星球版七年級上冊地理第四章 《第二節(jié) 氣溫的變化與差異》

1、.?氣溫的變化與差異?本節(jié)為七年級地理上冊第四章第二節(jié)，是氣候部分的根底知識，內(nèi)容包括氣溫的變化和氣溫的差異兩大部分。前者涉及氣溫的測量、氣溫的日變化、年變化、溫度變化曲線圖；后者包括等溫線圖、氣溫空間分布規(guī)律等。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容在初中地理學(xué)習(xí)中，不僅容量大，而且難點多，但內(nèi)在脈絡(luò)明晰明了：觀測氣溫，可以獲取到一定量的氣溫數(shù)據(jù)，可以對氣溫數(shù)據(jù)進展一定的計算和整理。比方可以繪制出不同時間尺度的氣溫變化曲線圖與不同空間尺度的等溫線分布圖。通過對氣溫日變化、年變化曲線圖的判讀，可以總結(jié)出氣溫的日變化和年變化規(guī)律；通過對等溫線的判讀，可以總結(jié)出氣溫的空間分布規(guī)律。 教學(xué)目標(biāo)知識和技能1 理解氣溫觀測的

2、相關(guān)知識，能計算某地的日平均氣溫。2 掌握閱讀等溫線分布圖的方法。3 閱讀世界年平均氣溫分布圖，歸納世界氣溫分布特點。過程與方法1 運用氣溫日變化曲線，說出某地一天之內(nèi)最高氣溫、最低氣溫，能計算氣溫的日較差。2 運用氣溫年變化曲線圖，說出最熱月均溫、最冷月均溫，能計算氣溫的年較差。3 運用氣溫資料，繪制氣溫年變化曲線圖，并歸納某地氣溫的年變化特點。4 閱讀北半球1月、7月氣溫分布圖，說出不同地區(qū)氣溫的季節(jié)差異。情感、態(tài)度和價值觀1通過氣溫觀測，培養(yǎng)氣象觀測興趣和求真務(wù)實的科學(xué)態(tài)度。2通過聯(lián)絡(luò)生活實際，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活，及時解決生活問題的才能。 教學(xué)重難點【教學(xué)重點】閱讀氣溫日變化曲線和年變化曲

3、線，說出最高低氣溫及氣溫日較差、年較差?！窘虒W(xué)難點】閱讀世界年平均氣溫分布圖，歸納世界氣溫的分布特點；閱讀北半球1月、7月平均氣溫分布圖，說出不同地區(qū)氣溫的季節(jié)差異。 課前準(zhǔn)備學(xué)生：分組搜集有關(guān)氣溫變化的資料。老師：制作多媒體教學(xué)課件 教學(xué)過程導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)老師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖情景導(dǎo)入播放課件，創(chuàng)設(shè)問題：秋季降臨，你感受到了氣溫的哪些變化？同學(xué)們看過今天的天氣預(yù)報了嗎？最低氣溫是多少？最高氣溫是多少？大家議一議，一天之中，最低氣溫與最高氣溫分別會出如今什么時間？引領(lǐng)學(xué)生進入氣溫根底知識的學(xué)習(xí)。1如今的氣溫大概是多少度？ ，今天一直保持著這個溫度嗎？2說一下你對今天氣溫變化的感受。3根據(jù)生活經(jīng)

4、歷：一天中中午較 ，早晨 ；一年中 季炎熱， 季寒冷。設(shè)置中學(xué)生放學(xué)路上的對話這一情境導(dǎo)入新課，情境自然真切，貼近生活，貫徹了“學(xué)習(xí)對生活有用的地理這一課程根本理念。新授過程互動探究展示課件，提供圖像資料1氣溫的測量通過兩位中學(xué)生的穿著，感知氣溫對生活的影響，進而認(rèn)識氣溫的概念，理解觀測手段。2氣溫的求算計算日平均氣溫、月平均氣溫、年平均氣溫。3學(xué)會表述理解概念，引導(dǎo)學(xué)生據(jù)圖說出該地最高氣溫及其出現(xiàn)時間、最低氣溫及其出現(xiàn)時間；一年內(nèi)的氣溫變化特點。二、氣溫和氣溫的觀測1測量溫度的儀器是 ，距地面 米，通常放到 里。2一天中氣溫的觀測通常進展 次，一般選在北京時間 時、 時、 時、 時。3圖中溫

5、度計在這四個時刻溫度分別為 、 、 、 。算一下這一天的日平均氣溫是 。4氣溫時刻在變化，以一天為周期的氣溫變化叫做 ，一年為周期的變化為 ，常用 表示氣溫在時間上的變化。聯(lián)絡(luò)生活實例，加深對氣溫影響的理解。增強學(xué)生對氣象科學(xué)的興趣，感受當(dāng)代科學(xué)技術(shù)對氣象觀測的影響。4繪制氣溫曲線圖設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生說出最冷月均溫、最熱月均溫、多年平均的氣溫年較差，歸納濟南市氣溫的年變化特點。建議老師在指導(dǎo)繪圖中應(yīng)注意以下三個細(xì)節(jié)：1把握圖幅大小及縱坐標(biāo)溫度差值的大小，橫坐標(biāo)12個月份的間隔要適當(dāng)。2對照相應(yīng)月份和氣溫值，在坐標(biāo)線之間的對應(yīng)處描點。3注意使用平滑的曲線，而不是折線，把各點連接起來。5閱讀氣溫曲

