小學(xué)二年級(jí)班主任工作總結(jié)

1、小學(xué)二年級(jí)班主任工作總結(jié)小學(xué)二年級(jí)班主任工作總結(jié)大廠小學(xué) 李鳳本學(xué)期我擔(dān)任二（ 2）班的語(yǔ)文教學(xué)工作，兼任班主任。在這個(gè)學(xué) 期里，為了搞好本班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，營(yíng)造良好的班級(jí)學(xué)習(xí)環(huán)境 , 提高 學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，做了下面幾點(diǎn)工作：一個(gè)學(xué)期以來(lái) , 我著重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的文明禮貌教育， 安全教育， 利 用班會(huì)，結(jié)合小學(xué)生守則和小學(xué)生日常行為規(guī)范和學(xué)校的安 排，要求學(xué)生做到文明、禮貌、守紀(jì)、誠(chéng)實(shí)守信，逐步養(yǎng)成良好的行 為習(xí)慣，通過(guò)開(kāi)展各種主題班會(huì)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，激發(fā)學(xué) 生的愛(ài)國(guó)熱情。培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的習(xí)慣。本學(xué)期，我根據(jù)學(xué)校要求，經(jīng)常利用 班會(huì)課和品德課， 教育學(xué)生遵守課堂紀(jì)律。 平時(shí)

2、上課發(fā)現(xiàn)某些同學(xué)或 者某個(gè)小組做得好的及時(shí)表?yè)P(yáng)， 在班中樹(shù)榜樣， 發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象及時(shí)糾 正。要求學(xué)生執(zhí)行學(xué)校的學(xué)生行為規(guī)范，并實(shí)行班干部分工負(fù)責(zé)，讓 學(xué)生自己管理自己。 切實(shí)做好兩操的安全和紀(jì)律， 經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努 力，班里大多數(shù)的同學(xué)都能做好， 學(xué)習(xí)習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣有了根本性的好轉(zhuǎn)，還有少數(shù)紀(jì)律觀念薄弱的人經(jīng)常要老師教育、督促才能做好一陣兒，以后還有待加強(qiáng)教育。培養(yǎng)學(xué)生文明禮貌的習(xí)慣，即要求學(xué)生做到儀表美、語(yǔ)言美、心 靈美。強(qiáng)化要求學(xué)生執(zhí)行學(xué)校的學(xué)生行為規(guī)范，衣著整潔，佩戴好紅 領(lǐng)巾，不穿拖鞋上學(xué)，由班干部督促檢查，結(jié)合評(píng)比制度，促使學(xué)生自覺(jué)自悟，現(xiàn)在同學(xué)們都已經(jīng)養(yǎng)成了這個(gè)良好習(xí)慣。在語(yǔ)言行動(dòng)

3、上，同學(xué)們懂得講文明禮貌，無(wú)論在校內(nèi)、校外，他們見(jiàn)到老師都很 有禮貌地叫聲“老師好！ ”同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助，拾到東西 交公的好人好事不斷涌現(xiàn)。從他們的行動(dòng)已經(jīng)可以看到：在他們小小 的心靈里已經(jīng)發(fā)出美的明芽。建立了強(qiáng)有力的班隊(duì)干部隊(duì)伍。要搞好一個(gè)班的工作，就得有一 支能干的干部隊(duì)伍，學(xué)期初就改選了班干部，并給他們分工負(fù)責(zé)，明 確自己所做的工作。還經(jīng)常教他們?cè)鯓幼龊霉ぷ骱土私庠诠ぷ髦杏心?些困難，教育班干要以身作則，自己首先要做好，管理他人才能服眾。 定期召開(kāi)班干會(huì)議，對(duì)工作做得好的干部表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，對(duì)做得不夠好的 干部提出建議，教育他要注意改進(jìn)，真正做個(gè)好干部。經(jīng)過(guò)本學(xué)期的 培訓(xùn)，班干部工作

