二年級(jí)下語文教案-筍芽兒_魯教版

1、.?筍芽兒?第一課時(shí) 教案【教學(xué)目的】1.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解“沉睡、撒嬌、央求、滋潤、阻攔、阻礙、愛撫等詞語。2.正確、流利朗讀課文，初步整體感知課文大意?！窘虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】1.認(rèn)記“揉、撒等12個(gè)兩會(huì)字；2.會(huì)寫“岡、轟等9個(gè)四會(huì)字；3.正確、流利朗讀課文，理清文章脈絡(luò)?！窘虒W(xué)方法】教學(xué)方法是以讀為主，隨文識(shí)字與獨(dú)立識(shí)字相結(jié)合；用游戲、比賽的形式激發(fā)寫字興趣。學(xué)法是：自主探究、同桌合作，示范交流、展示分享?！窘虒W(xué)過程】一。創(chuàng)設(shè)情境，興趣揭題1.同學(xué)們，讓我們來到春天的山岡上，去聽聽春天的聲音吧！沙沙的春雨，隆隆的雷聲，得意的小鳥在呼喚誰呢？出示卡片：筍芽兒讀準(zhǔn)“筍芽兒的兒化音，板題。2

2、.看一看書本上的插圖，在圖上找一找筍芽兒，看看筍芽兒的樣子是怎樣的？出示實(shí)物：筍芽兒。生簡說后老師小結(jié)：孩子們看看，這就是筍芽兒。它呀，是竹子的芽，冬天藏在地里，春天它才冒出來，外面一層層的叫做筍殼，認(rèn)識(shí)了嗎？4.指導(dǎo)寫字：筍芽，先書空，然后在書本11頁練習(xí)寫一個(gè)。設(shè)計(jì)理念：興趣是最好的老師。課堂伊始，出示筍芽卡片和筍芽圖，課堂上創(chuàng)設(shè)情境，從讀音入手，再看圖，最后到寫，總能激發(fā)他們的熱情，使他們盡快地投入到識(shí)字教學(xué)過程中。二。多讀文本，隨文識(shí)字。一初讀文本，整體感知。1.欣賞課文課件。邊看邊想：你看到了什么？學(xué)生匯報(bào)，初步理解感知課文內(nèi)容2.課文把你看到的描繪得課有趣呢，終究小小的筍芽兒是怎么

3、長成一株高大挺拔的竹子的呢？快讓我們自由大聲朗讀，遇到不懂的字可以拼讀課文下面黃色的“小花朵中生字寶寶的拼音，遇到帶有生字寶寶的句子停一停，記一記，認(rèn)一認(rèn)，再往下讀，希望大家能讀準(zhǔn)確。設(shè)計(jì)理念：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，借助課件充分調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，能到達(dá)事半功倍的效果。二快樂閱讀，扎實(shí)識(shí)字。1.字寶寶聽到孩子們在呼喚著它們，看！它們都迫不及待地跳出來了。2.出示帶有生字的句子。生字帶有拼音帽子小老師讀，小組讀。3.脫音節(jié)讀。生字寶寶真淘氣，它們把拼音帽子也摘了，請學(xué)生一句句讀，然后火車認(rèn)讀。4.詞語寶寶說我們班的孩子很聰明，要考考大家，讀一讀字寶寶，全班認(rèn)讀生字。5.大家讀得真好，能把字寶寶記下

4、來嗎？與同桌記一記，你記一個(gè)我記一個(gè)。用自己喜歡的方式識(shí)記。三生字回歸，再讀課文。孩子們會(huì)讀會(huì)認(rèn)字寶寶，又會(huì)記字寶寶了，它們在文中你們會(huì)不會(huì)讀呢？再讀課文，要求讀正確、流利。設(shè)計(jì)理念：通過讀課文，讀課文中出現(xiàn)的字寶寶，再將字寶寶一起出如今大家面前，逐步加深難度。這一環(huán)節(jié)中，老師帶著孩子識(shí)字，孩子們?nèi)珕T參與，互動(dòng)交流，在輕松愉快的環(huán)境中穩(wěn)固識(shí)字，每個(gè)孩子都能很快地讀準(zhǔn)音、記住形、理解義，初步理解課文大意。三。自主發(fā)現(xiàn)，工整書寫。1.睜大發(fā)現(xiàn)的眼睛，觀察字的構(gòu)造特點(diǎn)。半包圍構(gòu)造：岡獨(dú)體字：世上下構(gòu)造：界、轟、筍、芽左右構(gòu)造：喊、呼、喚2.你要提醒同學(xué)什么？如：指導(dǎo)寫口字旁的字：“口字位置要偏上，不

