魯教版（五四制）八年級(jí)全 第四單元 第二節(jié)《氧氣》 導(dǎo)學(xué)案（答案不全）

1、.第四單元 第二節(jié) 氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法學(xué)案 寧陽十一中 王婧婧【學(xué)習(xí)目的】：1、在實(shí)驗(yàn)室中動(dòng)手制得氧氣，體會(huì)實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路和方法。2、在實(shí)驗(yàn)探究中初步學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法原理、裝置、操作程序及操作方法；獲得研究氣體性質(zhì)的一般思路和方法。3、知道什么是催化劑以及其發(fā)揮的作用?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】：實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的程序和操作方法【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】：催化劑概念的理解【學(xué)習(xí)活動(dòng)】：?jiǎn)栴}1、實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路是什么？任務(wù)：閱讀教材87頁(yè)，答復(fù)以下問題：在實(shí)驗(yàn)室里制取一種氣體時(shí)，首先要選擇 ，知道 然后要確定 最后要 。學(xué)習(xí)結(jié)論1、 選擇反響物的根據(jù)是： 2、 選擇氣體發(fā)生裝置和搜集裝置的根據(jù)分別是什

2、么？ 問題2、實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法有哪些？任務(wù)1：以下是小明同學(xué)的探究過程，請(qǐng)結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，完成以下問題：取試管A，參加3-5mL的過氧化氫溶液，將帶火星的木條伸入試管口，無明顯現(xiàn)象，這說明 。取試管B，先參加少量的二氧化錳粉末，再參加3-5mL的過氧化氫溶液，迅速產(chǎn)生大量氣泡，將帶火星的木條伸入試管口，木條復(fù)燃，這說明 通過A、B兩支試管的反響，你認(rèn)為最合適用來實(shí)驗(yàn)室制取氧氣是 。向已經(jīng)停頓反響的試管B中繼續(xù)參加過氧化氫溶液，又有大量氣泡產(chǎn)生，將帶火星的木條伸入試管口木條復(fù)燃，這說明 。將B、C試管中的二氧化錳和沸石分別濾出并烘干稱量，發(fā)現(xiàn)反響前后它們的質(zhì)量沒有發(fā)生變化。學(xué)習(xí)結(jié)論：在上述反響

3、中，能放出氧氣的物質(zhì)是 ，二氧化錳和瓷片本身 能、不能放出氧氣，它們?cè)诜错懬昂蟮馁|(zhì)量和化學(xué)性質(zhì) 有、沒有發(fā)生改變，它們改變的是其他物質(zhì)的化學(xué)反響速率，像這樣的物質(zhì)叫催化劑。催化劑具有“一變、“兩不變的特點(diǎn)：“一變是改變了 “兩不變是 和 不變。你對(duì) “改變其他物質(zhì)的化學(xué)反響速率是怎么理解的？ 學(xué)習(xí)診斷：某同學(xué)在用H2O2溶液和MnO2制取O2時(shí)忘記加MnO2,其結(jié)果與加MnO2相比,正確的選項(xiàng)是 A.反響速率不變B.生成的O2質(zhì)量不變C.反響速率加快,生成的O2質(zhì)量不變D.反響速率加快,生成的O2質(zhì)量增加任務(wù)2：1、過氧化氫制氧氣的發(fā)生裝置應(yīng)選擇以下裝置的 2、氧氣的的密度比空氣大，不易溶于水

4、，制取氧氣的搜集裝置應(yīng)選擇以下裝置的 A B C D E F3、該實(shí)驗(yàn)有以下操作程序，你認(rèn)為合理的順序是 搜集氣體 檢查裝置的氣密性 裝入固體藥品組裝儀器 拆卸并洗滌儀器 參加液體藥品反思：如何檢驗(yàn)裝置B的氣密性？學(xué)習(xí)診斷：1. A B C D E實(shí)驗(yàn)室用H2O2溶液和MnO2制取O2,發(fā)生裝置應(yīng)選_填序號(hào),下同,搜集裝置可選_,原因是_;也可選_,原因是_2.實(shí)驗(yàn)室還可以用以下兩種方法：加熱高錳酸鉀KMnO4：高錳酸鉀 加熱 錳酸鉀二氧化錳氧氣加熱氯酸鉀KClO3和二氧化錳的混合物：氯酸鉀氯化鉀氧氣用以上兩種方法制取氧氣，可以選擇的發(fā)生裝置是上圖中的 原因是 第四單元 第二節(jié) 氧氣的實(shí)驗(yàn)室制

