初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀（課堂PPT）

1、初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀1 課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家課程的基本綱領(lǐng)性文件，是國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求。教師只有真正理解了標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和要求，才能進(jìn)一步理解教材的設(shè)計(jì)意圖，把握好學(xué)習(xí)的核心與重難點(diǎn)，在教學(xué)中加以實(shí)施。課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程是三位一體、密不可分的。學(xué)習(xí)課標(biāo)、研究教材（教學(xué)設(shè)計(jì)）、實(shí)施教學(xué)是校本教研的重要內(nèi)容。2對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)與理解數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的性質(zhì)： 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的是國(guó)家對(duì)國(guó)民在數(shù)學(xué)方面的基本素質(zhì)要求，它對(duì)數(shù)學(xué)教材、數(shù)學(xué)教育和評(píng)價(jià)具有重要的指導(dǎo)意義，是其出發(fā)點(diǎn)和歸宿，也是其靈魂。課程標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)：（1）體現(xiàn)素質(zhì)教育觀念 （2）突破學(xué)科中心 （3）引導(dǎo)學(xué)生改革學(xué)習(xí)方式（4

2、）加強(qiáng)評(píng)價(jià)改革的指導(dǎo) （5）拓展課程實(shí)施空間3數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念：基本理念的五個(gè)維度： 數(shù)學(xué)觀、課程觀、學(xué)習(xí)觀、教學(xué)觀、評(píng)價(jià)觀基本理念的實(shí)現(xiàn)途徑： 數(shù)學(xué)課程課程內(nèi)容教學(xué)活動(dòng)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)信息技術(shù)4數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的總目標(biāo) 通過(guò)義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能：1. 獲得適應(yīng)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、 基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。2. 體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間、數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，運(yùn) 用數(shù)學(xué)的思維方式進(jìn)行思考，增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的能力、分析和解決問(wèn)題的能力。3. 了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成良 好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有初步的創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)態(tài)

3、度。5總目標(biāo)從以下四個(gè)方面具體闡述： 知識(shí)技能 經(jīng)歷數(shù)與代數(shù)的抽象、運(yùn)算與建模等過(guò)程，掌握數(shù)與代數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。經(jīng)歷圖形的抽象、分類、性質(zhì)探討、運(yùn)動(dòng)、位置確定等過(guò)程，掌握?qǐng)D形與幾何的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。經(jīng)歷在實(shí)際問(wèn)題中收集和處理數(shù)據(jù)、利用數(shù)據(jù)分析問(wèn)題、獲取信息的過(guò)程，掌握統(tǒng)計(jì)與概率的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。 參與綜合實(shí)踐活動(dòng)，積累綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)、技能和方法等解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。 數(shù)學(xué)思考 建立數(shù)感、符號(hào)意識(shí)和空間觀念，初步形成幾何直觀和運(yùn)算能力，發(fā)展形象思維與抽象思維。體會(huì)統(tǒng)計(jì)方法的意義，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念，感受隨機(jī)現(xiàn)象。 在參與觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、證明、綜合實(shí)踐等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，發(fā)展合

4、情推理和演繹推理能力，清晰地表達(dá)自己的想法。 學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，體會(huì)數(shù)學(xué)的基本思想和思維方式。6問(wèn)題解決 初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題，綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，提高實(shí)踐能力。 獲得分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的一些基本方法，體驗(yàn)解決問(wèn)題方法的多樣性，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)。 學(xué)會(huì)與他人合作交流。 初步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。 情感態(tài)度 積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。 在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，體驗(yàn)獲得成功的樂(lè)趣，鍛煉克服困難的意志，建立自信心。 體會(huì)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值。 養(yǎng)成認(rèn)真勤奮、獨(dú)立思考、合作交流、反思質(zhì)疑等學(xué)習(xí)習(xí)慣。 形成堅(jiān)持真理、修正錯(cuò)誤、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。7

