2022年高一語文教學(xué)心得

1、高品質(zhì)文檔2022年高一語文教學(xué)心得 日子過的很快，恍惚間高一的時(shí)間已經(jīng)過半，回想去年的今日正在全力以赴備戰(zhàn)高考。今年雖然教高一，但并沒覺得身上的擔(dān)子輕多少。不教高一已經(jīng)6、7年了，習(xí)慣了高三大量做題、總結(jié)、歸納的教學(xué)模式，所以剛下高一時(shí)感覺自己還真有點(diǎn)手足無措。還好，經(jīng)過大半個(gè)學(xué)期的努力，現(xiàn)在已經(jīng)適應(yīng)了高一的教學(xué)模式，兩個(gè)班的語文成果也在高一的四次考試中一次比一次進(jìn)步，此次成果的取得是我和孩子們努力奮斗的結(jié)果。回顧高一上半學(xué)期的教學(xué)我有以下心得和大家共享： 1.首先要做一名孩子們喜愛的老師，要有廣博的學(xué)問、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度、良好的生活心態(tài)，讓學(xué)生們?cè)诶蠋煹难哉勁e止中時(shí)時(shí)刻刻感受語文的漂亮。 2

2、.愛好是最好的老師，盡可能的調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)愛好，課堂上多補(bǔ)充一些課外學(xué)問，既擴(kuò)大了學(xué)生的學(xué)問面，又提高了學(xué)習(xí)語文的愛好。 3.實(shí)行多種教學(xué)模式，如爭論式、探究式、師生互調(diào)式等多種課堂模式，轉(zhuǎn)換教學(xué)思路，既活躍了課堂氣氛，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的樂觀性。 4.課堂提問設(shè)計(jì)盡量照看到各個(gè)層次的學(xué)生，特殊是中等生，要準(zhǔn)時(shí)鼓舞，多用贊語。 5.課本中學(xué)問點(diǎn)要細(xì)講，講透；課外多補(bǔ)充一些好的文章讓學(xué)生觀賞。 6讓學(xué)生養(yǎng)成練筆的習(xí)慣，多寫隨筆，讀后感。 7.在教學(xué)過程中樂觀和兩位年輕的班主任溝通，獲得了他們很大的支持。 不足之處： 1. 高一學(xué)生大部分學(xué)習(xí)不自覺，主要靠老師督促，所以有時(shí)作業(yè)不能準(zhǔn)時(shí)檢查到位。 2.

3、 因時(shí)間、精力有限，所以有時(shí)和學(xué)生溝通溝通的少。 3. 缺少持之以恒的決心，沒能讓孩子們堅(jiān)持每天練字。 4. 時(shí)間、精力有限每一堂課不能精益求精。 基于以上的不足，在下學(xué)期的工作中，我會(huì)努力改正，查漏補(bǔ)缺，以更飽滿的熱忱投入到工作當(dāng)中去。 高一語文教學(xué)心得（2）： 高一語文備課組已連續(xù)多次被評(píng)為“示范性集體備課組”，這在我們高一語文備課組是一件值得慶賀的事。我們能取得這樣的成果，首先離不開校領(lǐng)導(dǎo)及班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視和大力支持，其次離不開各位老師的辛勤工作，這是高一語文組全體老師共同努力的結(jié)果，也是各位老師集思廣益、集體才智的結(jié)晶。各位老師兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，帶著為學(xué)校負(fù)責(zé)、為家長負(fù)責(zé)、更為學(xué)生負(fù)責(zé)

4、的態(tài)度，樂觀備課，組織教學(xué)，所以我們才能取得今日的成果。 高校里我們雖然學(xué)習(xí)了專業(yè)學(xué)問，具備了應(yīng)有的專業(yè)素養(yǎng)，但關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)、老師自身的進(jìn)展、學(xué)生的實(shí)際狀況等都了解的不夠。在面對(duì)實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我們更多的是缺乏閱歷，有時(shí)候忽視了學(xué)生的程度和接受力量，還有就是教學(xué)設(shè)計(jì)的針對(duì)性也不是很強(qiáng)，所以教起課來很吃力。通過這幾次備課活動(dòng)，我們聽了有閱歷老師的講解與爭論，并向他們請(qǐng)教了一些教學(xué)上的難題，從而找到了自己的不足，準(zhǔn)時(shí)改進(jìn)了教學(xué)方法和策略。我們爭取再接再勵(lì)，把教學(xué)效果提高上去。 備課活動(dòng)的確讓我們長了許多見識(shí)，在下面?zhèn)湔n時(shí)，我們是盡量把要講的學(xué)問點(diǎn)教給學(xué)生們。但是在各位老師集體備課一塊爭論時(shí)，卻發(fā)