5、法訓(xùn)練案 寧陽十一中 王婧婧拓展訓(xùn)練題組：一：催化劑及其催化作用。1、催化劑能改變其它物質(zhì)的化學(xué)反響 ，這里的“改變包括 和 兩種含義一般指加快，而本身的 和 。 在某個(gè)化學(xué)反響中，可以選擇 _作為催化劑。 2、在實(shí)驗(yàn)室里，用分解過氧化氫溶液的方法制取氧氣，參加二氧化錳的目的是 A.使產(chǎn)生氧氣的量增多 B.進(jìn)步氧氣的純度 C.使其在常溫下迅速分解放出氧氣D.使生成的氧氣更干3、 關(guān)于催化劑的表達(dá)中正確的選項(xiàng)是    A. 在反響中使用催化劑，反響速率一定加快 B.不使用催化劑過氧化氫反響不能發(fā)生C. 催化劑可以改變化學(xué)反響速率 D 催化劑在化學(xué)反響前后,化學(xué)性質(zhì)沒

6、有改變，質(zhì)量有所減少二：實(shí)驗(yàn)室制氧氣的藥品、反響原理、儀器裝置、搜集氣體的方法、驗(yàn)滿及檢驗(yàn)。1、實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的藥品：_和_。反響原理是_2、 因?yàn)檠鯕獠灰兹苡谒?，可用_法搜集氧氣。因?yàn)檠鯕獾拿芏缺瓤諝獾拿芏却?，可用_法搜集。集滿氧氣的集氣瓶要_在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上，因?yàn)?。3、集氣瓶?jī)?nèi)裝滿水 在水槽中，用向上排空氣集氣時(shí)，集氣瓶 放，導(dǎo)管口要接近集氣瓶 ，否那么搜集不到純潔的氧氣。 4、排水法搜集氧氣時(shí)，當(dāng)導(dǎo)管口有 時(shí)才能搜集，否那么搜集的氣體中混有空氣，當(dāng)集氣瓶口有 時(shí)說明已搜集滿。 5、檢驗(yàn)：用帶火星的木條伸入 ，木條 ，證明是氧氣。6、驗(yàn)滿：將帶火星的木條放在 ，木條 。7、實(shí)驗(yàn)室用過氧化氫和二

7、氧化錳來制取和搜集氧氣用到的一組儀器是 A.集氣瓶、導(dǎo)管、膠頭滴管、藥匙 B.漏斗、量筒、鐵架臺(tái)、集氣瓶C.錐形瓶、長(zhǎng)頸漏斗、導(dǎo)管、集氣瓶 D.試管、酒精燈、鐵架臺(tái)、集氣瓶8、常溫下二氧化硫是一種無色有刺激性氣味的氣體，它的密度比空氣大，二氧化硫能使品紅溶液褪色二氧化碳不能實(shí)驗(yàn)室常用亞硫酸鈉Na2SO3固體與稀鹽酸在常溫下反響制取二氧化硫Na2SO3+2HCl2NaCl+SO2+H2O 1現(xiàn)用亞硫酸鈉Na2SO3固體與稀鹽酸制取二氧化硫，你選擇的發(fā)生裝置是 填“A或“B；用裝置C搜集二氧化硫時(shí)，導(dǎo)管的下端應(yīng)放在 填“a或“b處，其目的是 : 假設(shè)把適量的二氧化硫氣體通入澄清石灰水，那么溶液變渾

