九年級語文下冊第一單元第2課《我用殘損的手掌》同步訓練新

1、第二課我用殘損的手掌同步訓練1.下列加點字注音全都正確的一項是（）A.蘸著(zhan)驅(qū)逐（qu）蓬蒿（gao）B.憔悴(cui )荇藻(zao)堤上（di）C.折斷（zhe）荔枝（11）螻蟻（1ou）D.殘損(sun)寂寞（mo）掠過（lue）答案：C解析：分析：此題考查漢字的拼音掌握情況。A 項，“蒿”應讀 hao；B 項，“悴”應讀 CU1；D 項，“掠”應讀 Iue。點評：寫拼音，要注意容易混淆的讀音，如“蒿”；標調(diào)的位置要 準確，一般有個口訣可套：a 母出現(xiàn)不放過，沒有 a 母找 oe, iu 并列標在后。另一個知識點是：j、q、x 與u相拼時將u改為 u,其他則不能省略u上的兩點。

2、2. 下面詩句中有錯別字的一項是（）A. 春天，堤上繁花如錦障。B. 將驅(qū)逐陰暗，帶來蘇生。C. 溫暖，明朗，堅固而蓬勃生春。D. 這長白山的雪峰冷到徹骨。答案：A解析：分析：此題考查對漢字字形的辨析。A 項中，“錦障”應為“錦幛”。點評：錯別字，主要是因音同或形似而錯，掌握這個易錯點，根據(jù)漢字的特點，結(jié)合詞義字 義辨析判斷。3. 選詞填空。（1） 我用殘損的手掌， _（摸索 搜索）這廣大的土地。（2） 這一片湖該是我的家鄉(xiāng)，我 _ （感到 觸到）荇藻和水的微涼。（3） 無形的手掌 _ （掠過 擦過）無限的江山。（4） 因為只有那里是太陽，是春，將 _ （驅(qū)逐 驅(qū)除）陰暗，帶來蘇生。答案：（1

3、）摸索| （2）觸到| （3）掠過| （4）驅(qū)逐解析：分析：此題考查比較近義詞的區(qū)別。點評：要根據(jù)語境結(jié)合含義正確判斷，對詩歌的 主要內(nèi)容和思想情感也需要一定的了解。4我用殘損的手掌選自，是我國現(xiàn)代詩人 _的詩作。答案：戴望舒詩全編 |戴望舒解析：分析：此題考查了選自和作者， 屬于對文學常識的識記。 點評：解答這題，要對作品、 作者和2作者的相關知識進行初步的了解，并將重要的知識熟記。5. 按原文填空。a 這一角已變成灰燼，_ 。b 這黃河的水_。c 只有那遼遠的一角 _ ，_，_，堅固而蓬勃生春。答案：（1 那一角只是血和泥（2）夾泥沙在指間滑出（3）依然完整|溫暖|明朗解析：分析：此題考查

4、對作品基本內(nèi)容的熟悉程度。點評：解答這題，要熟讀課文，在理解 的基礎上，將關鍵性的語句牢記。6. 選出和例句修辭手法一樣的選項（）例：不像牲口一樣活，螻蟻一樣死A 嶺南的荔枝寂寞地憔悴。B.我蘸著南海沒有漁船的苦水。C 春天，堤上繁花如錦嶂。D.然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。答案：C解析：分析：本題考查學生運用修辭手法的能力。例句是比喻，相同的是C。點評：能夠正確運用修辭手法，關鍵在于要了解各種修辭手法的概念。比喻：比喻是一種常用的修辭手法，用跟甲事物有相似之點的乙事物來描寫或說明甲事物。擬人是把物賦予人的動作形態(tài)，使其人格化。7你認為應該用怎樣的語調(diào)朗誦這首詩？答案：用抑郁、痛惜的語調(diào)

5、讀出心頭的沉重與痛苦；用激昂的語調(diào)讀出對“遼遠的一角”的深情贊美。解析：分析：此題考查了詩歌的朗讀情感基調(diào)，屬于課文初讀的整體把握。點評：解答這題，需要抓住朗讀這把打開詩歌大門的鑰匙，由此去把握詩歌內(nèi)容，理解作者情感。&請用“ /”給下列詩句按意義劃分節(jié)奏。我把全部的力量運在手掌3貼在上面，寄予愛和一切希望，因為只有那里是太陽， 是春，將驅(qū)逐陰暗，帶來蘇生，因為只有那里我們不像牲口一樣活，螻蟻一樣死那里，永恒的中國！答案：我/把全部的力量 /運在手掌貼在上面， /寄予/愛和一切希望， 因為/只有那里 /是太陽，/是春，將/ 驅(qū)逐陰暗， / 帶來蘇生， 因為/ 只有那里 / 我們/ 不像

