年電大《學(xué)前兒童科學(xué)教育》形成性考核冊(1_4)與答案

1、.姓名：學(xué)前兒童科學(xué)教育作業(yè)1學(xué)號：得分：教師簽名 ：一、判斷題1、1935 年，由雷震清副教授編寫的幼稚園的自然 一書出版 ，這是我國第一本供教師用的學(xué)前兒童科學(xué)教育的理論書籍。它全面地闡述了向?qū)W前兒童介紹自然的目的、教材內(nèi)容 、教學(xué)原則 、方法和設(shè)備等內(nèi)容 。（）2、技術(shù)是指根據(jù)生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和自然科學(xué)原理而發(fā)展成的各種工藝操作方法與技能，以及生產(chǎn)的工藝過程或作業(yè)程序。（）3、在古代，雖然兒童科學(xué)教育有了很大的發(fā)展，但是一般的勞動人民子女仍然在家庭中接受科學(xué)教育 。（）4、科學(xué)教育是培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)人才和提高民族科學(xué)素質(zhì)的教育。具體地說 ，科學(xué)教育是系統(tǒng)傳授數(shù)學(xué) 、自然科學(xué)知識 ，實(shí)現(xiàn)人的科學(xué)化

2、的教育活動。（）5、人類早期的科學(xué)教育的特點(diǎn)是自然科學(xué)教育與生產(chǎn)勞動緊密結(jié)合，自然科學(xué)教育帶有神靈色彩 。（）6、學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)，是根據(jù)學(xué)前教育的總目標(biāo)、結(jié)合科學(xué)教育的特點(diǎn)而確定的 ，是學(xué)前教育總目標(biāo)在科學(xué)教育中的具體體現(xiàn)。在制訂學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)時，不僅要考慮社會發(fā)展的需求，還要考慮年幼兒童身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，同時還要體現(xiàn)自然科學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)。（）7、學(xué)前兒童科學(xué)教育的層次結(jié)構(gòu)，也可以稱之為縱向結(jié)構(gòu)。學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)按其層次 ，從上到下一般可以分為四個層次。（）8、學(xué)前兒童科學(xué)教育總目標(biāo)，也可以稱為學(xué)前兒童科學(xué)教育的領(lǐng)域目標(biāo)，是學(xué)前階段科學(xué)教育總的任務(wù)要求，它原則性地指出在

3、學(xué)前階段進(jìn)行科學(xué)教育的范圍和方向，是科學(xué)教育所期望的最終結(jié)果，具有較強(qiáng)的特殊性和相對的獨(dú)立性。（ ）9、根據(jù)學(xué)前兒童科學(xué)教育年齡階段目標(biāo)，4-5 歲的兒童能按照自己規(guī)定的不同標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行分類 。（ ）10、中班的植物教育目標(biāo)是：認(rèn)識常見的蔬菜 、水果、花草、樹木各二 、三種，知道它們的名稱 ，從根、莖、葉、花、果中某些部分的外形特征，比較其明顯的不同點(diǎn)。（）11、根據(jù)學(xué)前兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，以及當(dāng)代社會發(fā)展的需要，學(xué)前兒童科學(xué)素養(yǎng)主要包括二個方面 ：科學(xué)知識經(jīng)驗(yàn)的獲得和科學(xué)情感態(tài)度的培養(yǎng)。（）12、注意內(nèi)容必須符合科學(xué)原理，不能違背科學(xué)事實(shí)，這是學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi).下載可編輯 .容選擇的科學(xué)

4、性要求 。（）13、科學(xué)教育選編的內(nèi)容必須符合學(xué)前兒童的知識經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知發(fā)展水平 ，使他們在教師的支持下 ，通過一定的努力能夠達(dá)到教育目標(biāo) 。這是學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選擇的啟蒙性要求 。（）14、科學(xué)教育內(nèi)容在經(jīng)過縝密的選擇之后，還要加以合理與適當(dāng)?shù)慕M織，才能使科學(xué)教育活動獲得最好的效果 。其一般的組織方法有以下兩種 ：理論的組織法和科學(xué)組織法。（ ）15、心理組織法的優(yōu)點(diǎn)是容易調(diào)動學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)積極性和主動性，學(xué)習(xí)起來相對容易 ，能適合學(xué)前兒童的能力、興趣及需要 。但是比較難形成系統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)，再加上學(xué)前兒童的興趣難以預(yù)先確定，因此教師相對比較難以掌握。（）16、目前常用的學(xué)前兒童科學(xué)教育選編方法

