部編版人教版四年級語文下冊《13貓》說課稿教案教學設計小學優(yōu)秀公開課

1、13 貓 說課稿今天我要說課的課題是貓,下面我將從說教材、說教學目標、說教法、說學法、說教學過程五個方面和各位老師交流一下我這堂課的設計意圖。一、說教材分析貓是四年級下冊第四組的一篇精讀課文，也是著名作家老舍先生寫的一篇散文。這篇課文細致、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛，全文字里行間流露出了作者對貓的喜愛之情。本文語言淺顯易懂，優(yōu)美樸實。這是課文在表達上的兩個特點。二、說教學目標1、知識與技能：主要有兩個：一是通過閱讀引導學生理解課文內(nèi)容；二是了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，學習作者真實具體的表達方法，體會課文蘊含的感情。2、過程與方法：主要是：學習作者細致觀察，抓住特點的

2、方法，3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。根據(jù)教材編排的特點，我確定本文教學的重點是理解作者抓住貓的什么特點來描寫的，而難點是學習作者并養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習慣，從描寫中體會作者對貓的喜愛之情。三、說教法我將采用多媒體創(chuàng)設情境法，在課堂上營造一種動物世界的氣氛，讓學生覺得仿佛置身于貓的的世界里，展示不同形態(tài)的貓，激發(fā)學生學習的興趣，活躍課堂氣氛，并輔以重點詞句突破，圖文結合，反復誦讀等教學方法進行教學。四、說學法加強對學生的學習指導和學法指導，是語文教學的重要任務。因此，與上述教法相配合，要引導學生掌握：讀思議讀的學習方法，通過讀（范讀、默讀）初步感知課文內(nèi)容

3、；通過思，即根據(jù)教師提出的問題認真思考，從深層次上進一步認識課文內(nèi)容和寫作方法；通過議，進行信息反饋和交流，檢驗讀和思的效果；再通過反復誦讀（個別讀，男女生讀，小組分句、段讀）使感情進一步升華，進而加深對課文內(nèi)容的領會，達到提高興趣的效果。五、說教學過程我根據(jù)本課教材的特點以及我班學生的實際水平，將本節(jié)課劃分成 5 個環(huán)節(jié)1、導入新課師導入說：上一節(jié)課我們對這篇課文已經(jīng)有了一定的了解，這節(jié)課我們就來更深一步的學習這一課。我來范讀課文，請同學們注意聽老師是怎樣有感情的朗讀課文的，思考文中寫了什么時候的貓？都在哪幾個自然段？這樣做的目的是要學生復習一下前節(jié)課所了解的內(nèi)容。生答后，要他們自己默讀課文

4、，說說每個自然段都介紹了貓的哪些特點？拿出筆來畫出相關詞句。這個問題可以讓學生再深一步的理清課文思路，并掌握學習方法，激發(fā)學生對課文的興趣。那么這些特點都圍繞課文開頭的哪句話寫的？學生發(fā)言時，進行板書。并及時給予肯定，樹立他們的自信心。2、深入理解，感情學文每段中都有總述，有分寫，分寫是圍繞總述來寫的，生動且具體。以第一自然段為例看看老舍先生是怎樣把這一特點寫具體的。這部分可分為三個環(huán)節(jié)：拿筆劃出描寫這一特點的相關句子。有感情的朗讀這些句子，師引導。引導感受作者的情感。根據(jù)教材的訓練重點及學生存在問題，投影思考題： “說它老實吧，它的確有時候很乖?！薄罢f它貪玩吧可是，它聽到老鼠的一點兒響動，又

5、是多么盡職?！弊寣W生帶著問題，有感情的朗讀這兩句話，體會感受。引導生假設如果貓就是你，作者就是你們的爸爸或媽媽，你能從這些句子中感受到什么？生答后，小結：在作者心理和筆下，家里這只貓就像個可愛又頑皮的孩子，這段文字就像深愛子女的父母在向別人講述自己的孩子，字里行間都透露出了喜愛之情。3、自主合作，探究性學習這部分又分為 3 個環(huán)節(jié)：抓住特點，重點深究。以小組為單位，每組可分一段，自學后三段，投影思考題：（1） 說說你們都讀懂了什么？（2） 或者說你們都喜歡哪些句子？每組派代表答后，再分小組討論，還有哪些不明白的地方，提出來，根據(jù)生提的問題，再投影練習題：比較下面句子，說說表達效果又和不同，情感有何不同？能舉出一些例子體會體會嗎？（1） 在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。（2） 在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾個小腳印。我先出示習題，生答時換成彩圖，讓學生看著彩圖更直接的說出第一句其實是把“腳印”比作了“小梅花”，“梅花”多美呀！盡管小貓踩臟了稿紙，但作者的喜愛之情仍躍然紙上。第二句直說“彩印幾個腳印”，其中的厭煩之意不難領會。感情朗讀后，再舉些例子，出示投影彩圖,以小組為單位自己感受其中感情。課堂小結這只貓真（古怪），真（淘氣），真（可愛），真討人（喜歡）。最后的這一句總結能夠梳理整篇文章的脈絡，使學生更深的體會到貓