植物的向性運(yùn)動(dòng)生長素的發(fā)現(xiàn)及其生理作用知識結(jié)構(gòu)植物

1、植物的向性運(yùn)動(dòng)、生長素的發(fā)現(xiàn)及其生理作用一、知識結(jié)構(gòu)廣植物的向性運(yùn)動(dòng) 生長素的發(fā)現(xiàn) 生長素的生理作用 生長素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用植物的激素調(diào)節(jié)2f赤霉素細(xì)胞分裂素其他植物激素脫落酸I乙烯.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：觀察生長素或生長素類似物對植物生長發(fā)育的影響二、教育目標(biāo)(一) 知識教學(xué)1. 植物的向性運(yùn)動(dòng)，向性運(yùn)動(dòng)的概念(A:知道)。2. 植物生長素的發(fā)現(xiàn)過程(A:知道)。3. 植物生長素產(chǎn)生的部位(A:知道)。4. 植物生長素的生理作用及其在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用(C:理解)。5. 植物其他激素在體內(nèi)的合成、分布位置和主要生理作用(A:知道)。(二) 能力訓(xùn)練1. 通過對植物向性運(yùn)動(dòng)的講授，培養(yǎng)關(guān)心自然、注意觀察、

2、提高觀察能力。2. 通過生長素的發(fā)現(xiàn)過程的學(xué)習(xí)，初步教會(huì)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)去探究生命的能力，初步學(xué)會(huì)設(shè) 計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。3. 通過本節(jié)的講授使學(xué)生掌握植物生長素的有關(guān)知識，提高理論和實(shí)際相結(jié)合的能力。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及其解決方法1. 重點(diǎn)(1) 植物的向光性-向性運(yùn)動(dòng)。(2) 達(dá)爾文父子的實(shí)驗(yàn)。溫特實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)目的、實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)到達(dá)的目的。(3) 植物生長素的生理功能及其在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用。(4) 其他植物激素的產(chǎn)生、分布和功能。2. 難點(diǎn)(1) 達(dá)爾文父子、溫特的實(shí)驗(yàn)過程。(2) 生長素的生理功能中的促進(jìn)生長和抑制生長的雙重性。3. 解決方法(1) 利用一定的現(xiàn)代教學(xué)傳媒，形象、直觀地再現(xiàn)歷代科學(xué)家

3、、學(xué)者的實(shí)驗(yàn)，化解重點(diǎn)和難點(diǎn)。(2) 利用生產(chǎn)實(shí)踐中的實(shí)例，說明生長素的生理功能，加深理解記憶，掌握知識。四、課時(shí)安排1課時(shí)五、教學(xué)方法講述、談話、探究的方法。六、教具準(zhǔn)備植物向光性的圖片(取有關(guān)電影錄相)制作達(dá)爾文向光性實(shí)驗(yàn)課件制作溫特實(shí)驗(yàn)課件植物的頂端面優(yōu)勢圖解示意課件等。七、學(xué)生活動(dòng)組織學(xué)生觀看圖像，適時(shí)提問討論。八、教學(xué)程序一明確目標(biāo)1. 植物的向性運(yùn)動(dòng)A :知道。2. 植物生長素的發(fā)現(xiàn)過程A:知道。3. 植物生長素的生理作用C:理解。二重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)和目標(biāo)完成過程 引言： 通過觀看植物幼苗破土而出； 繁殖季節(jié)兩只雄羚羊?yàn)榱艘恢淮屏缪蚨嗷幎罚?體操運(yùn)發(fā)動(dòng)優(yōu)美動(dòng)作幾段映像。指出生物

4、體所進(jìn)行的生命活動(dòng)是很有秩序、很有 規(guī)律的。這些都與生物體本身所具有的調(diào)節(jié)功能有密切的聯(lián)系。生物體的生命活動(dòng)是如何調(diào)節(jié)控制的呢？一、植物的向性運(yùn)動(dòng)多媒體銀幕顯示：植物向光性生長圖片和植物向重力性生長圖片。要求學(xué)生想一想：放在窗口的盆栽植物，是什么外界刺激引起植物體幼嫩的枝向著窗外生長？在豎直放置培養(yǎng)皿中萌發(fā)的小麥種子，是什么外界刺激引起萌發(fā)種子根向下生長？要求答復(fù)出：光和重力。植物體受到單一方向的外界刺激而引起的定向運(yùn)動(dòng)，稱為向性運(yùn)動(dòng)。要求學(xué)生繼續(xù)思考：植物的向性運(yùn)動(dòng)在植物生活中有何重要意義？由教師歸納出植物的向性運(yùn)動(dòng)是植物對外界環(huán)境的適應(yīng)性。那么，植物體為什么會(huì)表現(xiàn)出向性運(yùn)動(dòng)呢？引出生長素的

5、發(fā)現(xiàn)。、植物生長素的發(fā)現(xiàn)生長素的發(fā)現(xiàn)過程經(jīng)過了幾代科學(xué)家、學(xué)者的努力最后才發(fā)現(xiàn)了植物的生長素。 比擬有名的有達(dá)爾文父子、荷蘭的溫特、郭葛等人。達(dá)爾文父子是用單子葉植物金蓮草的胚芽鞘做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)?zāi)康闹饕窃O(shè)法證明金蓮 草胚芽鞘中，對光線敏感的部位在哪里？用多媒體顯示達(dá)爾文向光性實(shí)驗(yàn)過程。實(shí)驗(yàn)一：金蓮草的胚芽鞘受到單側(cè)光照射時(shí)，胚芽鞘彎向光源生長。實(shí)驗(yàn)二：切去胚芽鞘的尖端后受到單側(cè)光照射時(shí)，胚芽鞘既不生長，也不彎曲。 實(shí)驗(yàn)三：用錫箔小帽罩住胚芽鞘的尖端后受單側(cè)光照射時(shí)。胚芽稍那么直立生長。實(shí)驗(yàn)四：用錫箔套住胚芽鞘的尖端下面。單側(cè)光只照射胚芽鞘的尖端，胚芽鞘仍然彎 向光源生長。* T ffi II

