校內(nèi)實訓(xùn)基地培養(yǎng)高技能人才的研究與實踐丁金昌

1、附件2：浙江省新世紀高等教育教學(xué)改革研究工程申 請 書工程名稱：“三個合一校內(nèi)實訓(xùn)基地培養(yǎng)高技能人才的研究與實踐 主持人： 丁 金 昌 主持單位： 溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 通訊地址： 溫州市溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長室 郵政編碼： 325035 聯(lián)系 ： 057786680188 傳 真： 057786680090 電子郵箱： djcwzvtc 合作單位： 溫州建達電子 負責(zé)人：李成強溫州甌?？堤┬瑯I(yè) 負責(zé)人：谷建澤 浙 江 省 教 育 廳 二四年二月制一、簡表項目簡況工程名稱“三個合一校內(nèi)實訓(xùn)基地培養(yǎng)高技能人才的研究與實踐工程類別A、總體研究B、專業(yè)大類C、教學(xué)管理D、自選工程是否招標工程起止年月200

2、7.9-2021.9項目主持人姓名丁金昌性別男出生年月1962年8月4日專業(yè)技術(shù)職務(wù)/行政職務(wù)教授/院長最終學(xué)位/授予國家/所在學(xué)校學(xué)校名稱溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院郵政編碼325035 057786680188通訊地址溫州市茶山高教園區(qū)溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長室主要教學(xué)工作簡歷時間課程名稱授課對象學(xué)時所在單位1983.8至今有機化學(xué)化學(xué)本科生3學(xué)時/周溫州大學(xué)2007.2至今有機合成設(shè)計碩士生研究生3學(xué)時/周溫州大學(xué)主要教學(xué)改革和科學(xué)研究工作簡歷時間工程名稱獲獎情況2004年地方性高等院校人才培養(yǎng)模式研究與實踐浙江省新世紀教學(xué)改革工程2005年?含氟-咔啉生物堿類化合物的合成和應(yīng)用研究?浙江省自然科學(xué)基金

3、會2001年教學(xué)質(zhì)量保障體系的研究與實踐浙江省人民政府教學(xué)成果二等獎項目主持單位總?cè)藬?shù)高級中級初級博士后博士碩士參加單位數(shù)97020021主要成員不含主持人姓名性別出生年月職稱工作單位分工簽章南秀蓉女1964.11高級工程師溫職院基地建設(shè)童衛(wèi)軍男1976.10研究實習(xí)員溫職院撰寫報告田正男1958.6二級美術(shù)師溫職院基地建設(shè)吳百中男1963.12副教授溫職院基地建設(shè)薛朝暉男1966.10高級工程師溫職院基地建設(shè)陳大路男1954.1副教授溫職院基地建設(shè)朱長豐男1969.11副教授溫職院基地建設(shè)范怡瑜女1981.05助 教溫職院撰寫報告項目合作單位主要成員總?cè)藬?shù)高級中級初級博士后博士碩士參加單位數(shù)

4、552單位：溫州建達電子姓名性別出生年月職稱工作單位分工簽章黃松梅女1973.10工程師技術(shù)部基地建設(shè)李成強男1978.12技師模具中心基地建設(shè)單位：溫州甌?？堤┬瑯I(yè)姓名性別出生年月職稱工作單位分工簽章谷建澤男1960.12工藝師康泰鞋業(yè)基地建設(shè)徐珍欽男1955.2工藝師康泰鞋業(yè)基地建設(shè)施明杰男1972.5工藝師康泰鞋業(yè)基地建設(shè)單位：姓名性別出生年月職稱工作單位分工簽章單位：姓名性別出生年月職稱工作單位分工簽章單位：姓名性別出生年月職稱工作單位分工簽章二、立項依據(jù)：工程的意義、現(xiàn)狀分析工程的意義：當前我國大學(xué)生就業(yè)形勢非常嚴峻。一方面，高校培養(yǎng)的人才不能很好地學(xué)以致用，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難、就業(yè)

5、質(zhì)量低；另一方面，企業(yè)又無可用之才，國內(nèi)技能型人才普遍緊缺，高技能人才尤其缺乏，甚至出現(xiàn)了“博士易得，技師難求的局面。這一現(xiàn)狀折射出了我國高校的人才培養(yǎng)與社會對人才的需求存在較大的結(jié)構(gòu)性矛盾，這一矛盾的產(chǎn)生歸根結(jié)底是人才培養(yǎng)問題。教育部?關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的假設(shè)干意見?教高200616號指出：要積極探索校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)的校企組合新模式，逐步加大校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)和校外頂崗實習(xí)比例?！笆晃迤陂g，國家將重點建設(shè)一批教育改革力度大、裝備水平高、優(yōu)質(zhì)資源共享的高水平校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地。由此可見，高職院校校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)在當前人才培養(yǎng)工作中具有十分重要的作用:1是實現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合的

6、必然要求?！肮W(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式是指工作和學(xué)習(xí)相結(jié)合的一種人才培養(yǎng)模式，是產(chǎn)學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)的一種具體形式。其中，校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地是走“工學(xué)結(jié)合之路最實在的要素。學(xué)生只有通過校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的技能訓(xùn)練，掌握一定的技能技巧，才能頂崗工作，實行工學(xué)交替或頂崗實習(xí)，“工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式才能得以實現(xiàn)。2是培養(yǎng)高技能人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。根據(jù)波蘭尼的“緘默理論，在高職人才培養(yǎng)過程中，實踐性教學(xué)在學(xué)生直接經(jīng)驗的獲取、技能技巧的形成方面具有不可替代的地位。學(xué)生技能的形成是一個從不會到會，從不熟練到熟練，從初級到高級的循序漸進過程。在此過程中，校內(nèi)實訓(xùn)基地具有不可替代的作用。盡管每個專業(yè)都建有一定數(shù)量的校外實訓(xùn)