5、宜寫得太大?！昂魡?、“喊都是是“口字旁，引導(dǎo)學(xué)生觀察“口字位置：偏上，不宜寫得太大。三個(gè)帶口字旁的字喊、呼、喚中，“喚是新認(rèn)識(shí)的字，重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇，要上下貫穿，不能寫成豎、撇。在教“喊字時(shí)，先請大家大聲地喊出來！再觀察這個(gè)字的特點(diǎn)：有兩個(gè)口字，一個(gè)做偏旁，另一個(gè)在肚子里面，這兩個(gè)口，一個(gè)高，一個(gè)低，做偏旁的口一橫在橫中線。3.老師書寫，生看后抄寫生字。師生評(píng)議。設(shè)計(jì)理念：良好的書寫習(xí)慣是小學(xué)生寫好字的關(guān)鍵。通過讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)一樣構(gòu)造的字的特點(diǎn)，一樣部件在不同字之間的變化，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能，也讓學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。同樣，典范的作用是宏大的。通過引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)與互評(píng)，充分發(fā)

6、揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和能動(dòng)性，讓孩子們在個(gè)體開展和互相學(xué)習(xí)中不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步。4.總結(jié)同學(xué)們寫的字真漂亮！這節(jié)課就上到這里，請同學(xué)們回家把課文再練讀練讀，下一節(jié)，我們來當(dāng)讀書小能手！設(shè)計(jì)理念：以鼓勵(lì)的語言作完畢，并提出下一課時(shí)要求，承上啟下。讓學(xué)生帶著美妙的愿望期待下一節(jié)課的來到。板書設(shè)計(jì)：田字格范寫生字第二課時(shí) 教案【教學(xué)目的】1.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受童趣語言的魅力，體會(huì)筍芽兒對(duì)春光的向往和發(fā)奮向上的精神。2.愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中汲取力量，陶冶情操，初步培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立的精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】有感情地朗讀課文中筍芽兒的自白。【教學(xué)難點(diǎn)】竹筍發(fā)芽長成竹子的過程，學(xué)生感到陌生，這是

7、教學(xué)的難點(diǎn)，要指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)筍芽兒對(duì)春光的向往和發(fā)奮向上的精神?！窘虒W(xué)方法】教學(xué)方法是以讀為主，創(chuàng)設(shè)情境，讀中感悟，讓學(xué)生通過“觀察、發(fā)現(xiàn)、想象的感受春天的美妙。學(xué)法是：自主探究、同桌合作，示范交流、展示分享。【教學(xué)過程】：一。復(fù)習(xí)檢查，溫故知新。1.先說說筍芽兒的樣子，再認(rèn)讀詞語筍芽兒 呼喚 揉眼睛 漆黑 轟隆隆 扭動(dòng)向上鉆 嘮叨 長辮子 愛撫 滋潤 山岡 自豪2.把字寶寶送回第三課?筍芽兒?，請翻開喜歡的語文書第8頁，自由大聲地讀課文，終究小小的筍芽兒是怎么長成一株高大挺拔的竹子的呢？快讓我們來學(xué)學(xué)課文吧。設(shè)計(jì)意圖：回憶上節(jié)課的內(nèi)容，復(fù)習(xí)生字詞，為這節(jié)課的朗讀做好鋪墊。在復(fù)習(xí)中引入新課，這種

8、溫故知新的方法可以讓學(xué)生共穩(wěn)固識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)筆考慮的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二。品讀感悟，入情入境看到得意的筍芽兒了吧？讓我們擦亮發(fā)現(xiàn)的眼睛，走進(jìn)春天，走近筍芽兒，看看是誰把筍芽兒喚醒了？你從哪那些段落中知道的？第一自然段和第三自然段1.品讀第一、三自然段1自讀、個(gè)別讀。2指導(dǎo)個(gè)性化朗讀。讀春雨姑娘時(shí)應(yīng)讀出春雨姑娘的溫順，讀美！如：美麗的春雨姑娘，你來讀吧！多么溫順的春雨姑娘呀！讀雷公公時(shí)要讀出雷公公的威武！注意讀：轟隆隆，重重地敲了，粗重，呼喚。2.品讀第二、四、六、七自然段。1創(chuàng)設(shè)情景，融入角色。1筍芽兒聽了春雨姑娘和雷公公的呼喚，我們來看看她是怎樣表現(xiàn)的？哪幾個(gè)自然段寫筍芽兒的表現(xiàn)的？找一找，讀一讀

9、，然后用“圈出表示動(dòng)作的詞，想象一下筍芽兒會(huì)怎樣做，怎樣說的？匯報(bào)：“筍芽兒，筍芽兒，你是怎么出來的呀？。想象情境，配動(dòng)作讀。相機(jī)出示：“筍芽兒扭動(dòng)身子，一個(gè)勁兒地向上鉆。讀讀、演演2“筍芽兒，筍芽兒，你鉆出地面看到了什么？要求學(xué)生用直線劃出來。并補(bǔ)充省略號(hào)的內(nèi)容。3引讀：春雨姑娘愛撫著她，滋潤著她。太陽公公筍芽兒脫下她站在山岡上，自豪地喊著：“設(shè)計(jì)理念：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，把課堂還給孩子。抓重點(diǎn)詞句，以問促思，讓學(xué)生讀一讀，找一找，劃一劃，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地讀，探究性地讀。2分角色朗讀，入情入境。春天這么美，小筍芽兒在大家的關(guān)心、保護(hù)下長成了大竹子，它可真幸福，讓我們大