6、f I【達(dá)爾文向光性翅請學(xué)生分析，這些現(xiàn)象說了什么 然后與達(dá)爾文的推想作比擬。達(dá)爾文推想：胚芽鞘的尖端可能會(huì)產(chǎn)生某種物質(zhì)，這種物質(zhì)在單側(cè)光的照射下。對 胚芽鞘下面的局部會(huì)產(chǎn)生某種影響。是否真的像達(dá)爾文推想的那樣呢？多媒體演示溫特實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫把胚芽鞘尖端切下，放在瓊脂塊上，如果尖端產(chǎn)生了某種物質(zhì)，就會(huì)向下運(yùn)輸?shù)狡?瓊脂塊上，幾小時(shí)以后，把尖端從瓊脂塊上拿掉，再把瓊脂切成小塊，放在切去尖端的 胚芽鞘切面的一側(cè)，結(jié)果胚芽鞘也發(fā)生了生長并向放瓊脂的對側(cè)彎曲。問:現(xiàn)在是否可以下結(jié)論，說明前面的推想是正確的呢？由學(xué)生討論，老師作總結(jié)。這還不能確定，因?yàn)檫€沒有排除瓊脂本身對去尖胚芽鞘的影響。然后動(dòng)畫演示比照 實(shí)

7、。說明胚芽鞘確實(shí)產(chǎn)生了某種物質(zhì)，這種物質(zhì)從尖端運(yùn)輸?shù)较虏?，并能促使胚芽鞘?面某些局部的生長。這種物質(zhì)是什么？經(jīng)生物學(xué)家多年的研究，終于在1934年由荷蘭科學(xué)家郭葛從一些植物體中別離出了 這種物質(zhì)，經(jīng)鑒定這種物質(zhì)是 吲哚乙酸，由于它能促進(jìn)植物的生長，因此取名為生長素。從1880年達(dá)爾文首次進(jìn)行胚芽鞘的向光性實(shí)驗(yàn)到1934年生長素提取成功，生長素的發(fā)現(xiàn)歷時(shí)54年，經(jīng)屢次科學(xué)家的不懈努力，才終于完成。后來科學(xué)家們又陸續(xù)發(fā)現(xiàn)其它的對植物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)起重要作用的物質(zhì)。在植物體內(nèi)合成的，從產(chǎn)生部位運(yùn)輸?shù)阶饔貌课?，并對植物體的生命活動(dòng)產(chǎn)生顯著 的調(diào)節(jié)作用的微量有機(jī)物統(tǒng)稱為植物激素。三、植物生長素的生理作用

8、1. 植物向光性生長原理多媒體顯示受光影響，生長素分布不均勻及生長，不同的動(dòng)畫圖解。光線能改變生長素的分布，向光的一側(cè)生長素分布少，背光的一側(cè)生長素分布多。 因此，背光一側(cè)的細(xì)胞縱向伸長生長得快，向光的一側(cè)細(xì)胞生長慢，結(jié)果使得莖朝向生 長慢的一側(cè)彎曲，即朝向光源的一側(cè)彎曲，表現(xiàn)出 向光性生長。2. 生長素濃度對植物生長的影響一般來說，低濃度的生長素可以 促進(jìn)植物生長，而高濃度的生長素那么 抑制植物生長, 甚至殺死植物。圖片顯示同一株植物的不同器官對生長素濃度的不同反響。«世生味的%應(yīng)io u 10* itrT i(ra io-生長素濃度ml/L說明生長素對植物生長的作用具有二重性。頂

9、端優(yōu)勢。3. 頂端優(yōu)勢原理 多媒體演示頂端優(yōu)勢動(dòng)畫圖解。 植物的頂芽優(yōu)先生長而側(cè)芽生長受到抑制的現(xiàn)象叫動(dòng)畫顯示頂芽產(chǎn)生的生長素向下運(yùn)輸，大量地積累在側(cè)芽部位，使側(cè)芽的生長素濃 度過高，從面抑制了側(cè)芽的生性。問：要使側(cè)芽生長，應(yīng)如何處理 ？要求答出：摘掉頂芽。顯示摘除頂芽后的動(dòng)畫圖解。此時(shí)側(cè)芽的生長素濃度降低，側(cè)芽所受到的抑制作用解除，不久，側(cè)芽便發(fā)育成側(cè) 枝。由學(xué)生回憶初中階段所學(xué)習(xí)過的頂端優(yōu)勢現(xiàn)象，分析如何根據(jù)頂端優(yōu)勢原理提高農(nóng)作物產(chǎn)量。三總結(jié)通過本節(jié)學(xué)習(xí)，知道植物激素對植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)作用，理解生長素的生理作用。生長素對植物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)具有雙重性。四布置作業(yè)教材P87、填充題 二、判斷題1、2三、選擇題1、2、3五板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)植物的向性運(yùn)動(dòng)、生長素的發(fā)現(xiàn)及其生理作用一、植物的向性運(yùn)動(dòng)植物體受到單一方向的外界刺激而引起的