5、 總目標(biāo)的這四個(gè)方面，不是相互獨(dú)立和割裂的，而是一個(gè)密切聯(lián)系、相互交融的有機(jī)整體。在課程設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)組織中，應(yīng)同時(shí)兼顧這四個(gè)方面的目標(biāo)。這些目標(biāo)的整體實(shí)現(xiàn)，是學(xué)生受到良好數(shù)學(xué)教育的標(biāo)志，它對(duì)學(xué)生的全面、持續(xù)、和諧發(fā)展有著重要的意義。數(shù)學(xué)思考、問(wèn)題解決、情感態(tài)度的發(fā)展離不開(kāi)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，知識(shí)技能的學(xué)習(xí)必須有利于其他三個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。 8教材編寫意圖與特點(diǎn)（一）教材編寫體現(xiàn)科學(xué)性（一）教材編寫體現(xiàn)科學(xué)性 1.全面體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的理念和目標(biāo)2.體現(xiàn)課程內(nèi)容的數(shù)學(xué) 3.準(zhǔn)確把握課程內(nèi)容要求4.教材的編寫要有一定的實(shí)驗(yàn)依據(jù)9（二）教材編寫體現(xiàn)整體性（二）教材編寫體現(xiàn)整體性1.整體體現(xiàn)課程核心內(nèi)容核心

6、詞：數(shù)感、 符號(hào)意識(shí)、 空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運(yùn)算能力、推理能力、模型思想、應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。2.整體考慮知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)3.重要的數(shù)學(xué)概念與數(shù)學(xué)思想體現(xiàn)螺旋上升 4.習(xí)題配置、年齡特征、編寫風(fēng)格、數(shù)學(xué)文化10（三）教材內(nèi)容的呈現(xiàn)體現(xiàn)過(guò)程性（三）教材內(nèi)容的呈現(xiàn)體現(xiàn)過(guò)程性 1.體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程 在設(shè)計(jì)一些新知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，教材展現(xiàn)了“知識(shí)背景知識(shí)形成揭示聯(lián)系”的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，理解數(shù)學(xué)實(shí)質(zhì)，發(fā)展思考能力，了解知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)。112.反映數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過(guò)程 教材根據(jù)課程內(nèi)容，設(shè)計(jì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的活動(dòng)。這樣的活動(dòng)以 “問(wèn)題情境建立模型求解驗(yàn)證”的過(guò)程體現(xiàn)，

7、這個(gè)過(guò)程要有利于理解和掌握相關(guān)的知識(shí)技能，感悟數(shù)學(xué)思想、積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)；要有利于提高發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的能力、分析和解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。 案例1：數(shù)學(xué)活動(dòng)課最短距離問(wèn)題 案例2：勾股定理及其逆定理12（四）呈現(xiàn)內(nèi)容的素材貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)（四）呈現(xiàn)內(nèi)容的素材貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí) 1.生活現(xiàn)實(shí)2.數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)3.其他學(xué)科現(xiàn)實(shí) 13（五）教材內(nèi)容設(shè)計(jì)有一定的彈性（五）教材內(nèi)容設(shè)計(jì)有一定的彈性1.就同一問(wèn)題情境提出不同層次的問(wèn)題或開(kāi)放性問(wèn)題。2.提供一定的閱讀材料，包括史料、背景材料、知識(shí)應(yīng)用等，供學(xué)生選擇閱讀。3.習(xí)題的選擇和編排突出層次性，設(shè)置鞏固性問(wèn)題、拓展性問(wèn)題、探索性問(wèn)題等；凡不要求全體學(xué)生掌

8、握的習(xí)題，需要明確標(biāo)出。4.在設(shè)計(jì)綜合與實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，所選擇的課題要使所有的學(xué)生都能參與，不同的學(xué)生可以通過(guò)解決問(wèn)題的活動(dòng)，獲得不同的體驗(yàn)。5.編入一些拓寬知識(shí)或者方法的選學(xué)內(nèi)容，增加的內(nèi)容應(yīng)注重于介紹重要的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)思想方法，而不應(yīng)該片面追求內(nèi)容的深度、問(wèn)題的難度、解題的技巧。6.設(shè)計(jì)一些課題和閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生借助算盤、函數(shù)計(jì)算器、計(jì)算機(jī)等工具，進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)活動(dòng)。14（六）教材編寫體現(xiàn)可讀性（六）教材編寫體現(xiàn)可讀性 對(duì)于第三學(xué)段（79年級(jí)）的學(xué)生，隨著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、語(yǔ)言學(xué)習(xí)的深入，他們使用文字和數(shù)學(xué)符號(hào)的能力已經(jīng)有了一定程度的發(fā)展。教材的呈現(xiàn)以將實(shí)物照片、圖形、圖表、文字、數(shù)學(xué)符號(hào)等多種形