7、基地，但是僅僅依賴校外實訓(xùn)基地培養(yǎng)學(xué)生的技能是不現(xiàn)實的，學(xué)生根本技能的培養(yǎng)與形成主要還是在校內(nèi)實訓(xùn)基地完成。3是實現(xiàn)學(xué)生零距離就業(yè)的重要途徑。校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地引入的是企業(yè)真實的工作情景、文化氣氛和管理模塊，因此通過這種真實職業(yè)環(huán)境的營造，有助于他們職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德的形成，為他們順利走上工作崗位和可持續(xù)開展奠定根底。4是提高辦學(xué)質(zhì)量、增強社會效勞能力的必要手段。校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)是高職教育內(nèi)涵建設(shè)的重要內(nèi)容之一，是高等職業(yè)院校改善辦學(xué)條件、彰顯辦學(xué)特色、提高教學(xué)質(zhì)量的重點，也是校企合作開展技能培訓(xùn)、應(yīng)用研究和技術(shù)開發(fā)的有效平臺?，F(xiàn)狀分析:自2004年“職業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)方案實施以來，財

8、政部和教育部在數(shù)控技術(shù)、電工電子與自動化等四個專業(yè)領(lǐng)域進行了職業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)試點工作，共支持了江蘇、上海、浙江等9個省市50所職業(yè)院校的實訓(xùn)基地建設(shè)。經(jīng)過近三年的努力與探索，“職業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)方案已初見成效，各地都建成了一批示范性的實訓(xùn)基地，多數(shù)實訓(xùn)基地已在教學(xué)、培訓(xùn)中發(fā)揮了重要作用，累計受惠學(xué)生近9萬人，培訓(xùn)社會人員近3萬人次，對職業(yè)教育的改革和開展起到了很好的示范和推動作用。但是，由于資金、觀念等原因，目前仍有很多學(xué)校的實訓(xùn)條件還不能滿足人才培養(yǎng)目標的要求。1.存在的問題主要有：1大多數(shù)校內(nèi)實訓(xùn)還停留在消耗性實訓(xùn)階段。由于實訓(xùn)基地建設(shè)投入大，再加上教育觀念落后，辦學(xué)機制不靈活，管理

9、體制陳舊，無法吸引企業(yè)來校開展生產(chǎn)性實訓(xùn)，各高職院校或多或少都存在著設(shè)備陳舊、投入缺乏、更新速度慢的問題。因此要實現(xiàn)校內(nèi)實訓(xùn)從消耗性向生產(chǎn)性的過渡，只有在真刀真槍的生產(chǎn)性實訓(xùn)中，學(xué)生才能掌握實踐技能，“工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式才能真正實現(xiàn)。2存在“只求所有、不求所用的現(xiàn)象。隨著實訓(xùn)基地建設(shè)的日益被重視，各職業(yè)院校都加快了基地建設(shè)，但由于觀念意識不到位，校企合作、交流不夠，出現(xiàn)了重復(fù)建設(shè)、資源浪費，再加上基地建成后的管理、運行機制的僵硬、缺乏自身的造血功能，使得基地建設(shè)后續(xù)乏力，成為學(xué)校沉重負擔(dān)。這就需要轉(zhuǎn)變建設(shè)觀念，將基地作為一個市場主體，改革基地運行和管理機制，引進企業(yè)，以真實的工作任務(wù)進行生

10、產(chǎn)，參與市場競爭，基地實行企業(yè)化管理，建立真實職場環(huán)境，真正做到基地建設(shè)與經(jīng)濟社會的緊密結(jié)合，實現(xiàn)建設(shè)主體多元化。3忽略了基地在科技創(chuàng)新研究與效勞中的作用。大多數(shù)學(xué)校的校內(nèi)基地由于受資金、師資力量所限，往往只是單純作為實施校內(nèi)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的場所，沒有發(fā)揮其作為高新技術(shù)的開發(fā)、試驗、推廣、研發(fā)以及作為職業(yè)技術(shù)教育師資的培養(yǎng)基地等的社會效勞功能。這與基地的設(shè)備條件落后和科研攻關(guān)能力薄弱有關(guān)，這就需要在基地建設(shè)過程中，緊密與地方中小企業(yè)、科研院所及本院教學(xué)實際相結(jié)合，尤其是與行業(yè)企業(yè)建立聯(lián)合研發(fā)中心，利用雙方優(yōu)勢，針對生產(chǎn)實際中存在的難題開展科技攻關(guān)，為地方經(jīng)濟與企業(yè)開展效勞。4實訓(xùn)指導(dǎo)師力量薄弱。

11、由于校內(nèi)實訓(xùn)基地還處在消耗型階段，缺乏生產(chǎn)性實訓(xùn)場地，與企業(yè)、行業(yè)的交流聯(lián)系缺乏，以及建設(shè)過程中“產(chǎn)學(xué)與“研的割裂和管理制度的不合理，無法吸引企業(yè)行業(yè)中的一些“能工巧匠進來，達不到校企人力資源的共享，造成高水平實訓(xùn)指導(dǎo)師的缺乏。我們應(yīng)學(xué)習(xí)國外職業(yè)教學(xué)比擬成熟國家的做法，面向企事業(yè)引進具有實踐經(jīng)驗的高水平人才，改變只重學(xué)歷、無視實踐經(jīng)驗的做法，并在人事制度、職稱評審等方面給予一定的傾斜。2.溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院的實踐與探索近幾年來，校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)已經(jīng)成為高職院校的共識。但是，在實訓(xùn)中如何真正做到生產(chǎn)性，國內(nèi)高職院校研究的還不多，許多經(jīng)驗還在進一步探索中。我院從創(chuàng)辦伊始，就堅持走“依托行業(yè)、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的

12、辦學(xué)道路，在建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地方面進行了有益的嘗試。針對當前國內(nèi)高職院校在校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)過程中存在的問題，結(jié)合幾年來學(xué)院基地建設(shè)理論研究和實踐探索，我們認為校內(nèi)實訓(xùn)基地要做到生產(chǎn)性實訓(xùn)，必須要處理好教學(xué)、實訓(xùn)、生產(chǎn)、技術(shù)研發(fā)之間的關(guān)系，必須注重教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，注重學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實際工作的一致性，重視探索課堂與實習(xí)點的一體化，以及學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、校企合作的互贏。即：實訓(xùn)基地要做到生產(chǎn)性，在構(gòu)成上應(yīng)該由“課堂與實訓(xùn)點合一的學(xué)做合一基地、“實訓(xùn)與生產(chǎn)合一的校企合一生產(chǎn)性基地，以及“教學(xué)與技術(shù)開發(fā)、效勞合一的研發(fā)中心等三局部組成，在此根底上我們形成了“三個合一校內(nèi)實訓(xùn)基地建