5、是：根據(jù)學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)容與季節(jié)聯(lián)系的密切性選編教育內(nèi)容。（）17、學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)容十分的豐富，它涉及了兒童生活周圍的方方面面，這些內(nèi)容突出體現(xiàn)了以下三個方面的觀點(diǎn)：第一是強(qiáng)調(diào)以探究為中心的科學(xué)觀；第二是強(qiáng)調(diào)科學(xué) 、技術(shù)和社會的相互作用觀；第三是強(qiáng)調(diào)人與自然和諧相處的生態(tài)觀。（）18、將幼兒園三學(xué)年 （或四學(xué)年 ）的科學(xué)教育內(nèi)容編排成若干個單元，每個單元從內(nèi)容到形式都注重體現(xiàn)知識的系統(tǒng)性與學(xué)前兒童發(fā)展的連續(xù)性 。每個單元又突出一個重點(diǎn) ，圍繞重點(diǎn)設(shè)計(jì)多種活動內(nèi)容和形式 ，這是根據(jù)科學(xué)教育的各個領(lǐng)域選編內(nèi)容。（）19、采用單元式選編內(nèi)容的優(yōu)點(diǎn)是能使學(xué)前兒童獲得系統(tǒng)知識及訓(xùn)練理論的思考，

6、但它忽視學(xué)前兒童的能力 、興趣及需要 ，容易使學(xué)前兒童感到乏味 ，不適合學(xué)前兒童的學(xué)習(xí) 。（ ）20、科學(xué)與技術(shù)的區(qū)別是 ：科學(xué)是發(fā)現(xiàn)新知識的過程 ，而技術(shù)是創(chuàng)造 、發(fā)明新產(chǎn)品的過程 。（ ）二、選擇題1、竭力倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的是 （D）。A、加涅B、皮亞杰C、布魯納D、布魯姆2、科學(xué)技術(shù)的功能包括 （ C ）。A、認(rèn)識功能 、精神功能B、認(rèn)識功能 、創(chuàng)造功能C、認(rèn)識功能 、生產(chǎn)力功能D、精神功能 、創(chuàng)造功能3、世界上首創(chuàng)用實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行科學(xué)教學(xué)的是（B 墨子）A、孟子B、墨子C、老子D、孔子4、我國的兒童科學(xué)教育通過專門設(shè)置的自然課程進(jìn)行，是在清代 （B 同治 ）年間。A、乾隆B、同治C、嘉慶D、光

7、緒.下載可編輯 .5、科學(xué)的范疇極為廣泛 ，我們把科學(xué)定義為 ：科學(xué)是關(guān)于 （ C 思維、自然和社會的知識體系 ）。A、自然、思維和人類的知識體系B、思維、天然和社會的知識體系C、思維、自然和社會的知識體系D、自然、社會和思維的知識體系6、下列目標(biāo)中 ，不屬于學(xué)前兒童科學(xué)教育四個層次目標(biāo)的是（A 學(xué)前兒童科學(xué)教育的總目標(biāo) ）。A、學(xué)前兒童科學(xué)教育的總目標(biāo)B、年齡階段目標(biāo)C、單元目標(biāo)D、科學(xué)知識教育目標(biāo)7、我國教育部于 2001 年 7 月頒布了 幼兒園教育指導(dǎo)綱要 （試行），在綱要中的 “科學(xué) ”領(lǐng)域教育目標(biāo)可以歸類為（D ）。A、科學(xué)情感和態(tài)度方面的目標(biāo)B、科學(xué)過程和方法方面的目標(biāo)C、科學(xué)知