8、濁，生成亞硫酸鈣CaSO3和水，請(qǐng)寫出該反響的文字表達(dá)式： ：限時(shí)作業(yè)：每題2分，共計(jì)10分1、 用向上排空氣法搜集氧氣時(shí)，檢驗(yàn)氧氣是否集滿，應(yīng)將帶火星的木條放在， 證明已滿。2、實(shí)驗(yàn)室采用排水法搜集氧氣時(shí)，需將導(dǎo)氣管伸入盛滿水的集氣瓶，這個(gè)操作應(yīng)在 A、參加藥品前 B、與參加藥品同時(shí)C、開場(chǎng)有氣泡放出時(shí) D、氣泡連續(xù)并均勻放出時(shí)3、二氧化錳在過氧化氫分解制取氧氣的反響中，所起的作用是 A、參加二氧化錳后制取的氧氣質(zhì)量增大B、不使用二氧化錳作催化劑，過氧化氫不會(huì)分解C、使過氧化氫迅速分解放出氧氣 D、進(jìn)步氧氣的純度4、有關(guān)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的說法不正確的選項(xiàng)是 A、要檢查裝置的氣密性 B

9、、用排水法搜集氧氣，當(dāng)氣泡連續(xù)均勻放出時(shí)再搜集C、用向上排空氣法搜集氧氣時(shí)，將帶火星的木條放在集氣瓶口來檢驗(yàn)氧氣是否集滿D、用向下排空氣法搜集氧氣5、有4瓶無色氣體分別為:O2 、H2、CO2、空氣.請(qǐng)同學(xué)們用最簡(jiǎn)單的方法把它們鑒別開.第四單元第二節(jié) 氧氣的性質(zhì)、自然界中的氧循環(huán)學(xué)案寧陽十一中 王婧婧學(xué)習(xí)目的：1.在實(shí)驗(yàn)探究中理解氧氣的物理性質(zhì)色、態(tài)、味、密度、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、水溶性等；2.通過實(shí)驗(yàn)探究掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)觀察和描繪木炭、鐵絲、蠟燭在氧氣中燃燒的現(xiàn)象，從中歸納出氧氣的化學(xué)性質(zhì)；3.培養(yǎng)觀察和描繪實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的才能,體會(huì)觀察、比較、分析和歸納的實(shí)驗(yàn)方法。4.通過自然界中氧循環(huán)的學(xué)習(xí)，樹立資

10、源意識(shí)、環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：氧氣的化學(xué)性質(zhì)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)化學(xué)反響的微觀本質(zhì)學(xué)習(xí)活動(dòng)： 一、自主預(yù)習(xí)一通過前面的學(xué)習(xí)，我們已獲取了以下知識(shí)：(1) 在空氣中點(diǎn)燃鎂條,該反響的符號(hào)表達(dá)式為_氫氣在空氣中點(diǎn)燃,該反響的符號(hào)表達(dá)式為_在空氣中加熱銅絲,該反響的符號(hào)表達(dá)式為_實(shí)驗(yàn)室用過氧化氫溶液和二氧化錳制氧氣,該反響的文字表達(dá)式為_二問題1：氧氣有哪些物理特性呢？1、任務(wù)：根據(jù)上節(jié)課學(xué)習(xí)的氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法,并結(jié)合你的生活經(jīng)歷，歸納O2的物理性質(zhì)：氧氣的顏色_、狀態(tài)_、氣味_。2用排水法搜集氧氣的原因是_3集滿氧氣的集氣瓶要正立在桌面上，其原因是_學(xué)習(xí)結(jié)論：在通常情況下，氧氣是一種_色、_

11、氣味的_體，密度比空氣_，_溶于水1:0.3。O2有三態(tài)變化:在101KPa、-183時(shí),變?yōu)榈{(lán)色液體,-218.4時(shí)變?yōu)榈{(lán)色雪花狀固體.問題2：氧氣有哪些化學(xué)特性呢？反響物在空氣中實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象在氧氣中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象反響的文字表達(dá)式木炭與氧氣發(fā)紅光，放熱生成能使澄清石灰水變渾濁的氣體比在空氣中燃燒更旺發(fā)紅光，放熱生成能使澄清石灰水變渾濁的氣體 鐵絲與氧氣不燃燒劇烈燃燒，放熱火星四射，生成黑色固體 蠟燭與氧氣發(fā)紅光，放熱瓶壁有水珠，生成能使澄清石灰水變渾濁的氣體比在空氣中燃燒更旺，創(chuàng)造亮的白光放熱瓶壁有水珠，生成能使澄清石灰水變渾濁的氣體 1.任務(wù)：根據(jù)P90教材“實(shí)驗(yàn)