13、設(shè)的初步理念。以上述“三個合一為特征，我院通過企業(yè)贊助模式、“筑巢引鳳模式、優(yōu)勢互補模式、創(chuàng)業(yè)孵化模式、連鎖經(jīng)營模式等，建設(shè)了局部具有生產(chǎn)性功能的校內(nèi)實訓(xùn)基地，為高技能人才的培養(yǎng)，創(chuàng)造良好的條件。三、工程實施方案及實施方案1.具體改革內(nèi)容、改革目標和擬解決的關(guān)鍵問題改革內(nèi)容：1設(shè)計能表達“工學(xué)結(jié)合的“三個合一校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)方案：基地由“課堂與實訓(xùn)點合一的學(xué)做合一基地、“實訓(xùn)與生產(chǎn)合一的校企合一生產(chǎn)性基地，以及“教學(xué)與技術(shù)開發(fā)、效勞合一的研發(fā)中心等三局部構(gòu)成。通過“學(xué)做合一有效落實學(xué)生根本技能的實驗和實訓(xùn)；通過“校企合一校內(nèi)生產(chǎn)性頂崗實訓(xùn)，學(xué)生掌握了綜合操作技能，具備了校外頂崗實習(xí)能力；通過參

14、加技術(shù)開發(fā)與技術(shù)效勞的應(yīng)用性課題完成畢業(yè)設(shè)計或綜合實踐，學(xué)生創(chuàng)新精神和能力得到鍛煉。2根據(jù)“三個合一的要求，深化基地運行機制、管理體制、人事制度、教學(xué)管理和監(jiān)督評價體系等一系列配套制度的改革：創(chuàng)新基地運行機制，引入企業(yè)共建共享；以“學(xué)做合一和“生產(chǎn)性實訓(xùn)為基點，配備生產(chǎn)性設(shè)備和生產(chǎn)原料，建設(shè)校內(nèi)真實職業(yè)環(huán)境；引進行業(yè)企業(yè)“能工巧匠，強化實訓(xùn)指導(dǎo)師隊伍；以相應(yīng)的技術(shù)開發(fā)與效勞中心為支撐，與企業(yè)合建研發(fā)中心、向社會開展技能培訓(xùn)效勞；制定基地管理制度，形成基地良性運行機制。3根據(jù)方案進行5大實訓(xùn)基地建設(shè)工程的實施，在實踐中不斷優(yōu)化完善基地建設(shè)。改革目標：圍繞表達“工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革和以工作過程

15、為導(dǎo)向的課程體系改革，深化“三個合一校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)，在表達“三個合一校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)的過程中：1實現(xiàn)“三化：投資主體多元化 運行機制市場化 基地功能多樣化2促進“三個緊密結(jié)合：理論知識學(xué)習(xí)與實踐能力培養(yǎng)緊密結(jié)合 教學(xué)與生產(chǎn)緊密結(jié)合 師生與一線技術(shù)人員緊密結(jié)合3推進“兩項改革：以“工學(xué)結(jié)合為特征的人才培養(yǎng)模式改革 以職業(yè)崗位要求和工作過程為導(dǎo)向的課程體系改革4建成五大實訓(xùn)基地：輕工實訓(xùn)基地、電氣電子技術(shù)實訓(xùn)基地、機械制造技術(shù)實訓(xùn)基地、建筑工程實訓(xùn)基地、現(xiàn)代商務(wù)實訓(xùn)中心擬解決的關(guān)鍵問題：1校企雙贏長效機制問題。校企合作的深化，是建立“三個合一的校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的關(guān)鍵，如何與企業(yè)形成長期、穩(wěn)定的

16、合作關(guān)系，保證基地長期有效運轉(zhuǎn)，形成基地良性循環(huán)開展格局？這就需要我們在共建合作中從彼此的利益出發(fā)，尋找雙方合作的切入點和紐帶，實現(xiàn)雙方的互利互惠、優(yōu)勢互補，形成有效的利益共享機制，在共建共享中實現(xiàn)雙贏和共同開展。2實訓(xùn)基地管理制度問題。制度建設(shè)是保證實訓(xùn)基地正常、高效運轉(zhuǎn)的必要條件。校企之間要明確職責(zé)，按照“產(chǎn)權(quán)清晰、權(quán)責(zé)明確、管理科學(xué)的現(xiàn)代企業(yè)制度管理基地，做到從管理要效益，從投資要收益。除遵守學(xué)校的教學(xué)管理規(guī)定外，還應(yīng)制訂實訓(xùn)基地建設(shè)、使用與管理等相關(guān)制度，并嚴格執(zhí)行。3實訓(xùn)指導(dǎo)師隊伍建設(shè)問題。一流的教學(xué)效果離不開一支一流的實訓(xùn)指導(dǎo)師隊伍。通過學(xué)院人事制度改革、吸引一批來自企事業(yè)單位、具

17、有豐富實踐經(jīng)驗的高素質(zhì)人才，并積極鼓勵現(xiàn)有教師下企業(yè)輪崗掛職，雙管齊下，提高“雙師素質(zhì)教師比例，建立一支優(yōu)秀的實訓(xùn)指導(dǎo)師團隊。4經(jīng)費籌措問題。要建成一流的、滿足學(xué)生生產(chǎn)性實訓(xùn)要求的校內(nèi)基地，除了有先進的理念，更實質(zhì)性的是經(jīng)費問題，沒有穩(wěn)定、多渠道的資金來源，基地建設(shè)只能是紙上談兵。學(xué)院通過建設(shè)國家示范性院校，爭取到國家和地方政府的政策性經(jīng)費，結(jié)合和企業(yè)建立深度合作，以基地養(yǎng)基地，不斷提高實訓(xùn)基地的生產(chǎn)、培訓(xùn)及技術(shù)效勞的效益，形成多元化的資金來源，解決基地建設(shè)的資金缺口問題。2.實施方案、實施方法、具體實施方案含年度進展情況及可行性分析實施方案：本實施方案以波蘭尼的“緘默知識理論為指導(dǎo)，圍繞“工

