英語教學(xué)論文-高中英語課文教學(xué)與寫作能力培養(yǎng)的論文

1、高中英語課文教學(xué)與寫作能力培養(yǎng)的論文縱觀近幾年的高考nmet題，書面表達(dá)作為一個(gè)很重要的題型以考查學(xué)生綜合運(yùn)用英語知識(shí)的能力，書面表達(dá)對(duì)學(xué)生來說是一道難關(guān)，如果在高一、高二沒有抓緊，到高三更是困難。筆者在近幾年的教學(xué)中逐步摸索了幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，在這里寫出來，供大家參考。一、通過課文教學(xué)積累寫作材料如果一座大樓是由鋼筋、磚瓦等多種材料構(gòu)成，那么一篇作文則是由單詞、詞語等組成。現(xiàn)行課本初、高中課文一百多篇，其中有2000多個(gè)單詞，還有大量的句型。教學(xué)中要講清常用詞的用法以及不同句型結(jié)構(gòu)。如高一第一課馬克思如何學(xué)習(xí)外語中就有fre sbt d,befre lng,have t,make thebase f

2、r, suh/s that,in fatenurage sbt d,g n t d,be sureabut,keep n ding,in ne's fiftie s,find it imprtant t d,at the end f,give advie n h t d等十余條生動(dòng)規(guī)范的表達(dá)法，教師在 講清這些語法、語言點(diǎn)后，應(yīng)要求學(xué)生在熟讀課文的同時(shí)，特別注意這些表達(dá)法在上下文中的運(yùn)用并要求學(xué)生用這些詞語造句，把它們真正吸收進(jìn)自己的語言里來。二、立足課文進(jìn)行多形式寫作練習(xí)、改寫：把對(duì)話改成故事，或把故事改成對(duì)話，如將課文項(xiàng)鏈改成150字左右的故事，把觀蟻 的部分內(nèi)容改成對(duì)話。2、縮寫

3、：按課文的段意列出提綱，再叫學(xué)生縮寫如課文林肯的提綱是（）his hildhd（）his yuth（）his death最后列出要用到的詞語，要求學(xué)生擴(kuò)充成句，再叫學(xué)生根據(jù)課文大意，聯(lián)成連貫的短文。3、擴(kuò)寫：主要是要圍繞課文，以課文為基礎(chǔ)，又要有所擴(kuò)展，如在皇帝的新裝我布置了這樣一道題：假如你是課文中那個(gè)說了“he has nthing n”的小男孩，講講那天的游行情況。4、仿寫：要求學(xué)生盡量用課文中學(xué)過的詞匯、語法、句型、情節(jié)及寫作方法模仿寫作。如盲人摸象是一篇寓言故事，所以我就布置了矛與盾的故事讓大家模仿；還有所有這一切都要償還這一課講的是一個(gè)小男孩一家的遭遇，我布置一篇一個(gè)女青年的遭遇并

4、提出情景內(nèi)容，文中可用到很多課文中詞匯、句型、語法。如stp dra upn,rb,be struk by,blige,nt mre than,thrust at,und,mfrt,anser fr以及as if引導(dǎo)的從句等等。三、從課文入手培養(yǎng)語感中國(guó)學(xué)生在習(xí)作中受到漢語影響常常會(huì)出現(xiàn)一些結(jié)構(gòu)及表達(dá)上純屬漢語式的英語句子，要避免這個(gè)問題，筆者認(rèn)為，在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生語感訓(xùn)練是有幫助的，除了要求學(xué)生課外應(yīng)大量泛讀難易適中的英語文章外，對(duì)課文應(yīng)讀熟讀透，一些優(yōu)美的段落要常常背誦，就課文某些段落由教師漢譯，學(xué)生將教師的句子再譯回英語，這時(shí)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在時(shí)態(tài)、語態(tài)、習(xí)語搭配上舉棋不定，然后，學(xué)生對(duì)

5、比原文糾正自己譯回英語的錯(cuò)誤。由于段落出自課本，句子在時(shí)態(tài)及結(jié)構(gòu)搭配上很有權(quán)威性。多做這樣的練習(xí)，能夠促進(jìn)學(xué)生的注意力和觀察力，從中也體驗(yàn)了自己的運(yùn)用能力，語法觀念以及語感能力也從中得到了加強(qiáng)。四、培養(yǎng)學(xué)生組句成短，組詞成篇的能力鑒于中學(xué)階段多數(shù)課文是節(jié)選或經(jīng)過改寫的，不能把課文的語篇價(jià)值估計(jì)過高，也不應(yīng)把學(xué)生對(duì)語篇的認(rèn)識(shí)過低。中學(xué)課文中少數(shù)課文和篇章結(jié)構(gòu)還是可以幫助學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練的。篇章結(jié)構(gòu)靈活多樣。下面略舉兩例高中課文是各組成部分（可視為句子）之間的常見關(guān)系結(jié)構(gòu)，希望能起到拋磚引玉的作用。、順序關(guān)系結(jié)構(gòu)（step）。這是一種最簡(jiǎn)單的闡述事物關(guān)系的方法，明顯地適用按步驟說明的描述文或說明文

6、等文體中。如高一第一課第一段。這段文字除第一、二句似乎與記敘的順序無關(guān)外，以下各句之間的關(guān)系明顯地是一步接一步的關(guān)系。不難理解，像firstsend then,and then,befre lng,at last,finally等均是表示這種關(guān)系結(jié)構(gòu)的常用語言手段。象這樣的段落，在高中英語課本中是很多的。學(xué)生通過這些段落的學(xué)習(xí)，可學(xué)會(huì)一些描述文或說 明文的寫法2、層次關(guān)系結(jié)構(gòu)（stak）。與順序關(guān)系結(jié)構(gòu)相似，層次關(guān)系結(jié)構(gòu)也有預(yù)定的統(tǒng)一目標(biāo)，只不過不是橫向直線發(fā)展，而象是有一種縱向的層次結(jié)構(gòu)，并且有一共同基礎(chǔ)（有時(shí)稱作主題句tpi sentene）把這些層次貫穿起來，這種結(jié)構(gòu)也常見于說明和描述文

7、中。比如高二英語第五課冬眠中有這樣一段： hibernatin is mre than sleep,it is a very deep sleep,the animal's temperature drps t ju st ver zer entigrade,and its heart beatsin its hibernating state it an even live in a pisn us atmsphere fr lng tine time ithut any ill effet此段第一、二句起總括全段的作用，為主題句（tpi sentene）屬第一層接下來的四個(gè)不層次的句子第一層次內(nèi)容從不同角度加以具體說明或理解，最后一句即最后一個(gè)層次照應(yīng)開頭，形式對(duì)應(yīng)。學(xué)生在對(duì)這樣的段落結(jié)構(gòu)有所了解之后，就可以擬題寫象ur sh l,my hmetn, an unfrgetable day,my first english teahe