4、大膽了，也做得有一些條理了，在班同學(xué)中威信也 高。我要教好學(xué)生，除了做好校內(nèi)的教育、管理外，還要做好校外的 工作，定期家訪，與家長(zhǎng)聯(lián)系，取得家長(zhǎng)協(xié)助，及時(shí)交換意見(jiàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不良思想傾向和錯(cuò)誤舉動(dòng)， 及時(shí)糾正和制止， 平時(shí)注意做好這 方面的工作，特別是那些頑皮的同學(xué)更要家長(zhǎng)共同管教。我今后還要繼續(xù)加大學(xué)生的思想教育和教學(xué)工作的力度，力爭(zhēng)在 下一個(gè)學(xué)期有更在的改觀。xx 年元月xx-xx 小學(xué)二年級(jí)上學(xué)期班主任工作總結(jié)陳素珍時(shí)間真快，在忙碌中，一個(gè)學(xué)期又過(guò)去了。不經(jīng)意間，他們的個(gè) 頭竄高了很多；不經(jīng)意間，他們懂事了很多；不經(jīng)意間，他們學(xué)會(huì)了 很多 ?不經(jīng)意間，他們就這么一點(diǎn)一滴地成長(zhǎng)起來(lái)了。 而

5、我作為他們 的同行者，作為他們成長(zhǎng)的見(jiàn)證者，最大的感受，就是欣喜。回顧這一學(xué)期的班主任工作，讓我深切地體會(huì)到：只有全體學(xué)生 和班主任共同努力，增強(qiáng)集體凝聚力，創(chuàng)設(shè)融洽的學(xué)習(xí)氛圍，才能促 進(jìn)班風(fēng)班貌整體發(fā)展， 從而使學(xué)生在各方面得到進(jìn)步。 班主任工作是 瑣碎的，平時(shí)我主要將工作重點(diǎn)分為以下幾個(gè)方面：一、關(guān)心孩子。愛(ài)是無(wú)聲的語(yǔ)言，是教師溝通學(xué)生思想和感情最 有效的手段，想要管理好班級(jí)，必須關(guān)心、了解每一位學(xué)生。作為一名班主任，我始終把工作的責(zé)任感放在第一位。我的教育 對(duì)象是七八歲的孩子，他們天真爛漫，那一顰一笑，處處充滿著童稚 童趣。做一個(gè)辛勤的園丁，使每朵鮮花都綻放，每顆幼苗都茁壯成長(zhǎng)， 這是我

6、做班主任的信念。 低年級(jí)的孩子對(duì)老師特別熱情， 經(jīng)常會(huì)圍著 老師轉(zhuǎn)，我也很習(xí)慣在課后把孩子叫到自己身邊，和他們聊聊天，請(qǐng) 他教教老師這件新玩具怎么玩； 問(wèn)問(wèn)她這件漂亮的新衣服是誰(shuí)買的？ 問(wèn)問(wèn)他今天給老師吃的喜糖是怎么來(lái)的？考考他會(huì)認(rèn)拼音了嗎？告 訴他這幾天進(jìn)步了！ 告訴他星期天作業(yè)完成很漂亮， 也跟他說(shuō)昨天他 寫的生字不好看， 今天和同學(xué)吵架不應(yīng)該 ?在這種輕松的聊天氛圍下， 把握好教育的契機(jī)， 自然而然地提出對(duì)他們的一些要求， 同時(shí)也收到 了良好的效果。我還覺(jué)得，班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)，應(yīng)該是種寬容的愛(ài)，經(jīng)常想起一 句話：假如我是孩子，以此來(lái)鞭策和啟示自己。每次，當(dāng)孩子犯了錯(cuò) 誤時(shí)，當(dāng)我怒氣升騰的

7、時(shí)候，我就讓自己進(jìn)行換位思考：如果我是孩 子，我是不是也會(huì)像他們一樣？假如那又是我的孩子， 如何教育才是 最佳途徑？于是，在這樣的前提下， 孩子們的調(diào)皮搗蛋、 屁股坐不住、 對(duì)新鮮事物的好奇都變成了可以理解的行為。 對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)， 表?yè)P(yáng)的力量是無(wú)窮的。在平時(shí)，我通過(guò)對(duì)孩子的觀察，將孩子們的閃光點(diǎn)和一點(diǎn)一滴的進(jìn)步都記錄到自己心里， 及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)他們。 我 會(huì)經(jīng)常對(duì)我的孩子們說(shuō)： 你們都是最棒的！ 這學(xué)期進(jìn)步最大的就是你 了！老師越來(lái)越喜歡你了 ?當(dāng)我和家長(zhǎng)交流時(shí)，經(jīng)常聽(tīng)他們說(shuō)起，孩 子們回家說(shuō)老師又表?yè)P(yáng)他什么了， 一臉興奮， 然后那幾天在家表現(xiàn)就 會(huì)特別好。還是那句話：愛(ài)是相互的。在這