12、探究的要求，完成實(shí)驗(yàn)并完成以下表格：可先填寫反響的文字表達(dá)式學(xué)習(xí)結(jié)論：氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較 氣體。學(xué)習(xí)診斷1、以下關(guān)于燃燒現(xiàn)象的描繪，正確的選項(xiàng)是 A.氫氣在氧氣中燃燒產(chǎn)生大量的白煙B.紅磷在空氣中燃燒發(fā)出藍(lán)紫色火焰C.鎂條在空氣中燃燒發(fā)出耀眼的白光D.鐵絲在空氣中劇烈燃燒，火星四射反思：1.任務(wù)：分析上述反響的文字表達(dá)式，觀察反響物和生成物分別有什么規(guī)律。反響物中都_ ;上述三個(gè)反響都是物質(zhì)與_發(fā)生的化學(xué)反響，這類反響屬于_反響.上述三個(gè)反響的每一種生成物都是由_種元素組成，其中一種元素是_元素，這樣的化合物叫_。學(xué)習(xí)結(jié)論： 氧化物是_。O2是一種化學(xué)性_的氣體,能與許多物質(zhì)發(fā)生反響,放出

13、熱量,具有氧化性,這類反響屬于學(xué)習(xí)診斷： 1.判斷以下物質(zhì)哪些是氧化物_O2H2OMgONaClCO2 KClO32.判斷以下反響屬于氧化反響的是_銅+氧氣氧化銅水氫氣+氧氣水+二氧化碳碳酸 乙炔+氧氣水+二氧化碳學(xué)習(xí)診斷：鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)，要求集氣瓶中預(yù)先加少量水或鋪一層細(xì)沙，其目的是:_物質(zhì)在氧氣中燃燒比在空氣中燃燒更劇烈，而像鐵這種在空氣中不易燃燒的物質(zhì)也能在O2中劇烈燃燒,如何從微觀上解釋呢？3動(dòng)植物的呼吸作用是氧化反響嗎？與燃燒有何異同點(diǎn)？問題3：自然界中的氧是如何循環(huán)的？任務(wù)：閱讀教材答復(fù)教材考慮問題學(xué)習(xí)診斷：氧氣在自然界中存在廣泛，并不斷循環(huán)轉(zhuǎn)化，請(qǐng)答復(fù)以下問題。1以下圖是

14、自然界中氧的部分循環(huán)示意圖從中選擇序號(hào)填空，消耗氧氣的有 _，產(chǎn)生氧氣的有_ 2以下說法中正確的選項(xiàng)是_填字母標(biāo)號(hào)a空氣中的氧氣含量永遠(yuǎn)不變；b空氣中的氧處于動(dòng)態(tài)平衡；c空氣中氧氣的濃度越高越好；d氧氣百利而無一害第四單元第二節(jié) 氧氣的性質(zhì)、自然界中的氧循環(huán)訓(xùn)練案拓展訓(xùn)練題組：一：氧氣的物理性質(zhì)：1、以下關(guān)于氧氣物理性質(zhì)的表達(dá)，正確的選項(xiàng)是 A、通常狀況下，氧氣是一種無色無味的氣體 B、液態(tài)氧是無色的C、氧氣易溶于水 D、氧氣的密度比空氣略小二：氧氣的化學(xué)性質(zhì)： 2、下面對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描繪中，正確的選項(xiàng)是 A、鐵絲在氧氣中燃燒生成白色固體 B、鐵絲在空氣中能劇烈燃燒，火星四射C、木炭在氧氣中燃燒