9、式結(jié)合起來(lái)。 15四、課程資源開(kāi)發(fā)與利用建議 數(shù)學(xué)課程資源是指應(yīng)用于教與學(xué)活動(dòng)中的各種資源。文本資源如教科書、教師用書，教與學(xué)的輔助用書、教學(xué)掛圖等；信息技術(shù)資源如網(wǎng)絡(luò)、數(shù)學(xué)軟件、多媒體光盤等；社會(huì)教育資源如教育與學(xué)科專家，圖書館、少年宮、博物館，報(bào)紙雜志、電視 廣播等；環(huán)境與工具如日常生活環(huán)境中的數(shù)學(xué)信息，用于操作的學(xué)具或教具，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室等；生成性資源如教學(xué)活動(dòng)中提出的問(wèn)題、學(xué)生的作品、學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題、課堂實(shí)錄等。 數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中恰當(dāng)?shù)氖褂脭?shù)學(xué)課程資源，將在很大程度上提高學(xué)生從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的水平和教師從事教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。教材編寫者、教學(xué)研究人員、教師和有關(guān)人員應(yīng)依據(jù)本標(biāo)準(zhǔn)，有意識(shí)、有

10、目的地開(kāi)發(fā)和利用各種課程資源。16數(shù)學(xué)教師理解課標(biāo)的應(yīng)知應(yīng)會(huì)：1. 數(shù)學(xué)課程的基本出發(fā)點(diǎn)是什么？什么是數(shù)學(xué)? 數(shù)學(xué)的作用是什么？什么是數(shù)學(xué)教育？出發(fā)點(diǎn)：促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。 數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。作用：基本理念 數(shù)學(xué)觀數(shù)學(xué)教育：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上 得到不同的發(fā)展。良好的數(shù)學(xué)教育：就是不僅懂得了知識(shí)，還懂得了基本思想，在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到磨練。172. 數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是什么？ 數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。3.數(shù)學(xué)教學(xué)中最需要考慮的是什么？ 正確的數(shù)學(xué)教學(xué)觀：教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程

11、。有效的教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。184.什么是數(shù)學(xué)課的教學(xué)目標(biāo)？數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的課程目標(biāo)是從哪幾個(gè)方面闡述的？ “使學(xué)生獲得怎樣的數(shù)學(xué)”，“學(xué)生學(xué)完這些數(shù)學(xué)能夠做什么”，這就是教學(xué)目標(biāo)。因此，教學(xué)目標(biāo)是設(shè)計(jì)者希望通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)達(dá)到的理想狀態(tài)。是數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的結(jié)果，更是數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)。 義務(wù)教育階段的課程目標(biāo)分為總目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)，從知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、問(wèn)題解決、情感態(tài)度四個(gè)方面加以闡述的。195. 義務(wù)教育數(shù)學(xué)的四基目標(biāo)是什么？ “四基”目標(biāo)：基本知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。 “四基”與數(shù)學(xué)素養(yǎng)：掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)；訓(xùn)練數(shù)學(xué)基本技能；領(lǐng)悟數(shù)學(xué)基本思想；積累數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)206. 教師的教學(xué)能力體現(xiàn)在哪些方面？什么是好的教學(xué)？教師的教學(xué)能力體現(xiàn)在： 教學(xué)設(shè)計(jì)能力；教學(xué)實(shí)施能力；教學(xué)反思能力。好的教學(xué)：第一條，除了知識(shí)傳授之外，必須調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引發(fā)學(xué)生的思考；第二條，既能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也能讓學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法。217. 刻畫知識(shí)、技能的目標(biāo)動(dòng)詞有哪些？刻畫數(shù)學(xué)活動(dòng)水平的過(guò)程性目標(biāo)動(dòng)詞有哪些？刻畫知識(shí)、技能目標(biāo)動(dòng)詞有：“了解（認(rèn)識(shí)）、 理解、掌握、靈活運(yùn)用”刻畫數(shù)學(xué)活動(dòng)水平的過(guò)程性的目標(biāo)動(dòng)詞有：“經(jīng)