8、一點(diǎn)上，作為班主任的我 是幸福的，我付出一份愛(ài)，收獲的則是更多份純真的愛(ài)。二、重視培養(yǎng)孩子們的行為習(xí)慣。各種習(xí)慣的養(yǎng)成是形成良好班 風(fēng)班貌的基礎(chǔ)， 低年級(jí)則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。 我覺(jué)得培養(yǎng)良好 的習(xí)慣關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣意識(shí)，使他們做到老師在與不在一個(gè)樣。如果一個(gè)班級(jí)形成了良 好的班風(fēng)，學(xué)生會(huì)在各方面得到提升。所以，我尤其注重培養(yǎng)學(xué)生良 好的習(xí)慣，無(wú)論是學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課習(xí)慣，還是衛(wèi)生習(xí)慣。我根據(jù)低年 級(jí)孩子的特點(diǎn)，一方面，以比賽、競(jìng)爭(zhēng)等方式來(lái)鞏固學(xué)生的良好習(xí)慣。 另一方面，作為老師以身作則，每次進(jìn)教室都先往地上看一看，撿一 撿，整一整，孩子們看在眼里記在心里，為養(yǎng)成良好的習(xí)慣創(chuàng)造了好 的氛

9、圍。三、培養(yǎng)小干部，發(fā)展孩子的能力。班干部是班級(jí)的核心，是班 級(jí)的骨干力量， 要建設(shè)一個(gè)良好的班集體， 首先要建設(shè)好一支責(zé)任心強(qiáng)、能力強(qiáng)的班干部隊(duì)伍。像這個(gè)學(xué)期錢塵垚、祝雅婷、錢琳欣等同 學(xué)就已經(jīng)成為了班里有責(zé)任的小干部，我的小助手。四、加強(qiáng)與家長(zhǎng)間的交流。家庭教育和學(xué)校教育是密不可分的， 尤其是班主任工作，更加需要家長(zhǎng)的理解和支持。我特別注重和家長(zhǎng)建立良好的關(guān)系，加強(qiáng)和家長(zhǎng)間的交流。一學(xué) 期來(lái)，我對(duì)每位學(xué)生的家長(zhǎng)都進(jìn)行了交流， 告訴他們孩子在學(xué)校的表 現(xiàn)。當(dāng)孩子有了什么進(jìn)步， 孩子生病了，孩子這段時(shí)間學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳 ? 我都會(huì)及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系， 使家庭教育和學(xué)校教育同步， 更好地促 進(jìn)了孩子

10、的健康成長(zhǎng)。 比如我班有些孩子家境較好的獨(dú)生子女， 像錢 汝尭、盧李杰等，家長(zhǎng)極其寵愛(ài)，久而久之養(yǎng)成了一些弊病：嬌氣、 任性、以自我為中心 ?每次與家長(zhǎng)交談時(shí)， 家長(zhǎng)的介紹詞就是脾氣壞。 于是除了多搞集體活動(dòng)引導(dǎo)他們熱愛(ài)集體， 學(xué)會(huì)欣賞別人、幫助別人， 我較多地主動(dòng)跟家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。 特別是班上的柴汀小朋友脾氣極其倔， 一有不順心就發(fā)脾氣、哭鬧，我總是留心觀察他的細(xì)小變化，與他談 心，及時(shí)主動(dòng)地與他家長(zhǎng)聯(lián)系，希望與學(xué)校配合共同幫助他改變。五、加強(qiáng)集體凝聚力。這一學(xué)期，通過(guò)孩子們的共同努力，所取 得的成績(jī)是可喜的。 當(dāng)然，好成績(jī)的取得同孩子們的集體榮譽(yù)感分不 開(kāi)的。在每一次比賽之前， 我都會(huì)坐下來(lái)

