二年級下冊語文教案掌聲語文s版

1、語文S版二年級下一般說來，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛（唐初學(xué)者，四門博士）春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實就是先秦而后歷代對教師的別稱之一。韓非子也有云：“今有不才之子師長教之弗為變”其“師長”當(dāng)然也指教師。這兒的“師資”和“師長”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“教師”，因為“教師”必須要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。 第29課掌聲教學(xué)設(shè)計一般說來，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛（唐初學(xué)者，四門博士）春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實就是先秦而后歷代對教

2、師的別稱之一。韓非子也有云：“今有不才之子師長教之弗為變”其“師長”當(dāng)然也指教師。這兒的“師資”和“師長”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“教師”，因為“教師”必須要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。 課題 掌聲單元第七單元學(xué)科語文年級二年級學(xué)習(xí)目標(biāo)情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)1、認(rèn)識“搖、晃、教、室、英、熱、感、愿”8個生字并會寫。2、過程與方法：（1）能正確流利地有感情地朗讀課文。（2）培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)同學(xué)、關(guān)愛他人的感情。 理解課文內(nèi)容； 把握“小英”的心理。能力目標(biāo)理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵，懂得要主動地關(guān)心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。知識目標(biāo)學(xué)會

3、本課生字詞并背誦第四自然段。重點1、識字、寫字。2、有感情地朗讀課文。3、引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受小英在掌聲響起前后心理的變化。難點1、讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文。2、通過語言和動作的描寫來體會小英的心理變化。學(xué)法自主探究教法師生互動教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，你們在什么時候會給人鼓掌呢？（演示第2張幻燈片）2、那你們?yōu)槭裁磿恼颇兀?、那你們得到過掌聲嗎？在什么時候得到過掌聲？（演示第3張幻燈片）4、得到掌聲之后你當(dāng)時心里是什么感覺呢？5、下面我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“掌聲”的文章。（演示第4張幻燈片）演講、比賽等。給人信心。得到過。有一次去講臺上給同學(xué)們講故事的時

4、候。不再緊張了。讀課題掌聲讓學(xué)生理解“掌聲”所代表的意義。講授新課一、認(rèn)讀生字。（演示第5、6張幻燈片）1、讀準(zhǔn)讀好課文生字。(遇到困難可以找朋友幫助解決。)2、結(jié)合課文標(biāo)注，靈活多樣地識記生字。3、了解自學(xué)情況。（1）出示帶拼音的生字卡片。（識記“搖、晃”等字并能組詞）（2）做動作學(xué)習(xí)生字。（識記“感、愿”等字。）4、交流識字方法和經(jīng)驗。5、分小組鞏固與交流，看誰記得生字又快又多。二、精讀課文。1、這篇課文主要說的是一件什么事情呢？（演示第7張幻燈片）2、這篇短文說的是誰得到了掌聲？誰送去的掌聲呢？（演示第8張幻燈片）3、下面我們來讀第一自然段，看看課文是怎樣介紹小英的。（演示第9-12張幻

5、燈片）我上小學(xué)的時候，班里有位叫小英的同學(xué)，總是默默地坐在教室的一角。她小時候生病，一條腿落下了殘疾。她不愿意讓人看見她走路的樣子。（1） 這個故事說的是什么時候的事情？（2） 他和小英是什么關(guān)系呢？（3） 讀完這段話，你們覺得小英是一個什么樣的孩子？（4） 從哪兒可以看出來？（5） 她為什么會這樣呢？（6） 這里有個多音字 luò（降落） 落 là （丟三落四） lào（落枕）4、請同學(xué)們默讀課文2、3自然段，用“_”畫出描寫小英走上講臺前的動作、神態(tài)的詞語，細(xì)細(xì)地體會小英的內(nèi)心。（演示第13-17張幻燈片）（1）這里小英為什么會有這樣的神情呢？（2）“輪到小英

6、的時候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個角落?！边@句話中的“全班”“一齊”說明了什么？（3）那老師為什么非要讓小英去演講呢？（4）為什么老師會不了解？（5）“小英立刻把頭低了下去”說明了什么？（6） 她那么自卑，還在“猶豫了一會兒”之后選擇“慢慢地站了起來”，這又說明了什么？ “猶豫”：拿不定主意。（7）“她的眼圈兒紅了”說明了什么？（8）同學(xué)們，請仔細(xì)想一想，這時小英的心里會是什么滋味呢？5、 接下來，我們來看一看小英帶著這樣復(fù)雜的心理走上講臺之后會發(fā)生什么樣的事情。（閱讀第4自然段）（演示第18-27張幻燈片）小英在大家的注視下，一搖一晃地走上講臺。就在小英剛剛站定的那一刻，不只是在誰的帶動下