18、學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式改革，按照以深化生產(chǎn)性實訓(xùn)為目的、表達“三個合一校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)見圖一的要求，將在三年內(nèi)重點建成輕工、電氣電子工程、機械制造技術(shù)、建筑工程、現(xiàn)代商務(wù)實訓(xùn)中心等5個校內(nèi)實訓(xùn)基地。通過深化基地的內(nèi)涵建設(shè)，包括校內(nèi)實訓(xùn)基地功能的完善、校企合作的深入、運行機制和管理制度的建立等，充分滿足“學(xué)做合一的根本技能實驗和實訓(xùn)、校企合一的生產(chǎn)性實訓(xùn)、技術(shù)開發(fā)與效勞中心的畢業(yè)綜合實踐等實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)要求，從而推進“教、學(xué)、做為一體的教學(xué)改革。1投資主體多元化開辟政府、學(xué)校、企業(yè)多元化的投資渠道，尤其是鼓勵行業(yè)企業(yè)的參與，改變以往由政府撥款的單一形式，探索學(xué)校自籌和企業(yè)贊助等方式，由學(xué)校提供場地

19、，包括局部企業(yè)無力購置的設(shè)備，吸引行業(yè)企業(yè)的人才資源、行業(yè)最先進的設(shè)備資源以及技術(shù)資源和資金進行共建、共享，實現(xiàn)投資主體多元化、籌資渠道多樣化。積極探索校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)的校企組合新模式，進行三種模式嘗試：企業(yè)主導(dǎo)模式、學(xué)校主導(dǎo)模式、共建共享模式。2運行機制市場化實訓(xùn)基地的生產(chǎn)性必然決定了基地運行機制的市場化?；刈鳛橐粋€經(jīng)濟主體參與市場競爭，自主經(jīng)營、自負盈虧、自我積累、自我開展，學(xué)校不干預(yù)其合法的經(jīng)營活動。在成認其作為一個經(jīng)濟主體的同時，要處理好生產(chǎn)與實訓(xùn)的關(guān)系，學(xué)校與企業(yè)的關(guān)系，要確保為學(xué)校實踐教學(xué)提供場所、資金。3管理制度企業(yè)化良好的管理制度是保證基地正常、有序運作的必要條件。校企

20、之間要明確職責(zé)，引入企業(yè)管理模式，按照“產(chǎn)權(quán)清晰、權(quán)責(zé)明確、管理科學(xué)的現(xiàn)代企業(yè)制度管理基地，做到從管理要效益，從投資要收益。除遵守學(xué)校的管理規(guī)定外還應(yīng)制訂相關(guān)制度并嚴格執(zhí)行。引入企業(yè)真實的工作情境、文化氣氛，實訓(xùn)基地的考勤、考核、平安、保密等一系列規(guī)章制度及員工日常行為標準都仿照企業(yè)模式制定，真實濃郁的職業(yè)氣氛幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德。4功能建設(shè)多樣化校內(nèi)實訓(xùn)基地是“工學(xué)結(jié)合的根底和載體。根據(jù)校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)的目的和作用，它必須既有產(chǎn)品生產(chǎn)的功能；又有技能實訓(xùn)的功能；還可以有社會培訓(xùn)和技能鑒定的功能，可以面向社會開展各種技能培訓(xùn)，成為高技能人才培訓(xùn)基地和技能鑒定中心；還可以承當新產(chǎn)品、新技術(shù)

21、研發(fā)的功能，成為區(qū)域內(nèi)新產(chǎn)品、新技術(shù)研發(fā)中心。做到生產(chǎn)、實訓(xùn)、研發(fā)、技能培訓(xùn)“四位一體。5生產(chǎn)任務(wù)真實化把企業(yè)真實的設(shè)備、真實的工具、真實的環(huán)境、真實的任務(wù)搬到校園實訓(xùn)室來，學(xué)生在實訓(xùn)老師的指導(dǎo)下完成實訓(xùn)任務(wù)，生產(chǎn)出符合要求的“產(chǎn)品，實訓(xùn)的過程與實際工作的操作過程完全一致，學(xué)生工作后領(lǐng)取一定報酬。真實化的生產(chǎn)任務(wù)、生產(chǎn)場景有助于促進理論知識與實踐能力培養(yǎng)、教學(xué)與生產(chǎn)、師生與一線技術(shù)人員等的緊密結(jié)合；也有助于學(xué)生扎實掌握根本技能和綜合技能，具備頂崗能力，也有助于他們及早熟悉工作環(huán)境，縮短磨合期。6校企合作長效化從長遠看，構(gòu)建校企合作的長效機制將有助于基地長期穩(wěn)定、良性運轉(zhuǎn)，關(guān)鍵是建立校企互贏機制

22、。這就需要我們在共建合作中從彼此的利益出發(fā)，尋找雙方合作的切入點和紐帶，彼此各取所需，實現(xiàn)雙方的互利互惠、優(yōu)勢互補，形成有效的利益共享機制，在共建共享中雙贏和共同開展。由學(xué)校提供智力、技術(shù)、設(shè)備、場地等，換取企業(yè)行業(yè)的先進設(shè)備、產(chǎn)品、實訓(xùn)指導(dǎo)師和學(xué)生實訓(xùn)的時機。7配套改革同步化 改革現(xiàn)有教學(xué)管理、監(jiān)督與保障制度，建立適合生產(chǎn)性實訓(xùn)需要的教學(xué)管理、監(jiān)督與保障制度。建立彈性學(xué)制，滿足實踐教學(xué)需要，建立針對校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)的工作日記制度和相應(yīng)考核方法；建立工作預(yù)防和實時監(jiān)控相結(jié)合的監(jiān)控制度，保證校內(nèi)實訓(xùn)落到實處；人事制度、分配制度、職稱評審等適當向?qū)嵱?xùn)指導(dǎo)師隊伍傾斜，確保實踐教學(xué)課時數(shù)和課時費不低于理

