二年級(jí)下數(shù)學(xué)教案-萬以內(nèi)數(shù)的加減法二_青島版

1、.萬以內(nèi)數(shù)的加減法二第1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：第65頁68頁的內(nèi)容教學(xué)目的： 1、結(jié)合詳細(xì)情境，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，會(huì)計(jì)算連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)的加減法。        2、學(xué)生探究連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減法的計(jì)算方法，經(jīng)歷知識(shí)的生成過程。3、在解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和才能，感受數(shù)學(xué)源于生活，體驗(yàn)解決問題的快樂。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題師：七星瓢蟲專吃害蟲，是農(nóng)民伯伯的好幫手，所以人們又給他起了一個(gè)好聽的名字，叫“菜園小衛(wèi)士。它們是怎樣捉害蟲的呢？下面我們一起來看看情境圖。 學(xué)生觀察畫面后交

2、流。師：根據(jù)我們理解到的這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 學(xué)生匯報(bào)交流，師有選擇地板書。 學(xué)生可能提出：一共有多少棵白菜？兩塊菜園一共有多少只七星瓢蟲？還有多少棵茄子沒有檢查？已檢查的茄子比已檢查的白菜多多少棵？ 二、探究新知 1、學(xué)習(xí)連續(xù)進(jìn)位的加法師：我們先來解決剛剛大家提出的“一共有多少棵白菜？這個(gè)問題。學(xué)生利用已有的知識(shí)自己嘗試解決。小組交流 。 學(xué)生匯報(bào)交流，集體反響。學(xué)生可能出現(xiàn)的算法：1估算：189200 394400 189+394600棵；2口算：100+300=400 80+90=170 9+4=13 170+13=183 183+400=583棵3筆算：189+394=58

3、3棵 1 8 9+ 3 9 45 8 3 師板書豎式，通過觀察、比較豎式的寫法，讓學(xué)生說出算理及算法。師：小朋友們想出了這么多種方法，你喜歡用哪種方法計(jì)算呢？學(xué)生選擇自己喜歡的方法，并說明理由。師：剛剛我們計(jì)算了“一共有多少棵白菜的問題。如今你用自己喜歡的方法解決“兩塊菜園一共有多少只瓢蟲這個(gè)問題。讓學(xué)生獨(dú)立考慮，并列豎式解答。全班交流做法。師：你們的表現(xiàn)太棒了，靠自己的智慧已經(jīng)自己解決了兩個(gè)加法問題，想一想，你覺得我們?cè)谟?jì)算加法算式時(shí)要注意些什么？老師小結(jié)。2、學(xué)習(xí)連續(xù)退位的減法師：下面我們?cè)賮斫鉀Q“還有多少棵茄子沒有檢查？。要解決這個(gè)問題，需要哪些信息？學(xué)生獨(dú)立解決。師：把你的算法在小組里

4、交流一下。全班交流，師有選擇的板書。學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的算法：1估算：435440 276280 435-276160棵；2用學(xué)具擺一擺；3筆算：435-276=159棵 4 3 5 2 7 6 1 5 9師：你覺得哪種方法最好？為什么？把你喜歡的方法介紹給小組同學(xué)。師：用你喜歡的方法解決“已經(jīng)檢查的茄子比已經(jīng)檢查的白菜多多少棵？這個(gè)問題，并驗(yàn)算。學(xué)生匯報(bào)。師：你覺得我們?cè)谟?jì)算減法的時(shí)候，要注意什么？學(xué)生匯報(bào)，師小結(jié)。板書課題：連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減法三、穩(wěn)固練習(xí) 1、自主練習(xí)第1題是列豎式計(jì)算。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生獨(dú)立完成，交流時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)豎式計(jì)算時(shí)應(yīng)注意的問題。2、自主練習(xí)第2題是看圖列式計(jì)算的

5、題目。練習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生獨(dú)立完成，再進(jìn)展交流。四、課堂小結(jié)師：這節(jié)課我們都學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你有什么收獲？對(duì)自己這節(jié)課的表現(xiàn)有什么不滿意的地方嗎？教學(xué)反思：第2課時(shí)教學(xué)內(nèi)容： 69頁72頁的內(nèi)容教學(xué)目的：1、讓學(xué)生掌握被減數(shù)中間或末尾有0的退位減法的筆算方法，并能純熟地進(jìn)展計(jì)算。2、在詳細(xì)情境中讓學(xué)生經(jīng)歷探究連續(xù)退位減的計(jì)算方法的過程,理解連續(xù)退位減的算理。3、在解決實(shí)際問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的筆算才能，在計(jì)算中培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維才能，進(jìn)而開展學(xué)生自主探究以及與人合作、交流的意識(shí)。教學(xué)過程一、情境引入師：出示情境圖：瞧，貓頭鷹爸爸、媽媽和他的孩子正在奮力捕捉田鼠，他們個(gè)個(gè)英勇善戰(zhàn)，真正稱得上是捕