8、識方面的目標(biāo)D、以上三者都是8、下列主要內(nèi)容中 ，不屬于以季節(jié)為主線選編的內(nèi)容是（C 風(fēng)土人情 ）。A、季節(jié)B、常見動物C、風(fēng)土人情D、常見植物9、下列選項(xiàng)中不符合學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選編原則的是（ D 環(huán)境性）A、科學(xué)性B、啟蒙性C、系統(tǒng)性D、環(huán)境性10、“自然 ”作為學(xué)前兒童科學(xué)教育課程出現(xiàn)在我國學(xué)前教育體系中是由誰提出的（D 陳鶴琴）。A、雷震清B、陶行知C、張雪門D、陳鶴琴三、簡答題1 、簡述 4-5 歲兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的特點(diǎn)有哪些？答： 1、好奇好問 ； 2 、初步理解科學(xué)現(xiàn)象中表面的和簡單的因果關(guān)系； 3、開始根據(jù)事物的表面屬性 、功用和情境進(jìn)行概括分類。2 、簡述科學(xué)經(jīng)驗(yàn)與科學(xué)概念的

9、區(qū)別與聯(lián)系？答：科學(xué)經(jīng)驗(yàn)是指學(xué)前兒童在科學(xué)探索活動中，通過他們的親自操作，以自身的感覺器官直接接觸周圍世界 ，所獲取的具體事實(shí)和第一手經(jīng)驗(yàn)?？茖W(xué)概念是對事物本質(zhì)。抽象的認(rèn)識 ，是對具體事物概括的結(jié)果?？茖W(xué)經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)概念是有區(qū)別的，介他們又緊密聯(lián)系，科學(xué)概念的形成信賴于科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的獲得，科學(xué)經(jīng)驗(yàn)影響著初級科學(xué)內(nèi)涵的獲得。從學(xué)前科學(xué)教育的目標(biāo)看，兩者作為知識目標(biāo)的兩個層次是相一致的，兒童獲取科學(xué)經(jīng)驗(yàn)要為形成概念服務(wù)，為形成概念做準(zhǔn)備，兒童初級科學(xué)概念的形成要建立在豐富的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，只有在此基礎(chǔ)上形成的概念才更具有概括性和代表性，兒童對概念的理解才更深刻。3 、確定學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的依據(jù)有哪

10、些？答： 1、確定學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的心理學(xué)依據(jù)。學(xué)前兒童的身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，關(guān)注發(fā)展需要 。2 、確定學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的社會依據(jù)。社會對兒童成長的期望和需要。.下載可編輯 .3 、確定學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的學(xué)科依據(jù)。自然學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)。4 、闡明學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)確定的原則。答： 1 、全面性與整體性原則； 2 、連續(xù)性與一致性原則； 3 、可行性與可接受性原則； 4、社會性與時代性原則； 5、辯證統(tǒng)一性原則。5 、學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)容范圍有哪些方面？并舉出具體的例子。答： 1、探究和認(rèn)識植物。例如知道植物的根、莖、葉、花果 、種子六個部分組成。2、關(guān)愛和認(rèn)識動物。知道動物有很多

11、種，如家禽 、家畜、野獸、鳥、魚、昆蟲等，它們都有區(qū)別于其它動物的特征；3、了解和愛護(hù)人體 。如了解人體的感覺器官：眼睛、耳朵、鼻子、舌頭和皮膚等機(jī)器功能 ；4、體驗(yàn)和了解材料 。如了解地球上的水由江 、河、湖、海及地下水 ；5、發(fā)現(xiàn)事物間的關(guān)系及變化。如知道力有很多種 ，地球的吸引力 、推力、拉力、壓力、浮力、風(fēng)力、水力、摩擦力等 ，感受各種力的作用 ；6、嘗試使用工具 。 了解在對自然事物進(jìn)行觀察的過程中 ，為避免觀察耳朵局限性，可以借助工具進(jìn)行觀察 ，如放大鏡 ；7、體驗(yàn)技術(shù)設(shè)計(jì) 。如獨(dú)立或合作完成一些有關(guān)科學(xué)學(xué)習(xí)的手工練習(xí)和小制作；8、感受天氣變化 ，發(fā)現(xiàn)自然界的奇妙 。觀察各種天氣現(xiàn)

