淺談農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)

1、淺談農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)甘江三小李勇群審美教育是素質(zhì)教育要到達(dá)的一個(gè)重要目標(biāo)之一， 它對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)有著極其重要 的意義。可是受到諸多因素的影響，如專職教師缺少，美術(shù)儀器設(shè)備缺乏及經(jīng)費(fèi)缺乏等， 農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)一直是個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。值得慶幸的是，隨著課改的全面推進(jìn)，教師對(duì)新 課程標(biāo)準(zhǔn)的深入學(xué)習(xí)和實(shí)踐，傳統(tǒng)的教育觀念正在被新觀念取代，教學(xué)內(nèi)容也在更新， 教學(xué)策略也在轉(zhuǎn)變，農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教師也在積極嘗試使用新的教學(xué)理念來轉(zhuǎn)變教學(xué)策 略，努力給美術(shù)課堂教學(xué)帶來勃勃生機(jī)，使學(xué)生的靈性在課堂上得到充分的展現(xiàn)。如何利用農(nóng)村現(xiàn)有條件去豐富農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容，完成大綱要求的教學(xué)任務(wù)呢？我認(rèn)為可以從以下幾方面去做。

2、一、誘導(dǎo)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣情境，是美術(shù)教學(xué)“情感化的根底和前提。師生在特定的審美情境中，獲得審美 情感體驗(yàn)，怡情養(yǎng)性。創(chuàng)設(shè)美術(shù)教學(xué)情境，是培養(yǎng)學(xué)生良好的審美心境，喚起學(xué)生審美 注意的好方法。在教學(xué)中，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑、新穎愉快的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生沐浴在優(yōu)美的 情境里，創(chuàng)作欲望得以被激發(fā)。如在教學(xué)二年級(jí)?卡通畫?一課時(shí)，我戴上頭飾，搖身 一變，成了學(xué)生們喜愛的卡通人物“喜羊羊，創(chuàng)設(shè)了讓喜羊羊帶著學(xué)生一起參觀“卡 通王國的情境。學(xué)生在“喜羊羊的帶著下認(rèn)識(shí)了許多卡通人物，并通過各種卡通人 物與原形的比擬掌握了卡通形象的特點(diǎn)。接著，“喜羊羊出示了一些動(dòng)物圖片，說：“這些動(dòng)物都是我的好朋友，我希望它們能

3、參加卡通王國和我做伴，你愿意幫助我實(shí)現(xiàn) 這個(gè)愿望嗎？大多學(xué)生都非常樂意幫助“喜羊羊，搶著選擇適合自己的內(nèi)容設(shè)計(jì)， 但也有幾個(gè)學(xué)生害怕了，于是，我就鼓勵(lì)他們：“喜羊羊遇到了麻煩，很需要你們的幫助，老師知道你們也都想幫助他，只是有一點(diǎn)點(diǎn)害怕，沒關(guān)系，只要努力了，喜羊羊一 樣會(huì)謝謝你們的，老師相信你們一定會(huì)成功的。整堂課中，每個(gè)學(xué)生都沉浸在幫助喜 羊羊完成心愿的情境之中。二、整合和挖掘現(xiàn)有美術(shù)素材農(nóng)村小學(xué)各種教學(xué)設(shè)施不齊全，作為一線的教師，我們必須對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)資源進(jìn) 行整合挖掘。美來源于生活，美麗清新的農(nóng)村風(fēng)貌是一個(gè)廣闊的素材庫，田野溪流、村 舍、樹木是極好的表現(xiàn)題材和值得開掘的因素；特有的鄉(xiāng)俗之趣

4、、千百年的農(nóng)村文化、農(nóng)家風(fēng)情、豐富多彩的鄉(xiāng)俗文化更能陶冶人的性情，更具有潛在的挖掘價(jià)值。從某個(gè)角度來講，農(nóng)村的教學(xué)資源遠(yuǎn)比城市豐富，農(nóng)村中美的東西并不比城市里少。 美術(shù)教學(xué)的目的并不是教育出一個(gè)個(gè)藝術(shù)家，藝術(shù)教育是否成功，不是取決于學(xué)生是否 把握了繪畫技能。我們的目的是讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，只有這樣才可能培養(yǎng)出能創(chuàng) 造美的人才。結(jié)合新教材，某些課題在農(nóng)村無法開展的情況下，充分挖掘本地可挖掘的資源，積 極探索適合農(nóng)村美術(shù)教育的新路子。如教學(xué)?材質(zhì)的美?一課前，我就布置學(xué)生收集自 己身邊各種材質(zhì)不同的事物。在課堂上，大家一起探討各種不同材質(zhì)在生活中的應(yīng)用， 感受人們?cè)鯓永酶鞣N不同材質(zhì)的美感來美