6、捉田鼠的能手。 二、探究新知1、提取信息，提出問題師：貓頭鷹一家有哪些戰(zhàn)績呢？學(xué)生觀察情境圖，捕捉信息。學(xué)生匯報(bào)交流。學(xué)生可能提取到的信息：貓頭鷹爸爸每月捉300只田鼠；貓頭鷹媽媽每月捉205只田鼠；貓頭鷹每月捉116只田鼠師：根據(jù)剛剛提取到的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？學(xué)生提出問題，師有選擇地板書。學(xué)生可能提出的問題：貓頭鷹每月媽媽比孩子多捉了多少只？貓頭鷹爸爸每月比孩子多捉多少只？貓頭鷹爸爸每月比媽媽多捉多少只？2、解決問題 師：我們先來解決“貓頭鷹媽媽每月比孩子多捉多少只田鼠？，請(qǐng)?jiān)诰毩?xí)本上試著解答一下。學(xué)生獨(dú)立解答，師巡視指導(dǎo)。同桌交流。指名匯報(bào)，集體交流。 老師邊講解邊板書。 205

7、116=89只2 0 5 1 1 6 8 9小結(jié)：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的連續(xù)退位減法。板書課題 師：我們?cè)賮斫鉀Q“貓頭鷹爸爸比孩子多捉多少只田鼠？這個(gè)問題，請(qǐng)你們用豎式計(jì)算的方法在練習(xí)本上解答出來。 指名板書： 300116=184只 3 0 0 1 1 6 1 8 4全班交流，指名匯報(bào)，并讓出錯(cuò)的學(xué)生說出出錯(cuò)的原因。3、師：大家觀察上面的兩道題，有什么一樣的地方？個(gè)位不夠減，十位上又是0像這樣，個(gè)位上不夠減，十位上又是0 ，該怎樣來解決呢？ 學(xué)生交流，師小結(jié)。三、穩(wěn)固練習(xí)1、自主練習(xí)第6題是判斷對(duì)錯(cuò)。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生判斷，并說明錯(cuò)的原因，再更正。2、自主練習(xí)第1題是豎式計(jì)算。練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生獨(dú)

8、立完成，再在小組內(nèi)交流。四、課堂總結(jié) 師：這節(jié)課你有哪些收獲？教學(xué)反思：第3課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 73頁75頁的內(nèi)容。教學(xué)目的1、學(xué)生可以運(yùn)用三位數(shù)加、減三位數(shù)的知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。2、經(jīng)歷解決“求比一個(gè)數(shù)多少幾的數(shù)是多少的實(shí)際問題的過程，領(lǐng)悟根本的解決問題的方法。3、在解決問題的過程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，進(jìn)一步開展解決問題的策略，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入師：老師帶來了一個(gè)謎語，大家請(qǐng)聽：有種鳥，本領(lǐng)高，尖嘴愛給樹開刀，樹木害蟲被吃掉，綠化造林立功績。一起告訴老師謎底是什么？啄木鳥師：小朋友們猜對(duì)了，就是啄木鳥，除了啄木鳥外，你還知道哪些鳥的名字？指名匯報(bào)，集體交流。師：看

9、來大家對(duì)鳥類理解的還真不少，其實(shí)鳥類是我們?nèi)祟惖暮门笥?，它們不僅用清脆的鳴叫聲裝點(diǎn)著我們的生活，而且它們還用辛勤的勞動(dòng)維護(hù)著樹木的安康，人們都稱它們?yōu)椤皹淞轴t(yī)生。二、自主探究1、提取信息，提出問題出示情境圖學(xué)生觀察。師：通過剛剛的觀察，你知道了什么？學(xué)生提取到的信息有：黃鸝鳥捉了146只蟲子；喜鵲比黃鸝鳥多捉了38只；啄木鳥比黃鸝鳥少捉12只師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生提出問題，師有選擇地板書。學(xué)生可能提出的問題有：喜鵲捉了多少只蟲子？啄木鳥捉了多少只蟲子？2、解決“求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)是多少“的實(shí)際問題師：我們先來解決 “喜鵲捉了多少只蟲子？這個(gè)問題。要求喜鵲捉了多少只蟲子

10、，可以利用你手中的紙條來擺一擺，同桌兩人合作，拿出給你準(zhǔn)備好的紙條，和老師一起來擺一擺。請(qǐng)大家先拿出白紙條，我們用白紙條表示黃鸝捉蟲的只數(shù)。師貼紙條多少只？板書：146只假如用紅紙條表示喜鵲捉蟲的只數(shù)，你來試一試，選一選？學(xué)生從4根不同長度的紅紙條里選出一條。師：誰來說說你選的哪一條？為什么選這一條？師：喜鵲捉的蟲子比黃鸝多38只。這38只應(yīng)該寫在哪里？誰能上來指一指？指名指出，師補(bǔ)充板書。師：師指黑板上的紙條另一部分表示什么？師：這樣，我們就可以很清楚看出他們之間的數(shù)量關(guān)系了，你能算出喜鵲捉蟲的只數(shù)嗎？自己在練習(xí)本上解答出來。學(xué)生解答，指名板演。師：你為什么用加法？求喜鵲捉蟲的只數(shù)，就是把1