12、象 ：雨、雪、風(fēng)、冰、閃電、霧、冰雹、霜等等；9、關(guān)愛環(huán)境 ，珍惜資源 。了解應(yīng)從小養(yǎng)成保護(hù)生態(tài)環(huán)境的良好習(xí)慣，如愛護(hù)花草樹木、愛護(hù)小動物等 ；10、感受科技對生活的影響 。認(rèn)識各種交通工具 ，如自行車 、摩托車 、汽車、電車、火車、飛機(jī)、輪船等。四、設(shè)計(jì)題根據(jù)教材中介紹的學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選擇與編排的三種方法 ，請任選一種方法設(shè)計(jì)一個科學(xué)教育的內(nèi)容 。幼兒園小班科學(xué)教育內(nèi)容1、引導(dǎo)幼兒觀察周圍世界常見的個別自然物（動、植物和無生命物質(zhì)的特征；獲得粗淺的科學(xué)經(jīng)驗(yàn) ；初步了解他們與幼兒生活、與周圍環(huán)境的具體關(guān)系 ）。2、引導(dǎo)幼兒觀察日常生活中直接接觸的個別人造產(chǎn)品的特征及用途，獲得粗淺的科學(xué)經(jīng)

13、驗(yàn) ，感受他們給生活帶來的方便。第一周：引導(dǎo)幼兒認(rèn)識 3 5 種常見的動物 。第二周：引導(dǎo)幼兒知道 3 5 種常見花卉的名稱 。第三周：認(rèn)識 2 3 種常見樹木的名稱 。第四周 ：引導(dǎo)幼兒觀察日常生活中直接接觸科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，感受他們給生活帶來的方便。.下載可編輯 .第一單元 ：1.南飛的鳥兒2.螞蟻搬家3.有趣的小兔 ；第二單元 ：1.楓葉紅了2.可愛的菊花3. 美麗的月季 ；第三單元 ：1.風(fēng)中的梧桐2.青青的竹海3.我家門前的槐樹 ；第四單元 ：1.我們家的洗衣機(jī)2.電飯鍋寶寶3.電吹風(fēng)的妙 。.下載可編輯 .姓名：學(xué)前兒童科學(xué)教育作業(yè)2學(xué)號：得分：教師簽名 ：一、判斷題1、教師在指導(dǎo)學(xué)前兒童

14、觀察事物的同時，應(yīng)根據(jù)觀察對象的特點(diǎn) ，有目的、有計(jì)劃地教給他們一些最基本的觀察方法 。在學(xué)前階段 ，主要是學(xué)習(xí)順序觀察法 、比較觀察法和典型特征觀察法 。（）2、在學(xué)前兒童科學(xué)教育中 ，常用的觀察方法主要有比較性觀察和個別物體的觀察等二種。（）3、觀察的方法可以保證學(xué)前兒童在直接接觸自然的過程中，運(yùn)用多種感官直觀 、生動、具體地認(rèn)識自然界的事物和規(guī)律 ，了解自然事物和規(guī)律的特性 ，提高他們感官的綜合活動能力 ，培養(yǎng)其運(yùn)用感官探索周圍環(huán)境的習(xí)慣 ，并為發(fā)展學(xué)前兒童的抽象思維能力、形成概念提供豐富的感性經(jīng)驗(yàn) 。（）4、學(xué)前兒童科學(xué)教育中實(shí)驗(yàn)的方法是在人為控制條件下，教師或?qū)W前兒童利用一些材料、儀

15、器或設(shè)備 ，通過簡單演示或操作 ，對周圍常見的科學(xué)現(xiàn)象加以驗(yàn)證的一種方法。（）5、學(xué)前兒童年齡小 ，種植、飼養(yǎng)的技能差 ，因此在選擇種植 、飼養(yǎng)的內(nèi)容時 ，要根據(jù)學(xué)前兒童的年齡特征以及動植物本身的特點(diǎn)來進(jìn)行選擇 。 具體說來 ，在選擇種植的植物時 ，應(yīng)選擇一些易生長 、易照顧、對種植的土質(zhì)肥料要求高 、生長周期相對較長的植物 。（ ）6、學(xué)前兒童飼養(yǎng)動物的主要目的是讓兒童在與動物的接觸中觀察 、了解動物 ，以及培養(yǎng)他們對動物 、對自然的情感 。（）7、文學(xué)藝術(shù)的方法是指在科學(xué)教育過程中運(yùn)用低幼文學(xué)作品 、低幼藝術(shù)作品等作為學(xué)前兒童科學(xué)教育活動的內(nèi)容和手段 ，來進(jìn)行科學(xué)教育 ，以達(dá)到提高學(xué)前兒童