15、時(shí)發(fā)出白光 D、石蠟在空氣中燃燒時(shí)，會(huì)發(fā)出藍(lán)紫色火焰3、甲、乙、丙三個(gè)集氣瓶中，分別盛有氧氣、空氣、二氧化碳中的一種，用一根燃著的木條分別插入瓶中，一次觀察到火焰熄滅、繼續(xù)燃燒、火焰更旺，那么可推斷，所稱氣體依次是 A、氧氣、二氧化碳、空氣 B、二氧化碳、空氣、氧氣C、空氣、氧氣、二氧化碳 D、二氧化碳、氧氣、空氣4、以下物質(zhì)在氧氣中燃燒，火星四射、生成黑色固體的是 A、木炭 B、鎂條 C、石蠟 D、鐵絲5、以下實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描繪正確的選項(xiàng)是 A、 木炭在氧氣中燃燒，生成無色氣體，氣體不能使澄清的石灰水變渾濁。B、 鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，火星四射，生成四氧化三鐵。C、 蠟燭在氧氣中比在空氣中燃燒要旺

16、，發(fā)出白光，生成刺激性氣味的氣體。D、 在空氣中加熱銅絲，由紅色變成黑色，但不燃燒。6、以下關(guān)于氧氣性質(zhì)的表達(dá)中，不正確的選項(xiàng)是 A、通常情況下，氧氣是無色、無味的氣體 B、一樣條件下，氧氣比同體積的空氣稍重C、氧氣是可燃物燃燒的催化劑 D、在通常情況下氧氣與氮?dú)獠环错?、以下說法中正確的選項(xiàng)是 A、氧氣的化學(xué)性質(zhì)很活潑，能跟所有物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反響B(tài)、將木炭放入盛有氧氣的集氣瓶中，木炭會(huì)立即燃燒起來C、用過氧化氫制取氧氣的反響屬于分解反響D、但凡氧化反響都是化合反響8、在氧氣和木炭反響、氧氣和磷反響、氧氣和鐵反響中，關(guān)于這三個(gè)反響的表達(dá)中正確的選項(xiàng)是 A 都是化合反響 B生成物都是固體 C 都需

17、要點(diǎn)燃 D都是非金屬和氧氣反響9、1777年，舍勒在?火與空氣?一書中：指出空氣有兩種性質(zhì)不同的“火空氣和濁空氣組成，其中火空氣可以幫助燃燒，維持生命。以下物質(zhì)不能與“火空氣發(fā)生反響的是 A木炭 B石蠟 C鐵絲 D二氧化碳10、以下有關(guān)氧氣的性質(zhì)表達(dá)中屬于化學(xué)性質(zhì)的是 A、通常情況下，氧氣是無色、無味的氣體。B、一樣條件下，氧氣比同體積的空氣稍重。C、氧氣可以支持燃燒。D、魚能水中生存，說明氧氣在相對(duì)條件下是能溶于水的。11、以下物質(zhì)在氧氣中燃燒后能生成兩種產(chǎn)物的是 A氫氣 B鎂條 C蠟燭 D木炭12、以下關(guān)于氧氣的表達(dá)，正確的選項(xiàng)是 A、氧氣可以做燃料 B、氧氣可以使木條復(fù)燃C、鐵絲可以在氧

18、氣中燃燒 D、氧氣極易溶于水13、以下對(duì)有關(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描繪正確的選項(xiàng)是 A、碳在氧氣中燃燒冒出大量白煙 B、鐵絲在空氣中劇烈燃燒，火星四射C、鎂條在空氣中燃燒發(fā)出耀眼的白光 D、氫氣在空氣中燃燒發(fā)出藍(lán)紫色火焰14、鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)集氣瓶炸裂了，可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤操作是 15、以下反響中既屬于化合反響又屬于氧化反響的是_，屬于氧化反響不屬于化合反響的是_，屬于化合反響不屬于氧化反響的是_。 1硫+氧氣二氧化硫 2石蠟+氧氣水+二氧化碳3氫氣+氯氣氯化氫 4乙炔+氧氣二氧化碳+水16、寫出以下反響的文字表達(dá)式：1木炭在氧氣中燃燒 2鐵絲在氧氣中劇烈燃燒 3 蠟燭在氧氣中燃燒三、自然界中的氧循環(huán)17.在生物圈的演化過程中，大氣中氧氣的