魯教版（五四學制）八年級上冊第5課《泥人張》教學設計

1、.?泥人張?教學設計教學目的：1.賞析具有濃郁地方特色、幽默傳神、極富表現(xiàn)力的語言。2.學習曲折有致安排情節(jié)的構(gòu)造方法。3.通過朗讀，體會人物的情感與形象。4.解讀具有濃郁地方特色、幽默傳神、極富表現(xiàn)力的語言對文章的表現(xiàn)力。重難點：1.賞析具有濃郁地方特色、幽默傳神、極富表現(xiàn)力的語言。難點2.學習曲折有致安排情節(jié)的構(gòu)造方法。難點3.解讀具有濃郁地方特色、幽默傳神、極富表現(xiàn)力的語言對文章的表現(xiàn)力。重點教學準備：1.查找一些民間奇人的故事。2.預習課文，畫出不理解的句子提出疑難問題。教學過程：一、導語設計大家也許不會忘記那位奇巧的雕刻家王叔遠的故事吧。他能把一個長不盈寸的桃核雕刻成舟，形象地再現(xiàn)了

2、蘇軾月夜泛舟赤壁的故事，奇絕！妙絕！請同學展示搜集到的民間奇人的故事說一說。今天，我們來見識一位俗世奇人，他就是馮驥才筆下的泥人張。板書課題    馮驥才，當代優(yōu)秀作家、畫家、文化活動家。他長于天津，近年來，他為保存中華民族地域文化而奔波呼號，他對天津的歷史文化遺產(chǎn)進展過搶救性考察，他寫的?泥人張?也是其中的一種行動。二、自由朗讀1.畫出不認識或讀不準的字，查字典注音。放聲朗讀。2.出示投影，檢查字詞。3.指名朗讀，師糾正。三、再讀課文，復述故事情節(jié)。1.本文讀來充滿幽默，有些單口相聲的味道，文章主要寫了哪兩個人之間的事。泥人張和海張五之間的交鋒2.請以

3、“泥人張和海張五之間的交鋒為中心自由朗讀文章。簡要的復述故情節(jié)。海張五挑釁泥人張-泥人張捏泥像還擊-海張五出口譏諷-泥人張賤賣海張五 四、巧妙的情節(jié)安排問題設計：1.面對“海張五的侮辱，“泥人張是怎么樣做的？一般人會怎樣做呢？明確：只見他從鞋底摳出一塊泥巴，飛快的捏出“滿臉狂氣的海張五，但海張五并不服，道一句“賤賣都沒人要。故事并沒有完畢，“泥人張又會怎樣呢？沒想到第二天街市上一排排地擺著泥人“海張五，還旁批“賤賣，令人忍俊不禁的同時，不得不佩服“泥人張的智慧。提問：故事的情節(jié)安排有什么妙處？生動、吸引人，懸念迭出，一波三折，待看到結(jié)尾時，不得不使人眼前一亮，脫口稱絕五、分析“泥人張

4、奇人之“奇，把握人物形象1.把握了文章的情節(jié)構(gòu)造后，對文章的內(nèi)容有了初步的認識，那么，你認為奇人“泥人張“奇在什么地方？給你留下什么印象？技藝高超、有智慧、有個性1找出文中描寫泥人張技藝高超的句子讀一讀。并分析這些句子在描繪方式上有什么不同？正面描寫、側(cè)面襯托，兩者的有機結(jié)合，突出了泥人張技藝的高超，也豐富了文章的內(nèi)容。2文中除了描寫泥人張的高超的技藝外，他的“奇特還表如今什么地方？他的智慧，從他與海張五的比賽上，他的“奇特還表如今他的沉穩(wěn)，干練，鎮(zhèn)定自假設，面對無端侮辱，他后發(fā)制人，以自己獨特的方式予以還擊，一招致勝。個性內(nèi)斂、不畏強權(quán)，敢于斗爭讓人們在佩服他手藝的同時，更佩服他的智慧。3文

5、中對海張五的描寫也非常精彩，用了什么描寫方法？外貌、語言從文中找出描寫海張五的句子，分析一下他的形象？愛擺臭架子，且蠻橫無理，成心挑釁，粗俗，完全一個活脫脫的地痞形象。六、品味文章的語言1.本文的語言給你留下什么印象？A、具有濃郁的地方特色天津風味，幽默傳神。架式挺牛、撂高的、怵、賽、砍過去等汲取了方言中的精華。B、品味文中富有表現(xiàn)力的語言。2.作者說泥人張的手藝“有第一，沒第二，第三差著十萬八千里。能否改成“泥人張技藝高超，眾人不能相比。原句用了夸大的手法，突出泥人張的技藝超凡絕倫，遠遠超出同仁中人，假如換成“泥人張技藝高超，眾人不能相比就過于平淡，缺乏表現(xiàn)力，運用強烈的夸大后，就可以給讀者

6、留下深化的印象，收到較好的表達效果。3.海張五那邊還在不停的找樂子，泥人張這邊肯定把這些話在他手里這團泥土上全找回來了。你怎樣理解這句中“不停的找樂子中的“找？試著將它換成“尋字，看看表達效果有什么不同？“找表達出無端挑釁，無賴的丑臺態(tài)；“尋字沒有這種表達效果，“找字還與后面的句子中的“找字相得益彰，還表達泥人張以其人之道還治其人之身的機智歸納：賞析句子的方法一般從：修辭的角度、具有表現(xiàn)力的詞語，具有地方色彩入手。4.學習賞析上面句子的方法自主賞析1隨后手一停，他把這泥團往桌上“叭地一戳，起身去柜臺結(jié)帳。抓住“戳字2左手伸到桌子下邊，打鞋底下?lián)赶乱粔K泥巴。右手仍然端杯飲酒，眼睛也只瞅著桌上的酒

7、菜，.抓住“摳、瞅“來分析七、探究課文1.文中的“坐在那兒，為了瞧各樣的人，也為捏各樣的人。這句話給了我們什么樣的啟示？藝術(shù)、創(chuàng)作來源于對生活的觀察感悟2.文中天慶館里的伙計，對泥人張的到來無動于衷，對“海張五那么是巴結(jié)權(quán)貴，諂媚之極。可是手藝人除外，手藝人靠手吃飯，求誰？怵誰？仔細揣摩這句話，討論作者對待手藝和手藝人的態(tài)度是怎樣的？他的觀點在今天的社會環(huán)境中能行得通嗎？字里行間流露出作者主張自食其力“求生存的人生態(tài)度，欽佩、贊賞之情溢于言表。手藝人不搞歪們邪道，靠勞動吃飯行道正，站得直。但是，在如今的商品經(jīng)濟社會里，這個觀點未必都行得通，“適者生存，不進那么退，就生存而言還是要講究技巧性，當然要在不喪失人格尊嚴的前提下，如今的社會，我們做事、做人除了靠真才實學外，還要講求與別人合作、溝通。八、課堂小結(jié)?泥人張?奇絕！妙絕！奇在人物，妙在情節(jié)、語言。個性奇特的泥人張能給我們留下了深化