16、科學(xué)素養(yǎng)目的一種方法 。（）8、信息交流是指學(xué)前兒童將所獲得的有關(guān)周圍環(huán)境的信息 ，以語言或非語言的形式來進(jìn)行表達(dá)和交換 。（）9、測量是指用量具或儀器來測定物體的尺寸 、角度、幾何形狀或表面相互位置的過程的總稱 ，也包括用儀表來測定各種物理量的過程 。 測量的類型分為觀察測量和非正式量具測量正式量具測量三類 。（）.下載可編輯 .10、通過文學(xué)藝術(shù)的方法進(jìn)行科學(xué)教育 ，可以使學(xué)前兒童在欣賞 、學(xué)習(xí)文藝作品的過程中 ，感受科技對人類的影響 ，潛移默化地受到熏陶 ，從而培養(yǎng)他們從小對科技的廣泛興趣 。（）11、不同年齡階段的學(xué)前兒童所選擇的文藝作品雖應(yīng)有不同，但總體來說 ，作品應(yīng)該圍繞一個科學(xué)現(xiàn)

17、象或概念展開其情節(jié) ，避免內(nèi)容松散 ，或者內(nèi)容龐雜 ，使學(xué)前兒童通過文藝作品能對內(nèi)容留下比較深刻的印象 。（）12、科學(xué)小制作是學(xué)前兒童通過自身的感官與自然科學(xué)物質(zhì)材料相互作用 ，獲取信息、發(fā)現(xiàn)問題和實(shí)際操作的科學(xué)活動 ，它特別強(qiáng)調(diào)操作過程 。（）13、文藝作品在科學(xué)教育中運(yùn)用時 ，既要選擇好閱讀的材料 ，還應(yīng)該對學(xué)前兒童閱讀的本身加以指導(dǎo) ，還可結(jié)合運(yùn)用各種方法交叉進(jìn)行 ，如結(jié)合觀察的方法 、結(jié)合游戲的方法 、結(jié)合信息交流的方法等 ，使學(xué)前兒童手腦并用 ，效果更佳 。（）14、學(xué)前兒童科學(xué)教育中的種植方法是指學(xué)前兒童在園地 、自然角（或用泥盆 、木箱等）種植花卉 、蔬菜和農(nóng)作物等的活動 。（

18、）二、選擇題1、長期系統(tǒng)性觀察主要在哪個年齡段進(jìn)行（C4 5 歲）。A、23 歲B、34 歲C、45 歲 D、56 歲2、不采用通用的量具 ，而是運(yùn)用一些自然物 ，對物體進(jìn)行直接測量的方法是（ A）。A、非正式量具測量B、正式量具測量C、觀察測量D、普通測量3、“學(xué)習(xí)使用準(zhǔn)確量具進(jìn)行測量”，是哪一個年齡階段的教育目標(biāo)（D 5 6 歲）。A、23 歲B、34 歲C、45 歲 D、56 歲4、下例動物中 ，適合學(xué)前兒童飼養(yǎng)的是 （B 烏龜、金魚、蝌蚪、蠶）。A、烏龜、金魚、嬌鳳、蝌蚪B、烏龜、金魚、蝌蚪、蠶C、蛇 、金魚、泥鰍、蝌蚪D、烏龜、甲魚、嬌鳳、蠶5、要求學(xué)前兒童按事物的外形特征或量的差異

19、來進(jìn)行分類發(fā)生在（ B3歲）。A、23 歲B、34 歲C、45 歲 D、56 歲6、把青菜、西瓜、桔子、蘿卜、香蕉等放在一起 ，讓兒童進(jìn)行分類 ：青菜、蘿卜等都是蔬菜 、西瓜、桔子、香蕉等都不是蔬菜 ，這是（ B）。A、挑選分類B、二元分類 C、多元分類D、感知分類7、各年齡階段進(jìn)行比較性觀察時要求有所不同，5-6 歲年齡班的要求是 （D 比較物體的不同點(diǎn)和相同點(diǎn) ）。A、比較物體明顯的不同點(diǎn)B、比較物體的不同點(diǎn)C、比較物體的相同點(diǎn)D、比較物體的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)8、以下物品中可以作為學(xué)前兒童自然測量工具的是（ A 繩子）。A、繩子B、稱C、直尺D、鐘表.下載可編輯 .9、“能按照對事物內(nèi)在的 、

