二泉映月教學(xué)設(shè)計(jì)精品教育doc

1、二泉映月第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)海安縣雅周小學(xué)曹軍民226641【課題】二泉映月小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文【教材簡(jiǎn)析】課文濃縮了我國(guó)民間音樂(lè)家阿炳苦難的一生，記敘了阿炳的兩次聽(tīng)泉和二胡名曲二泉映月的形成過(guò)程，再現(xiàn)了二泉映月的豐富內(nèi)涵，表現(xiàn)了阿炳熱愛(ài)生活、熱愛(ài)音樂(lè)、追求理想、敢與命運(yùn)抗?fàn)幍木??！灸繕?biāo)預(yù)設(shè)】1能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四、第五自然段。2理清文章脈絡(luò)，把握阿炳兩次聽(tīng)泉的經(jīng)過(guò)。通過(guò)朗讀品味兩次聽(tīng)泉的不同感受的深層原因。3了解阿炳的生活背景，在充分閱讀文本的基礎(chǔ)上體會(huì)二泉映月這首名曲表現(xiàn)的深刻內(nèi)涵，體悟阿炳對(duì)音樂(lè)、對(duì)生活的熱愛(ài)和敢于向命運(yùn)抗?fàn)幍念B強(qiáng)精神?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】把握阿炳由感而發(fā)創(chuàng)作二胡

2、名曲二泉映月的過(guò)程，并體會(huì)二泉映月所折射的深刻內(nèi)涵，體會(huì)阿炳對(duì)音樂(lè)、對(duì)生活的熱愛(ài)和敢于向命運(yùn)抗?fàn)幍念B強(qiáng)精神?！驹O(shè)計(jì)理念】追求簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文！追求對(duì)話式的語(yǔ)文課堂！追求課堂的生成！正是基于這樣的理念，我在進(jìn)行此課的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，倍加關(guān)注的是搭建框架式的生成的舞臺(tái)，與學(xué)生等距離的接觸。讓讀、品、悟成為學(xué)生語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的主要方式，且力求讓學(xué)生讀出獨(dú)特體驗(yàn)?！驹O(shè)計(jì)思路】以“賞談話讀”為主線貫穿全課堂的教學(xué)。賞名曲，意在讓學(xué)生初步體會(huì)曲蘊(yùn)；談阿炳，意在為深刻解讀文本做好鋪墊；話“月”“泉”，意在深刻領(lǐng)會(huì)情與景的交融；讀詞語(yǔ)、讀句段，意在讀出思考、讀出感受、讀出韻味?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、賞賞名曲同學(xué)們，今天老師

3、給大家?guī)?lái)了一首著名的二胡曲子二泉映月，想聽(tīng)嗎？（板書(shū)課題，學(xué)生跟著老師一起書(shū)寫(xiě)課題）播放二胡名曲二泉映月。能說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受嗎？二、談?wù)劙⒈@首曲子是咱們江蘇無(wú)錫的民間音樂(lè)家阿炳所作。 多媒體展現(xiàn)阿炳像。1談阿炳的身世。同學(xué)們，你們知道阿炳生活在一個(gè)什么的年代？同學(xué)們，你們知道阿炳出生在一個(gè)什么樣的特殊家庭嗎？同學(xué)們，你們知道阿炳遭遇著怎樣的生活嗎？2談阿炳的創(chuàng)作阿炳雖然生活在那樣的年代，遭遇著生活中太多的不幸，但泯滅不了阿炳對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)！你知道阿炳有哪些創(chuàng)作精品嗎？（阿炳師承和發(fā)展江南民間音樂(lè)，創(chuàng)作出二胡曲二泉映月聽(tīng)松寒春風(fēng)曲，琵琶曲大浪淘沙昭君出塞等名曲）三、話話“月”“泉”同學(xué)們，課題中

4、寫(xiě)了兩種景物，你能找出來(lái)嗎？閉上你們的眼睛，腦袋里能再現(xiàn)“月亮”“泉水”這樣的景物嗎？你仿佛看到了什么樣的景象？引導(dǎo)學(xué)生背誦關(guān)于月、泉的詩(shī)句名篇，體會(huì)人們常以月、泉寄托某種情思一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏凑n題，齊讀課題！你知道，阿炳要用這首曲子表達(dá)什么情思呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由讀課文，尋找答案！閱讀要求：讀準(zhǔn)字音；認(rèn)清字形；讀通讀懂句子。學(xué)生交流。四、讀讀出思考、讀出感受、讀出韻味剛才同學(xué)們都認(rèn)真地讀了課文，老師想進(jìn)一步了解大家的閱讀效果1讀詞語(yǔ)。老師這兒有幾組詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)讀（引導(dǎo)學(xué)生讀出次序：上下讀）一泓清泉飽經(jīng)風(fēng)霜委婉連綿月光似水雙目失明升騰跌宕靜影沉璧賣藝度日步步高昂茫茫月夜坎坷勢(shì)