23、論課。 改革現(xiàn)有課程體系，按照基地的生產(chǎn)流程和職業(yè)崗位要求設(shè)置課程體系，推進以職業(yè)崗位要求和工作過程為導(dǎo)向的課程體系改革，建立相應(yīng)的以能力為核心的課程，加大實踐教學(xué)學(xué)時比重，開始配套的教材建設(shè)，選擇切近高職教育要求的教材，并在基地建設(shè)的根底上適時推進“工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革和專業(yè)建設(shè)改革。8具體各實訓(xùn)基地建設(shè)方法如下： 輕工類專業(yè)“三個合一校內(nèi)實訓(xùn)基地輕工類專業(yè)“三個合一校內(nèi)實訓(xùn)基地以制鞋工藝實訓(xùn)中心為例。學(xué)做合一基地：由實訓(xùn)室和生產(chǎn)車間組成，前者以學(xué)生實訓(xùn)為主，采取“邊教邊學(xué)、邊學(xué)邊做方法，既教學(xué)采用多媒體課件、現(xiàn)場操作演示和學(xué)生實際操作相結(jié)合的方法。后者以生產(chǎn)為主，車間的技術(shù)工人既是生產(chǎn)

24、人員，也是制幫工藝指導(dǎo)師，負責(zé)指導(dǎo)學(xué)生的工藝技術(shù)，學(xué)生參與生產(chǎn)性制幫實訓(xùn)，實現(xiàn)教學(xué)與實訓(xùn)以及生產(chǎn)互動。校企合一生產(chǎn)性基地：開展校企深度合作，由學(xué)院提供場地和局部實訓(xùn)設(shè)備，由企業(yè)解決局部設(shè)備、實訓(xùn)指導(dǎo)師和實訓(xùn)材料等問題，雙方本著互惠互利的原那么，成立校企合一生產(chǎn)性基地，由企業(yè)挑選技術(shù)熟練工人和管理人員到實訓(xùn)中心工作。在流水線兩側(cè)設(shè)置生產(chǎn)工位和實習(xí)工位，交替安排，以實現(xiàn)校內(nèi)生產(chǎn)性頂崗實訓(xùn)的目的。研發(fā)效勞基地：設(shè)立制鞋研發(fā)中心，以意大利真皮大底工藝和男女精品鞋為主要研發(fā)內(nèi)容，根據(jù)市場需要確定設(shè)計主題，組織畢業(yè)班學(xué)生參與各季鞋款的設(shè)計，并從學(xué)生設(shè)計作品中挑選出符合要求的作品制做樣品鞋。 機械工程類專業(yè)

25、“三個合一校內(nèi)實訓(xùn)基地機械工程類專業(yè)以模具設(shè)計與制造專業(yè)實訓(xùn)中心為例，擬建成集模具技術(shù)教學(xué)、實訓(xùn)、生產(chǎn)、研發(fā)和試制功能為一體的實訓(xùn)基地。學(xué)做合一基地：以根本技能實訓(xùn)為主，可利用已有設(shè)備承接社會上的各種產(chǎn)品來料來樣加工業(yè)務(wù)，金工車間主要承接產(chǎn)品粗加工業(yè)務(wù)，數(shù)控車間主要承接產(chǎn)品精加工業(yè)務(wù)。學(xué)生在實訓(xùn)老師校內(nèi)或校外的指導(dǎo)下完成實訓(xùn)和生產(chǎn)任務(wù)。局部貧困學(xué)生在規(guī)定實訓(xùn)課程外，采取勤工儉學(xué)的方式解決學(xué)費和生活費問題?；卦诮ㄔO(shè)過程中可積極引入企業(yè)展開合作建設(shè)，合建的基地除滿足學(xué)生實訓(xùn)需求外，還可面向社會和企業(yè)員工開展技能培訓(xùn)，雙方按比例分紅。校企合一生產(chǎn)性基地：引進企業(yè)合作建設(shè)實訓(xùn)基地，按校企“雙贏的原那

26、么雙方共同投資建設(shè)集模具技術(shù)教學(xué)實訓(xùn)、生產(chǎn)、研發(fā)和試制功能為一體的模具制造車間，企業(yè)派技術(shù)人員進駐車間開展生產(chǎn)和管理工作，車間設(shè)置設(shè)計、工藝、編程等對應(yīng)學(xué)生實訓(xùn)崗位，滿足教師和學(xué)生參與設(shè)計過程鍛煉的需要。研發(fā)效勞基地：以溫州市模具技術(shù)重點實驗室為平臺，吸引企業(yè)共建聯(lián)合研發(fā)中心共同開發(fā)新產(chǎn)品，學(xué)生可以畢業(yè)設(shè)計的形式參與研發(fā)。 建筑工程類專業(yè)“三個合一校內(nèi)實訓(xùn)基地建工實訓(xùn)基地在設(shè)計上可分為A、B兩個區(qū)。A區(qū)為木材料加工、鋼筋加工、模板加工、砌筑操作、墻面裝飾操作等建筑施工加工綜合實訓(xùn)區(qū)。B區(qū)建有工程造價、開標和評標實訓(xùn)室、建筑模型制作、曬圖折圖等實訓(xùn)室。學(xué)做合一基地：學(xué)生在A區(qū)接受現(xiàn)場教學(xué)，進行建

27、筑施工加工技術(shù)和識圖能力的實訓(xùn)。校企合一生產(chǎn)性基地：在B區(qū)由專業(yè)教師牽頭成立咨詢公司，對外承接業(yè)務(wù)，學(xué)生在公司里進行建筑計算實訓(xùn)的同時也是在完成真實工作任務(wù)。研發(fā)效勞基地：由專業(yè)帶頭人牽頭成立了工程造價效勞中心，中心對外開展技術(shù)效勞，學(xué)生那么以畢業(yè)設(shè)計的形式參與研究。 電氣電子工程類專業(yè) “三個合一校內(nèi)實訓(xùn)基地電氣電子工程類專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)基地由專業(yè)根本技能實訓(xùn)基地、生產(chǎn)性實訓(xùn)基地和智能電器研究所三局部組成，以電機與電器專業(yè)實訓(xùn)中心為例：學(xué)做合一基地：“學(xué)做合一分二個階段進行，第一階段利用已有的實驗、實訓(xùn)設(shè)備，結(jié)合專業(yè)課程的內(nèi)容，在實驗訓(xùn)室中上課同時進行專業(yè)根本技能的訓(xùn)練，加深和穩(wěn)固專業(yè)知識。第二