5、覺自己做的還不夠。比如氓中“體無咎言”的“言”字在文中究竟作何解釋，是做實(shí)詞還是虛詞講。假如不是老師提出來，可真要把它忽視了?；蛟S有人認(rèn)為這太簡潔了，沒必要拿出來爭論，這是不對(duì)的。工作在第一線的老師在授課時(shí)，正因?yàn)橛羞@種嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、咬文嚼字的態(tài)度與精神，我們才能準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺問題，從而改進(jìn)教學(xué)。集體備課就是讓各位老師就教材理解和如何組織教學(xué)暢所欲言、各抒己見，這樣大家就都有收獲，同時(shí)爭論的過程也是老師們思想碰撞溝通的過程。做學(xué)問不能閉門造車，要懂得溝通看法與心得，這樣才能共同提高語文的教學(xué)質(zhì)量。在爭論采薇時(shí)，李杰明老師就邊塞詩的主題內(nèi)容做了七個(gè)方面的總結(jié)，可謂是鞭辟入里；劉國東老師就采薇最終一段是不

6、是“以樂景寫哀情，以哀景寫樂情”，讓老師們綻開爭論，老師們也都說出了自己的見解，特別獨(dú)到。離騷老師們都覺得不好講，聽了張繼華老師對(duì)離騷的講解思路和策略，我們?nèi)缤囗?，一下子思路就打開了。再如第一單元都是寫景狀物散文，老師們把以前的教材和現(xiàn)在的做了一下比較，全都認(rèn)為新課改下我們的教材更注意學(xué)生力量的培育，把更多的自主權(quán)交給學(xué)生，讓他們多讀多體會(huì)，提煉出自己的見解。同時(shí)也讓學(xué)生們體會(huì)文章的審美特征，讓學(xué)生自己參考名家手法進(jìn)行創(chuàng)作。 備課時(shí)，就作文和單元測試題問題，老師們也作了全都的規(guī)范性要求。單元測試題的模式要向高考試題模式靠攏，作文的評(píng)分細(xì)則也仿照高考評(píng)分細(xì)則，從而讓學(xué)生們能進(jìn)行規(guī)范練習(xí)。這

7、段時(shí)間確是學(xué)了許多東西，備好課是講好課的前提，備課活動(dòng)也讓我們收獲許多。以前不明白的，現(xiàn)在在有閱歷老師的關(guān)心下理解的更透徹了。自己備課時(shí)忽視的學(xué)問點(diǎn)，在教學(xué)閱歷豐富的老師點(diǎn)撥下更加明確了，這樣在給學(xué)生講解時(shí)就不會(huì)遺漏學(xué)問點(diǎn)，做到了有的放矢。 語文學(xué)科是工具性與人文性的統(tǒng)一，老師在傳授學(xué)生學(xué)問時(shí)，不僅要做到授業(yè)解惑，更多的是培育學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美境界，拓寬思路及眼界。備課時(shí)不管是對(duì)字詞的深挖掘，還是對(duì)文本的反復(fù)賞析與品嘗，以及對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培育，都體現(xiàn)了語文的性質(zhì)。弄懂字詞的含義，讓學(xué)生們把握好終身學(xué)習(xí)的工具，以便在以后學(xué)習(xí)中更好的進(jìn)行閱讀；而對(duì)文本的解讀，對(duì)人物形象的分析，對(duì)審美意境的把握，對(duì)中國傳統(tǒng)文化的了解，則側(cè)重于對(duì)學(xué)生們?nèi)宋膬?nèi)涵的培育。一名好的語文老師，肯定要在這兩方面下功夫。 集體備課是一種開放性的學(xué)習(xí)過程，無論對(duì)老師還是學(xué)生都