5、化我們的生活。廣闊的農(nóng)村是一個(gè)取之不盡的美術(shù)資源庫，只要能合理利用這些優(yōu)勢(shì)，多引導(dǎo)學(xué)生 觀察、體驗(yàn)這片質(zhì)樸的、可愛的土地，攝取身邊的畫面，對(duì)這些富有價(jià)值的資源進(jìn)行整 合和挖掘，引導(dǎo)學(xué)生盡情去描繪五光十色的社會(huì)生活及豐富多采的內(nèi)心世界，并以此來 激發(fā)學(xué)生感受美術(shù)的活力與趣味， 農(nóng)村小學(xué)的美術(shù)課同樣也能精彩紛呈！三、融匯和共享其他學(xué)科美術(shù)無處不在，美術(shù)元素在其他學(xué)科中也隨處可見。我們要結(jié)合新課程的特點(diǎn)， 不斷去鉆研、思考，主動(dòng)、大膽進(jìn)行農(nóng)村美術(shù)教學(xué)的探索與分析，善于在生活當(dāng)發(fā)現(xiàn)新 事物，提煉新素材，整合已有的教學(xué)素材，積極創(chuàng)設(shè)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)新情境，努力將美術(shù) 教學(xué)與其他學(xué)科進(jìn)行聯(lián)系，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)

6、美術(shù)的多樣性和趣味性，在提高自身藝術(shù) 修養(yǎng)的同時(shí)也能提高自己的文學(xué)修養(yǎng)、音樂修養(yǎng)及其它方面的修養(yǎng)。如美術(shù)學(xué)科可以與 音樂學(xué)科的整合。一幅生動(dòng)有趣的繪畫其實(shí)就是一首歌，讓學(xué)生去感受畫面上那豐富的 彩色就是一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的音符。再如美術(shù)學(xué)科與語文學(xué)科的整合，我們可以試著讓學(xué)生據(jù) 自己喜歡的一首詩，一篇文章來詩配畫，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和拓展學(xué)生的想象空間。四、利用農(nóng)村獨(dú)特的自然條件上好工藝美術(shù)課教學(xué)中，我們的美術(shù)教師常常因?yàn)樽陨砗驮O(shè)備等各方面條件不夠?qū)I(yè)而對(duì)工藝美術(shù) 課無可奈何。其實(shí)，農(nóng)村得天獨(dú)厚的自然風(fēng)光，給我們培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)才能，把學(xué)生引 向工藝美術(shù)的殿堂提供了絕好的條件。1.利用石子、樹葉進(jìn)行貼畫

7、造型藝術(shù)教學(xué)。在農(nóng)村的小河旁、小山上，石子隨處可 見，在如多種形狀的臉一課的教學(xué)中，就可以引導(dǎo)學(xué)生按教學(xué)要求選擇不同形狀的石 子，結(jié)合造型，設(shè)計(jì)加工成各種形狀的臉。教學(xué)中我們經(jīng)常要求學(xué)生按 選選好的石子、看看石子適合制作何物、粘用布或紗等粘貼、彩上顏色這四個(gè)過程制成作品。 樹葉貼畫也是小學(xué)美術(shù)課的內(nèi)容。教師課前可指導(dǎo)學(xué)生收集各種形狀的樹葉， 壓平、 陰干備用。上課時(shí)按 想根據(jù)葉型來思考貼何種動(dòng)物、擺按動(dòng)物的特點(diǎn)擺葉子、貼把樹葉粘貼在紙上的順序去完成。這些做法既生動(dòng)了美術(shù)課堂，又培養(yǎng)了學(xué)生概 括事物形象及綜合處理材料的能力， 有利于啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)利用自然之美去創(chuàng)造生活美的 思維方式。2.利用秸桿、麥草桿、樹枝進(jìn)行造型教學(xué)。在農(nóng)村房前屋后、田邊地頭，麥草桿、 秸桿、樹枝隨處可見。教師在巧妙的穿編一課之后，可讓學(xué)生收集一些秸桿、麥草桿、 樹枝等整理干凈、修剪整齊，指導(dǎo)學(xué)生像課本中介紹的紙條穿編一樣進(jìn)行構(gòu)圖穿編，設(shè) 計(jì)精美的圖案；也可以像貼畫一樣進(jìn)行拼、擺、貼成各種圖案。這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生的 創(chuàng)造想象能力，也使農(nóng)村美術(shù)課內(nèi)容得以充實(shí)和豐富。總之，