28、階段是利用校內(nèi)電器產(chǎn)品生產(chǎn)線進行工程教學(xué)，主要是在生產(chǎn)現(xiàn)場。針對具體的產(chǎn)品，從產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)設(shè)計、生產(chǎn)工藝、質(zhì)量檢驗等方面結(jié)合專業(yè)相應(yīng)的課程“邊教邊學(xué)、“邊學(xué)邊做，安排學(xué)生定期輪崗學(xué)習(xí)產(chǎn)品制造的全過程。校企合一生產(chǎn)性基地：校內(nèi)電器產(chǎn)品生產(chǎn)線根據(jù)中小型企業(yè)的格局結(jié)合實訓(xùn)教學(xué)的特點設(shè)置產(chǎn)品研發(fā)中心、技術(shù)部、生產(chǎn)部、質(zhì)檢部等，引進專業(yè)對口度高的企業(yè)和產(chǎn)品。開展校企共建，雙方本著“互惠互利的原那么，學(xué)院提供場地和局部設(shè)備，企業(yè)提供產(chǎn)品的生產(chǎn)任務(wù)及材料，提供局部專用設(shè)備，企業(yè)派技術(shù)人員指導(dǎo)，有方案有步驟地安排學(xué)生參加產(chǎn)品的生產(chǎn)和管理頂崗實習(xí)，學(xué)習(xí)產(chǎn)品制造的技術(shù)、工藝和管理，培養(yǎng)嚴謹?shù)墓ぷ骷o律，實現(xiàn)實訓(xùn)與生產(chǎn)

29、合一，學(xué)校與企業(yè)的零距離接軌。研發(fā)效勞基地：以智能電器研究所為研發(fā)平臺，根據(jù)企業(yè)的需求開展橫向課題的合作和相關(guān)的技術(shù)效勞。教師和學(xué)生組成研發(fā)小組，擴大技術(shù)創(chuàng)新工作室的規(guī)模，以任務(wù)驅(qū)動法實現(xiàn)“教學(xué)與技術(shù)效勞合一。 工商管理類專業(yè)“三個合一校內(nèi)實訓(xùn)基地 工商管理系以市場營銷專業(yè)實訓(xùn)中心為例，擬將工商管理系的現(xiàn)代商務(wù)實訓(xùn)中心整體架構(gòu)為一個集團公司，在集團公司內(nèi)部包含假設(shè)干公司，每一個公司主要針對一定的崗位群開展實訓(xùn)訓(xùn)練。 學(xué)做合一基地：在現(xiàn)代商務(wù)實訓(xùn)中心建成市場營銷模擬公司、ERP沙盤決策模擬實訓(xùn)室、中國商務(wù)模擬中心、商務(wù)禮儀實訓(xùn)室、經(jīng)貿(mào)實驗公司、市場調(diào)查事務(wù)所、商務(wù)談判和市場推銷技巧實訓(xùn)室、溫州特

30、色輕工商品陳列室及假設(shè)干研究室。學(xué)生在實訓(xùn)老師的指導(dǎo)下完成實訓(xùn)和生產(chǎn)任務(wù)。還可以開展對外效勞，承接各類職業(yè)資格技能培訓(xùn)。 校企合一生產(chǎn)性基地：與企業(yè)緊密合作，按校企互利原那么建設(shè)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地。引進相關(guān)企業(yè)在校內(nèi)設(shè)立分公司或代理處，由企業(yè)提供業(yè)務(wù)流程和派出專業(yè)人員指導(dǎo)，學(xué)生直接承包企業(yè)外包業(yè)務(wù)，既進行了實訓(xùn)，又完成了真實業(yè)務(wù)。研發(fā)效勞基地：以品牌與形象傳播研究所、民營企業(yè)競爭力與規(guī)劃研究所為平臺，開展對外技術(shù)效勞，承接橫向課題，學(xué)生那么以畢業(yè)設(shè)計的形式參與研究。具體實施方案：第一階段2007.9-2021.1工程研究準備階段：通過調(diào)查和政策研究，收集整理國內(nèi)外相關(guān)基地建設(shè)的資料和信息，關(guān)鍵是對

31、以往基地建設(shè)進行經(jīng)驗總結(jié)，征求實踐教學(xué)第一線、尤其是社會上對高技能人才的要求，設(shè)計能表達“三個合一的建設(shè)方案，制訂具體相配套的運行體制和管理制度，并著重對方案可行性進行論證。初步完成符合“三個合一的輕工系、機械制造技術(shù)和建筑工程系實訓(xùn)基地的建設(shè)。同步進行校內(nèi)相關(guān)配套制度改革，以及對合作企業(yè)的引進。第二階段2021.2-2021.1工程實施階段：根據(jù)“三個合一的要求，深化基地運行機制、管理體制、人事制度、教學(xué)管理和監(jiān)督評價體系等一系列配套制度的改革；實現(xiàn)“三化：投資主體多元化、運行機制市場化、基地功能多樣化；促進“三個緊密結(jié)合：理論知識學(xué)習(xí)與實踐能力培養(yǎng)緊密結(jié)合；教學(xué)與生產(chǎn)緊密結(jié)合；師生與一線技

32、術(shù)人員緊密結(jié)合。根據(jù)實訓(xùn)基地的模式及運行機制，改良并完善三個實訓(xùn)基地的根底上，繼續(xù)完成電氣電子工程和現(xiàn)代商務(wù)實訓(xùn)中心，并根據(jù)進展情況及時進行階段總結(jié)和下一步的部署安排。第三階段2021.2-2021.8工程修正、完善階段：根據(jù)實施情況，對有關(guān)方案、制度、措施和評價體系進行修正，在實踐中進一步驗證，不斷完善五大生產(chǎn)性實訓(xùn)基地在“工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)中的作用。通過“三個合一校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)，有力推進“兩項改革：以“工學(xué)結(jié)合為特征的人才培養(yǎng)模式改革;以職業(yè)崗位要求和工作過程為導(dǎo)向的課程體系改革。第四階段2021.9 工程總結(jié)成果鑒定階段?？尚行苑治觯?國家大力開展職業(yè)教育給地方性高等職業(yè)院校教學(xué)改革帶來