7、，教室里驟然響起了掌聲。那掌聲熱烈、持久，小英感動得流下了眼淚。掌聲漸漸平息，小英也鎮(zhèn)定了情緒，開始講述她小時候的故事。故事十分動人，她的普通話也說得很好。故事講完了，教室里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學(xué)們的掌聲中微笑著走下講臺。（1）這段話中一共響了幾次掌聲？（2）那掌聲分別是什么樣的掌聲？（3）那掌聲是怎樣響起來的？說明了什么？ 驟然：來的很突然。（4） “那掌聲熱烈、持久”說明了什么？（5） 小英是什么樣的反應(yīng)呢？（6） 這里的“感動得流下了眼淚”，說明了小英當(dāng)時是什么樣的心理？（7） 掌聲漸漸平息之后，小英做了什么？（8）“故事十分動人，她的普通話也說得

8、很好。”這句話中的“也”字說明了什么？（9）小英的故事講完了之后，又發(fā)生了什么事情呢？（10） 這次“掌聲”說明了什么？（11） 這一次小英又做了什么？（12） 她為什么要給大家“深深地鞠一躬”？（13） 這時的小英又是一種什么樣的心理呢？（14） 從哪可以看出來？6、 經(jīng)過這次事件之后小英怎么樣了呢？我們一起來看一看。（閱讀第5自然段）（演示第28、29張幻燈片）（1）小英現(xiàn)在是什么樣子的？（2）從哪兒可以看出來？（3）小英以前是什么樣子的呢？7、小英為什么會有這樣的變化？（讀課文第6自然段）（演示第30、31張幻燈片） 后來，小英在給我的信中說：“我永遠(yuǎn)也忘不了那掌聲，因為它使我鼓起了生活

9、的勇氣。我永遠(yuǎn)感謝這掌聲?！保?） 小英為什么要感謝那掌聲？（2） 同學(xué)們，這里小英的話你們是怎樣理解的？（3）在給小英的回信中，你們想對小英說些什么？三、鞏固提升（演示第32-34張幻燈片）1、掌聲這篇短文告訴了我們什么道理？ 人與人之間都需要關(guān)心和鼓勵，我們要懂得主動地關(guān)心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。 2、 小英在掌聲前后的心理變化是怎樣的？ 自卑 自信 之前 掌聲 之后 憂郁 活潑 委屈 開心3、 我會寫。用下面的詞語連成一句通順的話，寫下來。（1） 讓同學(xué)們 老師 走上講臺 輪流 講故事 老師讓同學(xué)們輪流走上講臺講故事。（2） 小英 開始講述 小時候的 她 故事 小英開始講述

10、她小時候的故事。1、 學(xué)生根據(jù)老師出示的生字卡讀出字的讀音。2、 同學(xué)之間交流，互相提問識記生字。講述了一個關(guān)于“掌聲”的故事。小英得到了掌聲。同學(xué)們送去的掌聲。小學(xué)。同學(xué)。自卑?？偸悄刈诮淌业囊唤?。她小時候生病，一條腿落下了殘疾。她不愿意讓人看見她走路的樣子。立刻把頭低了下去、猶豫了一會兒、慢慢地站了起來、眼圈兒紅了。老師讓同學(xué)們輪流上講臺講故事，輪到了小英。他們都知道小英的情況。老師不了解小英的情況。因為老師是剛調(diào)來的。小英自卑到了極點。說明了小英是個自卑但又堅強的孩子。她覺得很委屈。無奈、痛苦、委屈。2次。熱烈、持久；經(jīng)久不息。驟然。說明了同學(xué)們對小英的勇敢堅強是發(fā)自內(nèi)心的肯定和佩服，并不是事先就準(zhǔn)備好的。說明了同學(xué)們對小英的關(guān)心和鼓勵。感動得流下了眼淚。小英不再覺得委屈了。開始講述她小時候的故事，講得十分動人。說明了小英其實是一個優(yōu)秀的孩子。教室里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。說明了同學(xué)們對小英的認(rèn)可和鼓勵。向大家深深地鞠了一躬。然后，在同學(xué)們的掌聲中微笑著走下講臺。說明了小英對同學(xué)們給她的認(rèn)可和鼓勵是發(fā)自內(nèi)心的感謝。開心、自信。微笑著走下講臺。像變了一個人似的，不再像以前那么憂郁了。開心、活潑、快樂。她和同學(xué)們一起交談、做游戲、排練節(jié)目憂郁、自卑。掌聲因為掌聲使小英鼓起了生活的勇氣?！罢坡暋苯o人勇氣和信念，我們要彼此互相用掌聲為彼此加油、鼓勁。小英你是最