20、物理特性分類 ”，是哪一個年齡的科學(xué)教育目標(biāo)（D）。A、23 歲B、34 歲C、45 歲 D、56 歲10、用于科學(xué)教育的文藝作品范圍很廣 ，主要有文學(xué)作品和藝術(shù)作品 ，下例作品中不屬于文學(xué)作品的是 （ C 謎語）。A、科學(xué)詩 B、科學(xué)故事 C、謎語 D、科普畫冊三、簡答題1、請簡述幼兒教師開展小實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)的要點(diǎn)。答：為了使學(xué)前兒童操作試驗(yàn)得到預(yù)期的效果 ，教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn) ：為了使學(xué)前兒童的操作試驗(yàn)得到預(yù)期的效果 ，教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn) ：第一，為學(xué)前兒童的操作實(shí)驗(yàn)提供必要的用具和材料 。簡單 、方便使用 、根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容準(zhǔn)備相應(yīng)數(shù)量的材料和用具 ；第二，指導(dǎo)學(xué)前兒童使用工具和材料并學(xué)習(xí)操作技能

21、 ；第三，給予學(xué)前兒童充分的實(shí)驗(yàn)時間 ；第四，交待實(shí)驗(yàn)規(guī)則并保證學(xué)前兒童的安全。教師演示試驗(yàn)時的注意事項(xiàng)：第一，要做好預(yù)備性試驗(yàn) ；第二，要使每個學(xué)前兒童看清試驗(yàn)過程；第三，演示與講解 、提問緊密配合 。2、以實(shí)例說明觀察活動的指導(dǎo)要點(diǎn)。答：1、個別物體的觀察個別物體的觀察是指學(xué)前兒童對單個物體 （或一類物體 ）或現(xiàn)象的觀察 ，學(xué)前兒童通過有目的地運(yùn)用感官 ，與周圍某一事物或現(xiàn)象的直接接觸 ，從而了解它的外形特征、屬性、習(xí)性等，如觀察窗 、石頭等單個或一類事物 ，有如觀察霧 、雨等天氣現(xiàn)象。2、比較觀察法比較性觀察制學(xué)前兒童同時觀察兩種或兩種以上的物體并進(jìn)行比較，以找出物體間的異同點(diǎn) 。例如雞

22、和鴨的比較觀察 ；自行車和摩托車的比較觀察等。3、長期系統(tǒng)觀察法長期系統(tǒng)觀察是指學(xué)前兒童在較長時間內(nèi)持續(xù)的對某一物體或現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)的觀察，對其質(zhì)和量兩方面的發(fā)展變化過程有完整的認(rèn)識。如對青蛙進(jìn)行長期系統(tǒng)觀察，開始從卵 - 蝌蚪 -青蛙的整個生長過程的系統(tǒng)的，比較持久的觀察 。3、什么是科技玩具與科學(xué)游戲？如何對其進(jìn)行運(yùn)用 ？答：學(xué)前兒童科學(xué)教育中的游戲，即科學(xué)游戲 ，是只運(yùn)用自然 、物質(zhì)材料和有關(guān)圖片、玩具（科技玩具 ）等物品，進(jìn)行帶有游戲性質(zhì)的操作活動，是對學(xué)前兒童進(jìn)行.下載可編輯 .科學(xué)及哦啊與的一種有效方法 。 兒童在娛樂中去獲取科技知識 ，鍛煉各種能力 ，開發(fā)智力。根據(jù)科學(xué)游戲的作用分