33、機遇。尤其是我院被評為國家示范性院校建設(shè)單位，國家和省市對我院的高度重視，使工程的研究與實施有政策、經(jīng)費上的保障。2經(jīng)過近9年的探索和實踐，學(xué)院已經(jīng)建成一批高質(zhì)量的校內(nèi)實訓(xùn)基地，包括：1個國家示范性數(shù)控實訓(xùn)基地、1個省級示范性制鞋工藝實訓(xùn)基地、1個省級木業(yè)科技創(chuàng)新效勞平臺家具子平臺、1個市級模具技術(shù)重點實驗室和1個市級上下壓電氣人才培養(yǎng)培訓(xùn)示范基地，與行業(yè)企業(yè)建立了良好的合作關(guān)系，各個系部也積累了豐富而鮮活的實戰(zhàn)經(jīng)驗，這就為工程的順利實施奠定了良好的根底。廣闊師生對校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)積極參與的熱情以及認同程度，也為工程的實施創(chuàng)造了良好群眾根底和校內(nèi)環(huán)境。3工程組成員素質(zhì)高，職稱、年齡結(jié)構(gòu)合

34、理，均是教學(xué)和教學(xué)管理第一線人員，其中一位是教務(wù)處分管理實訓(xùn)工作的副處長、五位是系主任，有較高理論研究水平和豐富實踐經(jīng)驗，具有較強組織能力和協(xié)調(diào)能力，能夠高質(zhì)量的完本錢工程的研究與實施。4我院已經(jīng)完成輕工系、機械工程系和建筑工程系等三大表達“三個合一的校內(nèi)實訓(xùn)基地的框架設(shè)計，前期投入資金近2000萬元，局部設(shè)備已經(jīng)到位，并已引入康泰鞋業(yè)公司、溫州建達電子、溫州頂豐家具等十多家對口度高、在行業(yè)中實力領(lǐng)先的合作企業(yè)，校企合作初具規(guī)模。3.工程預(yù)期的成果和效果包括成果形式、實施范圍、受益學(xué)生數(shù)等預(yù)期成果：1研究報告和研究論文；2表達培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高技能應(yīng)用性人才的方案；3建立相關(guān)“三個

35、合一校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的運行機制、管理制度、教學(xué)質(zhì)量評價和監(jiān)控方法等；4建立五個以深化生產(chǎn)性實訓(xùn)為目的、以“三個合一為特征的的校內(nèi)實訓(xùn)基地：輕工系實訓(xùn)基地、電氣電子工程實訓(xùn)基地、機械制造技術(shù)實訓(xùn)基地、建筑工程實訓(xùn)基地、現(xiàn)代商務(wù)實訓(xùn)中心。實施范圍：先在五個系實施，完成工程后在全院推廣應(yīng)用。受益學(xué)生數(shù)：直接受益學(xué)生4000人以上，培訓(xùn)、鑒定社會人員超5000人年.4.本工程的特色與創(chuàng)新之處1在理論上，以波蘭尼的“緘默知識理論為指導(dǎo)，突出學(xué)生實踐技能的訓(xùn)練，到達培養(yǎng)高技能人才的目的。2在基地建設(shè)上，提出“三個合一的建設(shè)思路，在國內(nèi)高職院校中尚屬首創(chuàng)?！叭齻€合一的實訓(xùn)基地分別承當并有效落實了學(xué)生根本技

36、能的實驗實訓(xùn)、綜合操作技能實訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計或綜合實踐，同時與校外頂崗實習(xí)有機結(jié)合起來，形成了一個科學(xué)、合理、完善的實踐教學(xué)體系，在同類院校內(nèi)中具有借鑒、推廣意義。3在人才培養(yǎng)上，突出培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高技能應(yīng)用性人才。我院“三個合一的校內(nèi)實訓(xùn)基地，既區(qū)別于本科院校，表達職業(yè)性，有“學(xué)做合一和“生產(chǎn)性的實訓(xùn)基地為根底；又區(qū)別于中職，表達高教性，有研發(fā)中心、創(chuàng)新平臺、重點實驗室支撐，把“職業(yè)性和“高教性有機融合在一起，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力的高素質(zhì)高技能應(yīng)用性人才創(chuàng)造了良好的實訓(xùn)條件。4在建設(shè)資金投入上，實現(xiàn)投資主體多元化。學(xué)院按照教育規(guī)律和市場規(guī)那么，本著建設(shè)主體多元化的原那么，緊密聯(lián)

37、系行業(yè)企業(yè)，積極探索校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)的校企組合新模式，如由學(xué)校提供智力、技術(shù)、場地和局部設(shè)備等，吸引行業(yè)企業(yè)投入先進設(shè)備，提供優(yōu)秀的實訓(xùn)指導(dǎo)師，共同組織生產(chǎn)和實訓(xùn)。5在運行機制上，引入市場化運行機制，校企雙方共同出資、優(yōu)勢互補、共建共享，構(gòu)建有效的校企雙贏機制、利益分灶機制和鼓勵機制6在實訓(xùn)基地的管理上，建立一整套適應(yīng)“工學(xué)結(jié)合的實踐教學(xué)管理制度和質(zhì)量保障制度，明確校企雙方的職責(zé)和權(quán)益，確保“三個合一校內(nèi)實訓(xùn)基地的正常有序運行。四、教學(xué)改革根底1.與本工程有關(guān)的教學(xué)改革工作積累和已取得的教學(xué)改革工作成績項 目：1浙江省新世紀教學(xué)改革工程：地方性高等院校人才培養(yǎng)模式研究與實踐20042溫州

