2020年學生語文教學開題報告

1、學生語文教學開題報告一、課題背景1 、素質教育對語文學科的要求的需要。教育必須以人的發(fā)展為本，處進學生個體生命的成長，這是素質教育的核心理念， 也是新課程的價值取向和目標追求。學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。教學內容的確立、教學方法的選擇、評價方式的設計，都應有助于這種學習方式的形成。2 、學生特點的需求?，F(xiàn)在的學生已經習慣于“填鴨式”的教學方式，一味的吃等食，缺少積極性與主動性，尤其在語文學習中，老師講學生記，有的甚至于像背常識

2、科一樣的死記硬背，分析、想象、創(chuàng)造能力得不到有力的培養(yǎng)，在學習中仍然是被動的“讓我學”，學生學習很累有收獲少，對語文的興趣慢慢減少，有的甚至厭學。3 、教師教育觀念、教學方式單一的、教學效果明顯的現(xiàn)狀的需要。全日制義務教育語文課程標準 在“教學建議” 中首先強調 “充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性”，又明確指出： “語文教學應在師生平等對話的過程中進行” , “學生是學習的主人” ，“教師是學習的組織者和引導者”?？墒怯械慕處熑跃蜎]有改變理念，在教學中仍然是以講授為主，備課、授課很累卻事半功倍。二、研究的目的和意義課題的研究重在提高教師的科研意識，在語文教學中充分發(fā)揮師生在教學中的主動

3、性和創(chuàng)造性， 培養(yǎng)學生的團隊精神， 增強合作意識，學會與他人和諧相處，共同生活，并讓學生成為學習的主人，在學習中不斷的發(fā)現(xiàn)問題，引起思考，從而培養(yǎng)不迷信權威、不盲從成見的探索精神。讓語文課堂形成一種積極、主動、熱烈的氣氛。三、理論假設教師講得清楚，學生不一定學的明白，教師的講解只能起到“外塑”的作用，不是堅定性的，教師不能代替學生發(fā)展， 所以要改變 “灌輸式”，合作精神是現(xiàn)代教育的四根支柱之一，是從小培養(yǎng)起來的，是時代的需要， 語文是人文性很強的學科， 具有豐富的人類文化沉淀的和廣闊的社會視野， “語文學習的外延和生活的外延相等，”，探究是一個人學習、生存、生長、發(fā)展、創(chuàng)造所必經的歷史過程，也

4、是一個人的能力、智慧發(fā)展的內在要求， 它是一種不可量化的 “長效”，一種難以言說的回報。四、課題實驗準備（一）、組織準備1 、圍繞課題內容，按照科研要求，將課題組成員分工， 具體實施，系統(tǒng)研究；2 、明確實驗班，對照班；3 、按照整體實驗的要求，納入學校教學的整體系統(tǒng)，是本課題成為素質教育的有機組成部分；（二）、思想準備1 、在觀念上，拋棄舊的以教師為主體的教學觀念，在教學中充分發(fā)揮學生的主體地位，培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生主動學習，學會學習，提高語文素質。2 、在資料上，盡可能地搜集、學習和掌握國內外先進的教學論，教育學、心理學和方法論的最新研究成果， 是課題研究具有前瞻性和實踐性。3 、在目標上，著力學習教學法、教育學、牢固樹立素質教育的思想，以便為課題實驗創(chuàng)造良好的思想基礎。（三）、課題論證的條件1 、從過去的實踐看， 我們以為本課題