11、好好和孩子們聊聊，告訴他 們：這又是一次集體與集體間的對(duì)抗，而你們，作為集體的一份子，就應(yīng)該為集體出一份力。 一個(gè)集體就像一艘船， 載著學(xué)生越過(guò)江河湖 海，駛向理想的彼岸；一個(gè)集體猶如一個(gè)大家庭，每一個(gè)學(xué)生如親人 一樣相互關(guān)心、互相幫助、共同進(jìn)步。班主任工作更多的是一種鎖碎，一種默默的付出，是無(wú)法用語(yǔ)言 去加以描述的，只有自己才能品嘗出其中的酸甜苦辣。當(dāng)然，我在班 級(jí)教學(xué)與管理中還是有一些的不足， 在今后， 我會(huì)同我的孩子們繼續(xù) 努力，即使沒(méi)有最好，也一定會(huì)更好！xx-xx 第一學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)陳素珍 本學(xué)期，本人擔(dān)任二年級(jí)的語(yǔ)文數(shù)學(xué)教學(xué)工作， 通過(guò)一個(gè) 學(xué)期的教學(xué)，已經(jīng)圓滿完成了教學(xué)任務(wù)，一

12、學(xué)期以來(lái)，我遵紀(jì)守法， 積極參加政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)， 提高自己的理論水平和實(shí)踐能力， 在教學(xué) 過(guò)程中，我從各方面嚴(yán)格要求自己，努力鉆研教材，探索教法，積極 向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)， 使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。為使今后的工作取得更 大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出如下總結(jié)：一、以課堂教學(xué)為核心，落實(shí)每堂課的教學(xué)任務(wù)1 、嚴(yán)謹(jǐn)備好每一節(jié)課。人常說(shuō)：功在課前，因此我在上課前認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研了教學(xué)課 程標(biāo)準(zhǔn)、教材，對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)，不但備學(xué)生而且備 教材備教法。學(xué)期中，著重進(jìn)行單元備課，掌握每一部分知識(shí)在單元 中、在整冊(cè)書中的地位、作用，思考學(xué)生怎

13、樣學(xué)，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么 疑難，該怎樣解決，在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò) 程，充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。2 、認(rèn)真上好每一節(jié)課。(1) 創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。上課力求講解清晰化， 條理化， 準(zhǔn)確化，生動(dòng)化，做到線索清晰，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。同時(shí)制作各 種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具、 課件，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)， 寫好教學(xué)后記，在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性， 讓學(xué)生多動(dòng)手， 從而加深理解掌握知識(shí)。加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)作用， 讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老 師講得盡量少， 學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多； 同時(shí)在每一堂課上都充分

14、 考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力， 讓各個(gè)層次的學(xué)生都得 到提高。放手讓學(xué)生探究，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦，針對(duì)教學(xué)重、 難點(diǎn)、選擇學(xué)生的探究結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、交流、討論，從中 掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力；組織學(xué)生練習(xí)不同坡度、不同層次的題目，鞏 固知識(shí)、形成能力、發(fā)展思維；盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識(shí)以及 方法。教學(xué)之余虛心請(qǐng)教其他老師，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上 都積極征求其他老師 _ ，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課， 做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，征求他們 _ ， 改進(jìn)工作。 想盡辦法提高自己的教學(xué)水平。 現(xiàn)在學(xué)生普遍對(duì)數(shù)學(xué)課感 興趣，參與性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出

15、了堅(jiān)實(shí)的一步。(2) 及時(shí)復(fù)習(xí)。根據(jù)遺忘規(guī)律，新知識(shí)的遺忘隨時(shí)間的延長(zhǎng)而減慢， 因此，我的做法是：新授知識(shí)基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí)，以后再 逐漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間， 這項(xiàng)措施非常適合低年級(jí)學(xué)生遺忘快、 不會(huì)復(fù)習(xí) 的特點(diǎn)。3 、細(xì)致批閱每一次作業(yè) . 。針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤，教師面批，指出個(gè)性問(wèn)題，集體訂正共性 問(wèn)題。批改作業(yè)時(shí)，教師點(diǎn)出錯(cuò)題，不指明錯(cuò)處，讓學(xué)生自己查找錯(cuò) 誤，增強(qiáng)學(xué)生的分析能力。學(xué)生訂正之后，仍給滿分，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立 作業(yè)的習(xí)慣， 對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果。 分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤 的原因，改進(jìn)教學(xué)，提高教師教學(xué)的針對(duì)性。4 、耐心做好每一次輔導(dǎo)對(duì)學(xué)困生分層次要求，在教學(xué)中注意降低難度

