幼兒園大班美術(shù)《創(chuàng)意公雞》說課稿

1、大班美術(shù)創(chuàng)意公雞說課稿一、設計意圖尊敬的評委、老師:大家好！今天我說課的題目是大班美術(shù)創(chuàng)意公雞。繪畫活動是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的一條重要而有效的途徑，繪畫活動的模式直接影響著幼兒能力的發(fā)展。然而，在實際教學活動中，很多教師還是沿用傳統(tǒng)的美術(shù)教學模式，即教師出示范例-講解范例-幼兒模仿-教師講評，對幼兒來說，枯燥的形式缺少審美的感知，幼兒的作品往往千篇一律，依樣畫葫蘆，限制了幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展。因此，本節(jié)課我為幼兒提供技能知識的拐杖，自由表現(xiàn)的空間，讓幼兒能夠充分的創(chuàng)想與實踐。二、活動目標：1、學畫公雞，突出公雞的主要特征。2、鼓勵引導幼兒表現(xiàn)不同形態(tài)的公雞。3、在活動中體驗成功的快樂。三、重點難點根據(jù)

2、本課的教育目標和我班孩子的實際情況，我把突出公雞的主要特征作為本課的重點，把表現(xiàn)不同形態(tài)的公雞作為本課的難點。讓幼兒在原有的繪畫基礎上自由的、自主的、創(chuàng)造性的進行繪畫，提升自我的創(chuàng)作興趣和自信能力。四、教法和學法教法：為了有效的掌握重點，突破難點，我采用了興趣導學法，觀察法，歸類引導法，讓幼兒在輕松愉快的活動中，充分的發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力。學法:主要采用了經(jīng)驗遷移法，兒歌記憶法，讓幼兒在教師的啟發(fā)引導下，愉快的，自信的用自己喜歡的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)活動。五、教學法理論依據(jù)本次教學活動遵循“三為主原則”，做到“一個注意”，體現(xiàn)“一個整合”?！叭秊橹髟瓌t”即教師主導、幼兒主體、以問題的引導為主線?！耙?/p>

3、個注意”是設置符合幼兒最近發(fā)展區(qū)的問題情境，“一個整合”：教學過程體現(xiàn)整合性，對多元智能發(fā)展提供保證。六、活動準備:幻燈片，白紙、記號筆，花朵類、蔬菜類、水果類、樹葉類、生活用品類圖片。七、活動過程：（一）、提煉公雞的主要特征1、導入：師-小朋友們好，今天老師來考驗一下你們的觀察和想象能力。請告訴我你看到的像什么。（這里強調(diào)觀察和想象，并明確幼兒回答的方向，為以后環(huán)節(jié)幼兒大膽的創(chuàng)想做鋪墊）-幼兒回答，老師充分肯定，激發(fā)幼兒大膽表達想象2、剛才小朋友們分享了許多，你們的想象非常的豐富，那看到這些圖形，你們最先想到什么動物？（這里我進行了兩種情況預設，因為在實際的課堂上，幼兒的回答并不一定朝著你想

4、要的答案而去，所以老師在備課時要充分的考慮到孩子可能會出現(xiàn)什么樣的回答）a（幼兒回答公雞）-是嗎，和公雞有關(guān)系。那這是公雞的什么？為什么這么認為？（強調(diào)圓圓，尖尖，高高，長長，分析雞爪-這是公雞的腿和雞爪，我們只看雞爪部分，數(shù)一數(shù)一條腿上有幾個腳趾?b（幼兒回答其他動物）-你想到了，那它的腿是這樣的嗎？它的嘴是什么樣子的？問：那你現(xiàn)在認為是和公雞有聯(lián)系，還是和有聯(lián)系？-根據(jù)你們的回答，我來給大公雞編一個小兒歌（圓圓的眼睛尖尖的嘴，高高的雞冠長長的尾，三前一后變雞爪，大公雞呀多么美）3、-接下來我們玩?zhèn)€小游戲，考驗你們的記憶力，看什么不見了。（加深幼兒對公雞主要特征的記憶）（二）、引導幼兒想象表

5、達出不同形態(tài)的公雞身體-現(xiàn)在有了公雞的. .還缺公雞的什么部位?-身體-恩，把公雞的這些部位和身體組合起來，就會變成一只完整的公雞了。我們來試一試（教師示范圓形身體的公雞）-我畫了一只圓形身體的公雞，你們認為公雞擁有什么樣的身體會更漂亮、更獨特？（盡可能抓住時機運用歸類引導法）?-正方形/長方形/三角形/梯形-是這樣的嗎？（出示幼兒回答的內(nèi)容，激發(fā)幼兒回答欲望。并進行簡短情節(jié)描述，為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。）奧，原來不同的形狀也可以成為公雞的身體，你們還想到什么形狀？?-蘋果/蘿卜/樹葉/月亮/-奧，原來水果/蔬菜/植物/天空中的事物也可以成為公雞的身體，你們還想到什么？（出示一下準備好的相關(guān)類別圖片

6、）（啟而不發(fā)時）-a想一想在我們的生活中，比如吃的用的，你認為還可以用什么來作為公雞的身體？-b我也想到了一種，看我用什么當成了公雞的身體（點擊預設好的水果或蔬菜類公雞）接下來的引導同?（幼兒的表達沒有問題，重點在于教師的引導，要善于抓住有利的契機并有效利用）（三）、出示范畫，引導激勵幼兒自由表達畫的主體內(nèi)容-你們的想象力真是太豐富了。哎，大公雞走了，它去干什么了呢，我們快來看看，他們在干什么？（肯定幼兒的表達）-大公雞的故事太有趣了，你們想不想也畫漂亮的大公雞？那你的漂亮的大公雞在干什么呢？它會在什么地方，是和誰在一起呢？他們在干什么？（四）、幼兒作畫，教師巡回指導（出示不同類別的圖片請幼兒借鑒）請畫完的幼兒進行互相欣賞講解或向客人講解。