38、師范學(xué)院2001-2003年教改工程實施方案行政2001158號3溫州師范學(xué)院深化教學(xué)改革，加強教學(xué)管理高教領(lǐng)導(dǎo)參考2000.642005省教育科學(xué)規(guī)劃年度課題：關(guān)于溫州地區(qū)模具制造技術(shù)水平的現(xiàn)狀研究52006省教育科學(xué)規(guī)劃年度課題：機械類專業(yè)根底課程優(yōu)化整合研究6省經(jīng)貿(mào)委技改工程：提高職業(yè)技術(shù)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平7溫州市科技方案工程：職業(yè)技能鑒定管理系統(tǒng)8院重點科研工程：教科研工作量化計算機系統(tǒng)9院教改工程：電類專業(yè)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合人才培養(yǎng)途徑與機制的研究與實踐10省高職教育研究會課題：高職教育人才培養(yǎng)模式研究與實踐11省教育廳新世紀教改工程：以畢業(yè)綜合實踐教學(xué)創(chuàng)新為突破口的高職應(yīng)用性人才培養(yǎng)理

39、論與實踐研究子課題12院教改工程：中國鞋都技術(shù)學(xué)院鞋樣設(shè)計與工藝專業(yè)產(chǎn)學(xué)研究與實踐13院重點教改工程：校企合作、開放式辦學(xué)特色研究與實踐14院重點科研工程：溫州機電產(chǎn)品制造裝備現(xiàn)狀及開發(fā)潛力調(diào)查15院教改工程：高職機電類專業(yè)實踐教學(xué)體系及基地建設(shè)研究獲獎成果：1教學(xué)質(zhì)量保障體系的研究與實踐，2001年浙江省人民政府教學(xué)成果二等獎2加強有機化學(xué)史的教育和有機化學(xué)教學(xué)研究，1996年獲浙江省優(yōu)秀教學(xué)成果三等獎3微波技術(shù)在有機合成烴基化反響中的應(yīng)用，1999年浙江省科技進行三等獎4均三唑氮橋類稠環(huán)化合物的合成、結(jié)構(gòu)及性能研究2005.8年浙江省科學(xué)技術(shù)獎三等獎?wù)?文：1地方院校群眾化進程中人才培養(yǎng)體

40、系的構(gòu)建與實踐，?中國高教研究?2004，122實施學(xué)分制應(yīng)注意的幾個問題，?中國大學(xué)教學(xué)?，2001，13高師素質(zhì)教育初探，?中國大學(xué)教學(xué)?2000.54依托行業(yè) 產(chǎn)學(xué)結(jié)合溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實踐，?溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報?2006.25以產(chǎn)帶學(xué) 以研促學(xué)示范性實踐教學(xué)基地的模式與創(chuàng)新，?溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報?2006.26淺議市場經(jīng)濟條件下企業(yè)QC小組活動，?溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報?2004.17國家級高職示范性實訓(xùn)基地建設(shè)與實踐探索，?溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報?2006.48機械根底課程模塊改革的探索，?溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報?2004.4編著和教材：1地方院校群眾化進程中人才培養(yǎng)

41、理論研究與實踐，中國教育文化出版社出版，2006.012機械制圖，浙江大學(xué)出版社 2004.83公差測量實訓(xùn)指導(dǎo)書及報告 2002.92.學(xué)校已具備的教學(xué)改革根底和環(huán)境，學(xué)校對工程的支持情況含有關(guān)政策、經(jīng)費及其使用管理機制、保障條件等，可附有關(guān)文件，尚缺少的條件和擬解決的途徑1學(xué)校已具備的教學(xué)改革根底和環(huán)境學(xué)院已經(jīng)擁有一批高質(zhì)量的校內(nèi)實訓(xùn)基地，包括：1個國家示范性數(shù)控實訓(xùn)基地、1個省級示范性制鞋工藝實訓(xùn)基地、1個省級木業(yè)科技創(chuàng)新效勞平臺家具子平臺、1個市級模具技術(shù)重點實驗室和1個市級上下壓電氣人才培養(yǎng)培訓(xùn)示范基地；與行業(yè)企業(yè)建立了良好的合作關(guān)系，各個系部也積累了豐富而鮮活的實戰(zhàn)經(jīng)驗，前期已完成

42、輕工系、機械工程系和建筑工程系等三個“三個合一的生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的框架設(shè)計，資金投入到達2000余萬元，局部設(shè)備已經(jīng)到位，并已引入康泰鞋業(yè)公司、溫州建達電子、溫州頂豐家具等十多家在行業(yè)中領(lǐng)先的合作企業(yè)。廣闊師生對校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)具有極高的參與熱情和認同程度，這些都為工程的實施創(chuàng)造了良好的教學(xué)改革根底和校園環(huán)境。2學(xué)院對工程的支持情況政策支持：2007年學(xué)院被評為國家示范性院校建設(shè)單位，“三個合一的校內(nèi)實訓(xùn)基地是我院示范建設(shè)的“五項工程之一，并已提煉為學(xué)院的辦學(xué)特色和亮點，列入學(xué)院本學(xué)期工作要點，以學(xué)院文件形式予以明確，并將在今后三年作為學(xué)院建設(shè)的重點工程，這為工程的進行提供了良好的政策保證

43、。經(jīng)費保障：根據(jù)示范性建設(shè)方案，國家和地方政府將給學(xué)院撥付一定的建設(shè)經(jīng)費，其中50的資金可用于硬件設(shè)備建設(shè)，加上學(xué)院的校企合作已經(jīng)初具規(guī)模，并建立了多樣化的經(jīng)費籌措機制，這就為工程的順利開展提供了經(jīng)費上的保障。而且，基地建設(shè)經(jīng)費使用將納入示范性建設(shè)工程的經(jīng)費保障體系，并嚴格按照國家有關(guān)規(guī)定和學(xué)院制定的?建設(shè)工程管理規(guī)定?、?建設(shè)工程監(jiān)督審查制度?、?建設(shè)工程獎懲條例?等文件規(guī)定進行審批、使用。 3.申請者和工程組成員所承當?shù)慕虒W(xué)改革和科研工程情況申請者情況介紹：丁金昌，教授，男，1962年8月4日出生，浙江樂清人。現(xiàn)任溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長，全國高師高專有機化學(xué)研究會理事長，浙江省化學(xué)會理事，浙江省第二屆教學(xué)工作督查組成員，溫州市第二屆人民政府兼職督學(xué)。中國科學(xué)院長春應(yīng)用化學(xué)研究所、大慶石油學(xué)院兼職碩士研究生指導(dǎo)