16、，放緩坡度，允許 他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)， 注重他們的學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)， 在教 學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣， 提高他們的學(xué)習(xí)自信心， 對(duì)學(xué)生的回 答采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué) 生敢于回答問(wèn)題，樂(lè)于思考。例如，我班的靳其昌同學(xué)年齡不比別人 小，就是腦子轉(zhuǎn)得比別人慢，人家做 10 個(gè)口算題的時(shí)間，他最多只 能做 2 個(gè)，還用手指頭掰幾遍，還經(jīng)常出錯(cuò)，為了他，我經(jīng)常單獨(dú)輔 導(dǎo)，尊重他用手指算的做法， 慢慢引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)他有一點(diǎn)小小的好表現(xiàn)， 馬上全班表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)他的自信，現(xiàn)在他已經(jīng)有了進(jìn)步。5 、客觀評(píng)價(jià)每一位學(xué)生。評(píng)估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾?，更重要的是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)

17、心 理、學(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展?fàn)顩r，作為教師改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)， 在評(píng)講試卷時(shí)， 打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解。如：將試卷中錯(cuò)誤 較多的類型依次進(jìn)行講解， 希望通過(guò)這一改變， 能讓學(xué)生從不同角度 掌握、運(yùn)用知識(shí)。為了幫學(xué)生確立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生中形成一種比一比、學(xué) 一學(xué)、趕一趕、幫一幫、超一超的氛圍，我設(shè)計(jì)了題為“我能行，我 最棒”這樣一個(gè)評(píng)比欄。 其中如果學(xué)生在能按照學(xué)校一日行為規(guī)范來(lái) 做，不做違反校紀(jì)、班規(guī)的事，就可得一顆小星星；書寫得 2 個(gè)優(yōu)秀也可以得到一顆小星星， 數(shù)學(xué)作業(yè)得 2 個(gè)優(yōu)也可以得一顆小星星； 勤 思善問(wèn)在課堂中能勤于思考老師提出的問(wèn)題， 大膽發(fā)言， 并能提出有 價(jià)

18、值的問(wèn)題的同學(xué) 2 次便可得一顆小星星。 經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的評(píng)比， 學(xué) 生中已經(jīng)形成了一種和同學(xué)比誰(shuí)得的星星多的一種風(fēng)氣， 并促使學(xué)生 不斷的進(jìn)步著。抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣：作為小學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何能讓他們?cè)?40 分鐘的課堂上認(rèn)真地聽(tīng)講， 是非常重要的。 因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開(kāi)始的 重點(diǎn)。剛開(kāi)學(xué)的二個(gè)星期里，我采用編兒歌、口令等形式，將學(xué)生學(xué) 習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中， 讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí) 慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢(shì)到愛(ài) 惜學(xué)習(xí)用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說(shuō)說(shuō)說(shuō)，通過(guò)一學(xué)期來(lái) 的培養(yǎng)，我班學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、抓好學(xué)生的基

19、礎(chǔ)知識(shí)：本學(xué)期，我主要在注重學(xué)生的漢語(yǔ)拼音知識(shí)的掌握、 寫字、讀書、 課外閱讀等方面作了努力（一）注重漢語(yǔ)拼音知識(shí)的掌握:漢語(yǔ)拼音知識(shí)既是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語(yǔ)文的重點(diǎn)。 如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識(shí)學(xué)得生動(dòng)有趣，又能很好地掌握， 我與低年級(jí)級(jí)里的老師經(jīng)常交流， 并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以使自己 能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實(shí)。同時(shí)，在開(kāi)學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的 時(shí)間里，我針對(duì)學(xué)生因材施教，每天鼓勵(lì)學(xué)生讀課外書，并經(jīng)常引導(dǎo) 學(xué)生對(duì)已學(xué)拼音知識(shí)活學(xué)活用，通過(guò)學(xué)兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（二）抓好寫字訓(xùn)練。寫字教學(xué)是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作的難點(diǎn)。能讓每一個(gè)學(xué)生寫一手 好字，是我最

20、大的心愿。學(xué)生的字寫得好壞美丑，在很大程度上可以 反映他的語(yǔ)文水平，也可以體現(xiàn)其文化素養(yǎng)。所以，在平時(shí)的教學(xué)工 作中，我特別注意對(duì)學(xué)生寫字的要求。首先，要讓學(xué)生寫好字，作為 他們的語(yǔ)文老師，我更注重自己在課堂板書、給學(xué)生的留言等方面給 學(xué)生做一個(gè)很好的示范。其次，我充分利用教學(xué)光盤中的寫字教程， 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀帖、描紅，既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面的 要求學(xué)生。特別是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿 勢(shì)，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學(xué)生寫好字的同時(shí)， 我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。（三）抓好讀書訓(xùn)練。反思