5、不可當(dāng)僅僅讀正確，要求稍許低了些，還要讀出情，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這三組詞語(yǔ)應(yīng)讀出怎樣的情？景色的優(yōu)美人生的滄桑無(wú)限的向往指名分類讀。讀出想讀的那一組。2精讀阿炳聽(tīng)泉的語(yǔ)段。思考：請(qǐng)大家默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了阿炳幾次聽(tīng)泉？學(xué)生默讀，在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上板書(shū)：2次聽(tīng)泉第一次聽(tīng)泉：誰(shuí)來(lái)讀讀表示聽(tīng)泉的句子？教師相機(jī)出示相關(guān)句段。師父說(shuō)二泉的流水中有許多奇妙的聲音，小阿炳聽(tīng)到了嗎？為什么呢？板書(shū)：年紀(jì)還小師父聽(tīng)到了沒(méi)有？你怎么知道的？抓住“靜靜地傾聽(tīng)”“飽經(jīng)風(fēng)霜”等詞語(yǔ)：靜靜地傾聽(tīng)?zhēng)煾嘎?tīng)得出神飽經(jīng)風(fēng)霜?dú)v經(jīng)艱辛同學(xué)們，你們看到過(guò)“飽經(jīng)風(fēng)霜”的臉嗎？那是一張什么樣的臉?。?出示一組飽經(jīng)風(fēng)霜的臉的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)描述

6、。)你能從這個(gè)詞中，看到小阿炳師父的生活現(xiàn)狀嗎？讓學(xué)生展開(kāi)想象。第二次聽(tīng)泉師描述：十多年過(guò)去了，又是一個(gè)中秋夜，阿炳在鄰家少年的攙扶下，第二次來(lái)到了二泉，來(lái)到了那個(gè)當(dāng)時(shí)沒(méi)能從流水中聽(tīng)到奇妙聲音的二泉邊，這一次，阿炳聽(tīng)到了正如師父所說(shuō)的許多奇妙的聲音了嗎？那是一種什么樣的聲音呀？板書(shū)：嘆息哭泣傾訴吶喊這一次阿炳為什么能聽(tīng)到了呢？板書(shū)：坎坷你是怎樣理解阿炳生活的“坎坷”的？讓學(xué)生說(shuō)出對(duì)“坎坷”這一詞的理解，同時(shí)找出課本里描寫(xiě)阿炳生活坎坷的句子。出示表示阿炳坎坷經(jīng)歷的語(yǔ)句，即課文第三自然段的前兩句：十多年過(guò)去了，師父早已離開(kāi)了人世，阿炳也因患眼疾而雙目失明。他整天戴著眼鏡，操著胡琴，賣藝度日。誰(shuí)來(lái)讀

7、這兩句？感情？什么樣的情？（對(duì)阿炳悲慘遭遇的同情，對(duì)人世間不公的憤懣）讓學(xué)生在設(shè)置的情境中再次體會(huì)阿炳坎坷的生活：炎熱酷暑，阿炳隆冬臘月，阿炳感冒生病了，阿炳面對(duì)富人的嘲笑和斥責(zé)，阿炳但是生活的的窮困和疾病的折磨，泯滅不了阿炳對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和對(duì)光明的向往，他對(duì)未來(lái)是充滿信心的！誰(shuí)來(lái)讀“他多么希望有一天能過(guò)上安定幸福的生活呀！”？(渴望、滿懷希望地)阿炳向我們傳達(dá)的那是一種什么樣的精神呀？(堅(jiān)強(qiáng)不屈)同學(xué)們，阿炳第二次來(lái)到二泉邊聽(tīng)泉，他真的用耳朵聽(tīng)到了這樣奇妙的聲音嗎？那是阿炳（發(fā)自心靈深處的聲音），讓我們細(xì)細(xì)咀嚼這奇妙之聲出示：“他想起了師父說(shuō)過(guò)的話，想到了自己坎坷的經(jīng)歷，漸漸地，漸漸地，他似乎聽(tīng)到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強(qiáng)的吶喊” 齊讀你覺(jué)得這句話應(yīng)怎樣讀？(語(yǔ)調(diào)越來(lái)越高，情緒越來(lái)越激動(dòng)，要讀出阿炳對(duì)生活態(tài)度的變化)設(shè)疑：學(xué)到這里，老師忽然有個(gè)疑問(wèn)，阿炳、師父兩次來(lái)到二泉邊“賞月”，他們真的是到泉邊賞月嗎？讓學(xué)生充分討論。(不是，因?yàn)樗⑺麄冇锌鄾](méi)處訴，只能在這個(gè)沒(méi)有人的地方，在這樣的茫茫月夜