11、46與38合起來。146、38、184各表示什么？全班交流，自己訂正。3、解決“求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)是多少的實(shí)際問題。師：下面就用學(xué)到的知識(shí)來解決“啄木鳥捉了多少只蟲子的問題，可以借助紙條，也可以試著畫線段圖來分析數(shù)量關(guān)系。同桌合作，解決問題。學(xué)生匯報(bào)，師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，師板演。師：通過線段圖我們可以看出，要求啄木鳥捉蟲的只數(shù)，也就是從146只里面去掉12只，師板書算式算式里各數(shù)表示什么意思呢？指名匯報(bào)，全班交流。三、穩(wěn)固練習(xí)1、自主練習(xí)第3題，通過計(jì)算三種鳥在飛行時(shí)翅膀扇動(dòng)的次數(shù)，穩(wěn)固求比一個(gè)數(shù)多少幾的數(shù)是多少的計(jì)算方法。練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)題目提供的信息及它們之間的關(guān)系，提出問題并解答。 2、

12、自主練習(xí)第5題是運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的題目。練習(xí)時(shí)先引導(dǎo)學(xué)生自習(xí)閱讀黃河三角洲自然保護(hù)區(qū)動(dòng)物種類的資料，從中獲得數(shù)學(xué)信息，然后提出問題并與同伴交流解決。同時(shí)，借助該題培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。 四、課堂總結(jié)師：這節(jié)課，我們不僅理解了一些樹林醫(yī)生的本領(lǐng)，而且還解決了“求比一個(gè)數(shù)多幾、少幾的數(shù)的實(shí)際問題板書課題。其實(shí)大自然中還有更多的田園小衛(wèi)士，如螳螂、黃鼠狼、烏鴉，他們都是人類的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)他們！教學(xué)反思：第4課時(shí)教學(xué)內(nèi)容： 76頁77頁的內(nèi)容。教學(xué)目的：1、借助詳細(xì)情境，讓學(xué)生掌握萬以內(nèi)數(shù)的連加、連減、加減混合運(yùn)算的順序，并能正確計(jì)算。2、經(jīng)歷與別人交流各自算法的過程，通過交流、合作

13、，體驗(yàn)混合運(yùn)算計(jì)算方法的多樣化、運(yùn)算順序的合理性。3、在經(jīng)歷探究混合運(yùn)算順序的過程中，進(jìn)展有條理地考慮，充分感受解決問題帶來的成功喜悅，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。教學(xué)過程：一、 激趣引入：師：老師今天又給大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語：小小游泳家，說話頂呱呱，小時(shí)有尾沒有腿，大時(shí)有腿沒有尾。你們猜一猜是什么動(dòng)物？你是怎么知道的？青蛙師：看來你們個(gè)個(gè)都是聰明的孩子，你知道青蛙有什么本領(lǐng)嗎？出示情境圖：師：你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？師：根據(jù)剛剛發(fā)現(xiàn)的信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題?學(xué)生提出的問題可能有：1兩只青蛙一共吃了多少只蚊子？2兩只蝌蚪一共吃了多少只蚊子幼蟲？師有選擇地板書。二、探究新知師：我們先來解決第一個(gè)問

14、題“兩只青蛙一共吃了多少只蚊子？學(xué)生自己在本子上試做,看能用哪些方法解決? 做完后和小組里的同學(xué)交流一下。師：誰愿意來展示一下你們的算法? 可能出現(xiàn)的方法有：1分步計(jì)算：15030=120只 120+150=270只；2列綜合算式計(jì)算：15030+150=270只；師：你們喜歡哪種方法?為什么？獨(dú)立考慮說出理由，重點(diǎn)讓學(xué)生說一說綜合算式的計(jì)算過程。師：你能用自己喜歡的方法解決“兩只蝌蚪一共吃了多少只蚊子幼蟲？這個(gè)問題嗎？ 學(xué)生獨(dú)立完成，同桌交流算法。 全班交流,學(xué)生展示并說出自己的想法。 師：大家仔細(xì)觀察上面的兩道算式，有什么特點(diǎn)？學(xué)生交流。師：像這樣帶有兩個(gè)運(yùn)算符號(hào)的式子，叫混合運(yùn)算。板書課題：混合運(yùn)算在一個(gè)算式中只有加減法,應(yīng)怎么算呢?學(xué)生交流。師：你們說的對(duì)，像這樣的式