10、家做一株小筍芽兒，帶著對(duì)春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。課文分成“筍芽兒、春雨、媽媽、旁白幾個(gè)角色自由讀課文，讀好每個(gè)角色，認(rèn)為自己讀得好的在旁邊畫個(gè)笑臉娃娃。學(xué)生自愿組合。分角色讀。相機(jī)指導(dǎo)朗讀。如：指導(dǎo)朗讀竹媽媽擔(dān)憂的語氣，筍芽兒英勇的語氣。筍芽兒鉆出地面讀出她驚奇、快樂的語氣。推選表演好的小組，上臺(tái)戴頭飾進(jìn)展角色表演。三。再讀感悟，啟迪思維。自由讀讀課文，你喜歡筍芽兒嗎？為什么？設(shè)計(jì)理念：?新課程標(biāo)準(zhǔn)?中指出的“閱讀是學(xué)生個(gè)性話的行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀理論。 讓學(xué)生讀讀自己喜歡的角色，讀出自己的感受。整堂課上，我特別強(qiáng)調(diào)閱讀者的個(gè)性體驗(yàn)。分角色朗讀，創(chuàng)設(shè)情境，

11、讓學(xué)生在角色中感悟。正因?yàn)閷W(xué)生有了興趣，才會(huì)有自己的想法和感受，才能獲得情感體驗(yàn)，感受語言的美，能說出自己的體驗(yàn)。如在朗讀中很好地理解了“撒嬌、“嘮叨、“沉不住氣等詞的意思，學(xué)生自主地投入，讀出感情，讀出感受。四?？偨Y(jié)內(nèi)化，拓展生活。1.復(fù)述筍芽兒的生長過程2.小結(jié)：你們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和保護(hù)？設(shè)計(jì)理念：總結(jié)課文，結(jié)合自己親身經(jīng)歷，感悟文章的真諦，感悟人生的真諦?！景鍟O(shè)計(jì)】3.筍芽兒筍芽兒撒嬌-鉆出地面強(qiáng)健春雨姑娘 低聲呼喚雷公公 大聲呼喚竹媽媽 百般呵護(hù)設(shè)計(jì)理念：明晰明了、突出主題，能幫助低年級(jí)孩子理解文本梗概和表達(dá)的思想?？偨贪福涸O(shè)計(jì)理念：本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求貼近生活，貼近實(shí)際，以

12、學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，以情為根底，以“讀的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生自主開展，主動(dòng)探究，增強(qiáng)合作意識(shí)。學(xué)習(xí)目的：1認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)字。2確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽兒對(duì)春光的向往和發(fā)奮向上的精神。3愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中汲取力量,陶冶情操。課前準(zhǔn)備：多媒體課件、卡片、頭飾教學(xué)方法：情境式教學(xué)法學(xué)習(xí)方式：采用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，興趣揭題1師問：同學(xué)們，我們國家的國寶是什么？生答大熊貓最愛吃什么？生答竹子長大了叫竹子，可它小時(shí)候不叫竹子，你知道它叫什么嗎？生答出示筍芽兒圖：這就是筍芽兒。出示竹子圖：這就是竹子。小筍芽是怎樣長成一株強(qiáng)健的

13、竹子的？今天，我們就來學(xué)習(xí)?筍芽兒?一課。2板書課題，提醒學(xué)生“筍芽兒的讀法，學(xué)生練讀課題。二、初讀課文，整體感知1學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。2出示生字，再讀課文，認(rèn)讀生字，識(shí)記字形。3把生字讀給同桌聽，互相幫助識(shí)記生字。4小組討論交流識(shí)字方法，全班交流。5出示課文中出現(xiàn)的生詞，小組認(rèn)讀，全班擴(kuò)詞練習(xí)。6再讀課文，要求讀正確、流利，讀后小組說一說自己讀懂了什么？根據(jù)學(xué)生的答復(fù)出示課文中小筍芽兒真幸福的句子、春天真美的句子，讓學(xué)生練習(xí)有感情朗讀，采取個(gè)人練習(xí)、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評(píng)一評(píng)、小組評(píng)一評(píng)。三、朗讀感悟，角色表演1師范讀，想一想筍芽的生長過程是怎樣的？小組討論、全班交流。根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，老師相機(jī)板書2春天這么美，小筍芽兒在大家的關(guān)心、保護(hù)下長成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽兒吧！讓小筍芽兒帶著對(duì)春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。以小組為單位，分成：筍芽兒、春雨、媽媽、旁白幾個(gè)角色來讀。讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評(píng)。3班推選表演好的小