6、線圖1提供南北半球的溫度變化曲線圖，根據(jù)曲線走向判讀最高月、最低月氣溫及出現(xiàn)時間，掌握由溫度變化曲線圖判讀半球的方法季節(jié)相反。2提供不同溫度帶的溫度變化曲線圖，分析各溫度帶的曲線變化特點，總結(jié)氣溫曲線圖的判讀的方法。 二、氣溫的變化1如何繪制溫度變化曲線圖？1將表中各月的氣溫數(shù)據(jù)用點在坐標(biāo)圖上標(biāo)注出來；用平滑的曲線把各點連接起來；在圖的適當(dāng)位置寫上圖名，完成氣溫曲線圖。2在圖中，橫坐標(biāo)表示 ，縱坐標(biāo)表示 ；圖中曲線表示 隨 變化的情況。3一年中最高月平均氣溫與 之差，叫作 。該地的氣溫年較差是 。描繪該地氣溫年變化規(guī)律 。2判讀溫度變化曲線圖。1A、B、C三地中，各月的平均氣溫相差最小的是 ，

7、各月平均氣溫都在 左右。2B地一年中最冷月平均氣溫為 ，最熱月平均氣溫為 ，氣溫年較差為 。3A、B、C三地分別位于五帶中的 帶、 帶和 帶。判斷根據(jù)是 。4A、B、C三地位于 半球南、北，判斷的根據(jù)是 。3不同地區(qū)，氣溫年變化不同。 帶地區(qū)各月氣溫都很高，氣溫年變化小，寒帶地區(qū)各月氣溫都很低，氣溫年變化大；溫帶 季氣溫低， 季氣溫高， 變化清楚，氣溫年變化也大。北半球最熱月出如今 月，最冷月出如今 月，南半球相反。學(xué)法指導(dǎo)，及時測評。通過提供氣溫日變化曲線圖和氣溫年變化曲線圖，旨在引導(dǎo)教學(xué)朝著“搭建平臺一學(xué)會閱讀抓住要點歸納規(guī)律探究、合作學(xué)習(xí)方向邁進，最終達(dá)成“閱讀氣溫曲線圖，說出氣溫隨時間

8、的變化特點的課程標(biāo)準(zhǔn)要求。6判讀等溫線圖結(jié)合實例理解“溫度相等的各點的含義。1根據(jù)等溫線的延伸方向，判讀氣溫遞變的方向。 2根據(jù)等溫線的閉合情況，判斷上下溫中心的分布。3根據(jù)等溫線的疏密程度，分析氣溫差異的大小。三、氣溫的差異同一時間內(nèi)，世界各地氣溫是怎樣分布的呢？ 1氣溫的程度分布一般用 來表示。2等溫線是指在地圖上將 各點連接成的平滑曲線。在同一條等溫線上，各點氣溫 。3等溫線稀疏的地方，氣溫差異 ，等溫線 的地方，氣溫差異大；等溫線閉合，中心氣溫高，表示這里是 中心；中心氣溫 是低溫中心。溫故知新，聯(lián)絡(luò)回憶等高線圖判讀的根本要領(lǐng)，理解等溫線。學(xué)法指導(dǎo)、形成才能。通過地圖查閱，掌握判讀等溫

9、線分布圖的一般方法，并形成才能。7閱讀氣溫曲線圖帶著問題來讀圖：1從赤道向兩極，年平均氣溫有什么變化規(guī)律？2指出年平均氣溫高于20和低于10地區(qū)的主要緯度范圍。3概括世界1月和7月的氣溫從低緯到高緯的變化規(guī)律。4北半球同緯度的大陸和海洋相比，1月哪里氣溫高？7月哪里氣溫高？5從等溫線的疏密程度看，1月和7月有什么差異？南、北半球有什么差異？6南、北半球哪個半球等溫線更平直？為什么？氣溫分布1氣溫的程度分布不同緯度1年平均氣溫在20以上的地區(qū)集中在 緯線之間，年平均氣溫在10以下的地區(qū)主要分布在 。2結(jié)論：世界氣溫的分布規(guī)律是，由赤道向 氣溫逐漸 ，主要原因是受 因素的影響。3地球上最冷的地方是

10、 ，最熱的地方是 。2氣溫的海陸分布同緯度1觀察20、10和0三條等溫線在南北半球的分布情況：等溫線的形態(tài)在北半球形態(tài)比較 ，而在南半球那么比較 ，原因是 。2同緯度地區(qū)，夏季陸地氣溫 ，海洋氣溫 ；冬季相反。由以上可以看出氣溫分布受到 因素的影響。3氣溫的垂直分布1峨眉山頂與重慶的相對高度是 米，氣溫相差 。由此可推算出，海拔每上升1000米，氣溫就降低 。2由圖可知，隨著海拔升高，氣溫逐漸 ，海拔越高，氣溫越 。說明氣溫分布受到 因素影響。 以“世界年平均氣溫分布圖為載體，讀圖設(shè)問，落實“標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于“閱讀世界年平均氣溫分布圖，歸納世界氣溫分布特點的要求。閱讀分析“北半球1月、7月氣溫分布圖，目的是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注氣溫的季節(jié)差異。學(xué)以致用談天說地話避暑選擇高溫下的衣、食、住、行任意話題，