21、我們的課堂教學(xué)，我們的“投入”，我們的“癡迷”，我們 曾經(jīng)有那么多的無(wú)奈： 當(dāng)我們把自己“精心設(shè)計(jì)”的教案“有條不紊” 地實(shí)施以期達(dá)到“行云流水”的效果時(shí)，我們的孩子偏偏喜歡“迂回 繞道”、“節(jié)外生枝”；當(dāng)我們?cè)谥v臺(tái)前直抒情懷慷慨陳詞時(shí)，卻看 到孩子們端坐位子無(wú)動(dòng)于衷， 一臉漠然 ?因此，我感到如何讓學(xué)生能 從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個(gè)關(guān)鍵。首先，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性 是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽， 小組讀、 男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣； 其次，我注重在閱讀教學(xué)的過(guò)程中， 盡量引發(fā)學(xué)生能打開(kāi)想象的翅膀， 讀出自己的感受出來(lái)。比如，我在上

22、雪孩子一課時(shí)，當(dāng)學(xué)完課文 后，很多學(xué)生都認(rèn)為小兔很不懂事，雪孩子很勇敢，但是當(dāng)讓學(xué)生欣 賞完我所準(zhǔn)備的精美的冬天雪景時(shí)，學(xué)生的觀念就發(fā)生了一些變化， 有的學(xué)生開(kāi)始喜歡小兔， 這時(shí)我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理由， 從而 讓學(xué)生能夠多角度地去思考，并通過(guò)朗讀大膽展現(xiàn)自己的獨(dú)特感受。四）、注重自己的示范性。由于一年級(jí)的學(xué)生模仿性較強(qiáng)，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都 要特別注意這篇課文的字音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感等方面，盡可能地為 學(xué)生作出很好的示范。二年級(jí)第一學(xué)期班主任工作總結(jié)在過(guò)去的半年里，我班在學(xué)校領(lǐng) 導(dǎo)的統(tǒng)一組織、任課老師的大力支持和配合下，各項(xiàng)工作順利開(kāi)展， 學(xué)習(xí)、工作方面都圓滿結(jié)束，現(xiàn)將我做的一些

23、工作向大家匯報(bào)：一、班級(jí)管理。在開(kāi)學(xué)之初，我們就確立了“行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性 格決定命運(yùn)” 班級(jí)管理理念， 我的班主任工作重點(diǎn)也就是培養(yǎng)學(xué)生良 好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣，行為習(xí)慣，禮儀習(xí)慣，讓每一個(gè)孩子成為 能主宰自己命運(yùn)的人。 所以在開(kāi)學(xué)之初， 我首先和學(xué)生一起制定班級(jí) 的各項(xiàng)規(guī)章制度，比如預(yù)習(xí)過(guò)關(guān)制度、值日過(guò)關(guān)制度、早讀制度。還 公布了班級(jí)的紀(jì)律考評(píng)細(xì)則和衛(wèi)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和要求。 比如：牛志強(qiáng) 和張相航帶隊(duì)的值日小組早晨值日不 _ 、不到位，在衛(wèi)生委員何小 廣的監(jiān)督下，多次重新做了值日，提醒他們應(yīng)該把值日做好。通過(guò)這 種方法的使用， 全班同學(xué)在衛(wèi)生的行為習(xí)慣上都有了一定的進(jìn)步。 早 上到校后，都能很自覺(jué)的拿起衛(wèi)生工具，打掃衛(wèi)生，教室收拾的非常 干凈，明亮，并且很少需要班主任老師的督導(dǎo)。有幾個(gè)小朋友早讀課 一到學(xué)校就喜歡往小賣部跑， 而且早讀課不認(rèn)真的人也很多， 在學(xué)習(xí) 委員的監(jiān)督下，記下了那些沒(méi)有認(rèn)真早讀學(xué)生的 _ 及他們所浪費(fèi)的 時(shí)間，在下課的時(shí)候拿起書本補(bǔ)回早上的時(shí)間。通過(guò)這種措施，班上 小朋友一到學(xué)校都能很自覺(jué)的呆在教室里， 聽(tīng)從學(xué)習(xí)委