6、牲口一樣 /活，螻蟻一樣 /死那里， / 永恒的 / 中國！解析： 分析：此題考查了詩歌的朗讀知識。點評：解答這題，需要根據(jù)詩歌的情感基調(diào)，抓 住朗讀的主要點，由此去把握詩歌內(nèi)容，理解作者情感。9這首詩歌表達了怎樣的思想感情？答案： 表達了作者對故土的熱愛，對敵人的憎恨，對民族前途的堅定信念。解析： 分析：此題考查詩人的整體情感傾向。點評：解答這題，需要根據(jù)詩歌的情感基調(diào)， 根據(jù)詩歌內(nèi)容，理解作者情感。10. 這首詩是怎樣將眾多的形象，貫穿組織成一個有機的整體的？答案： 貫穿在“手掌的感受”這一條線索上。解析： 分析：此題考查詩歌的線索。點評：本詩在想像中展開詩的內(nèi)容，在想像中，詩人的 手掌撫

7、過了廣大的國土。 先是淪陷區(qū)的家鄉(xiāng)， 繼而從祖國疆域的北部一直到最南端， 最終停 留在解放區(qū)。 對祖國大地上每一處特征性景物的概括， 作者突出的是“手掌”的觸覺作用 （同 時也有視覺、嗅覺、味覺等感覺器官的作用），如“微涼”、“冷”、“滑出”、“細”、 “軟”、“蘸”等等。這樣，就把較廣泛的描寫對象相對集中起來，使之貫穿在“手掌的感 受”這一條線索上。11這首詩可分為兩部分，均是運用幻覺來構筑詩篇，但彼此之間有細微的區(qū)別，請你談談自己的看法。答案： 同為想像，但是前半部分側(cè)重于寫實， 以一幅富有特征的小畫面綴連，表現(xiàn)出國土在 敵人的鐵蹄下的深重苦難； 后半部分側(cè)重寫意， 用一連串親切溫馨的比喻

8、， 染上明麗和煦的 色彩。解析： 分析：此題考查兩幅畫面的不同，是對詩歌意境的理解。點評：要在把握詩歌主旨的 基礎上，理解詩歌的意境的內(nèi)涵。意境， 是指一種能令人感受領悟、意味無窮卻又難以用言 語闡明的意蘊和境界，它是意象的提升。 一系列的畫面， 即眾多的意象，營造和構成了兩幅 不同的圖景即意境，包含著作者的不同的情感傾向。412詩人寫自己的家鄉(xiāng)，寫了家鄉(xiāng)春天的哪些景象？他是從哪些感官角度來描寫的？ 答案：作者寫到了家鄉(xiāng)春天的繁花、嫩柳、荇藻、水。調(diào)動了視覺、嗅覺、觸覺，使人如同 身臨其境。解析：分析：此題考查了意象和描寫的角度。點評：答題時，注意找準描寫家鄉(xiāng)春天景象的句子，從中概括。感官的角

9、度指的是視覺、嗅覺、觸覺，使人如同身臨其境。13. 詩歌中提到的“長白山的雪峰”、“黃河的水”、“江南的水田”、“嶺南的荔枝花”這些意象共同代表的是什么？詩歌中括號內(nèi)的文字能不能刪去？為什么？答案：祖國大地(祖國山水)。不能刪，括號內(nèi)的文字調(diào)動了視覺和嗅覺，寫出了家鄉(xiāng)春天 的美好，洋溢著濃濃的思鄉(xiāng)之情，與后面的現(xiàn)實形成對比。解析：分析：此題考查了意象的內(nèi)涵和推敲關鍵詞語的表達作用。點評：答題時，注意整體理解詩歌、意象的內(nèi)涵與意義和詩人的情感。括號內(nèi)的文字，不僅僅是注釋，也使得情感在對比中切換，具有強烈的表達效果。14. 理解下面詩句的含義(1)嶺南的荔枝花寂寞地憔悴。 、 電(2) 因為只有那里是太陽，是春，將驅(qū)逐陰暗，帶來蘇生。答案：(1)“嶺南的荔枝花寂寞地憔悴”，暗示敵占區(qū)人民的苦悶憂傷。(2)這里以“太陽”和“春”喻解放區(qū)， 強烈地表達了對解放區(qū)的真摯情感，堅信她能給中國大地帶來光明和蘇生，對祖國未來寄予了熱切的希望。解析：分析：此題考查了關鍵詞語的表達作用?！凹拍劂俱病保柚庀?，塑造形象，表 達情感；“太陽” “春”，借助意象，寄寓了詩人美好的愿望和堅定的信念。點評：解答這 題，需要通過修辭手法和意象，感受語言的表現(xiàn)力，充分理解詩人的情感。15. 詩歌末句“那里，永恒的中國！ ”中的“那里”指哪里？“永恒的中國”在詩人心目中 應是怎樣的？答