23、 ：游戲可分為感知游戲 、分類游戲 、運(yùn)動性游戲三種 ?？萍纪婢吲c科學(xué)游戲在科學(xué)教育中運(yùn)用時：第一，在選擇游戲時 ，應(yīng)注意游戲的科學(xué)性 、趣味性、活動性、規(guī)則性；第二，學(xué)前兒童有充分活動的機(jī)會 ，師生共同游戲 。4、如何有效對學(xué)前兒童進(jìn)行科學(xué)小制作指導(dǎo)？答：1、要符合科學(xué)教育的目標(biāo) ；2、應(yīng)在直接經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上運(yùn)用科學(xué)小制作的方法；3、應(yīng)根據(jù)學(xué)前兒童的年齡特點(diǎn)逐步安排內(nèi)容 ； 4、科協(xié)小制作應(yīng)結(jié)合活動的主題。四、設(shè)計(jì)題結(jié)合觀察法的運(yùn)用 ，自行設(shè)計(jì)一個引導(dǎo)兒童觀察的實(shí)例。一、活動名稱 ：小螞蟻二、設(shè)計(jì)意圖為了滿足小子們的好奇心 ，讓孩子對螞蟻有更詳細(xì)的認(rèn)識 ，培養(yǎng)幼兒的觀察能力和合作意識 。三、活

24、動目標(biāo)1、調(diào)動幼兒各種感官 ，在自由的氛圍中了解螞蟻的外形特征 、結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性（生活環(huán)境 、吃食情況 、對特殊氣味的反應(yīng) ）；2、通過觀察螞蟻的合作活動，萌發(fā)幼兒團(tuán)級互助的意識；3、學(xué)習(xí)把觀察的事物現(xiàn)象用自己的方式講述 、記錄、繪畫，培養(yǎng)幼兒有順序 、細(xì)致的觀察能力 ，提高幼兒探索事物奧秘的能力 ；4、激發(fā)幼兒探索的興趣 ，主動接近動物 ，培養(yǎng)幼兒愛護(hù)小動物的情感。四、活動過程1、開始部分教師引導(dǎo)幼兒猜出動物的名稱（螞蟻），從而引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引出課題 。2、基礎(chǔ)部分1）出事幼兒觀察螞蟻的課件 ，引導(dǎo)幼兒說出自己觀察到螞蟻的外形特征和活動情況 。教師可以提問 ：A、你從哪兒找到了小螞蟻

25、？ B、螞蟻長得什么樣 ？C、小螞蟻是自己單獨(dú)出來活動 ，還是一起出來的 ？為什么？2）使用放大鏡進(jìn)一步觀察螞蟻的外形特征和活動 （或圖片），給幼兒分組 ，讓幼兒有序的仔細(xì)觀察捕捉到的螞蟻 ，并鼓勵幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)畫下來 。3）孩子們在畫紙上 ，用水彩筆畫出螞蟻不同的家和食物。4）出示課件 ，老師總結(jié) ，讓幼兒鞏固認(rèn)識螞蟻的外形特征和生活習(xí)性。5）欣賞并表演歌曲 螞蟻。6）教師提問 :我們應(yīng)該像小螞蟻學(xué)習(xí)什么？讓孩子們知道團(tuán)結(jié)力量大的道理。3、結(jié)束部分.下載可編輯 .1）點(diǎn)評幼兒作品 ，以鼓勵為主 。2、游戲：“螞蟻搬豆 ”，鞏固認(rèn)識 。教師扮演螞蟻媽媽 ，幼兒扮演小螞蟻 ，四散的站在場地的一

26、段 ，游戲開始時教師說 “孩子們 ，咱們快去搬豆準(zhǔn)備過冬吧 ”，小螞蟻?zhàn)杂傻?（可按順序 ）轉(zhuǎn)過皮筋 ，爬過紙箱和墊子 ，跑到場地的另一端 ，拾一個小豆跑回家 ，將小豆放進(jìn)籃筐內(nèi) ，如此反復(fù)進(jìn)行，直到豆搬完 。.下載可編輯 .姓名：學(xué)前兒童科學(xué)教育作業(yè)3學(xué)號：得分：教師簽名 ：一、判斷題1、學(xué)前兒童科學(xué)教育材料是指輔助科學(xué)教育進(jìn)行的 ，用來幫助兒童進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)的各種工具 。（）2、學(xué)前兒童科學(xué)教育環(huán)境是指為了促進(jìn)學(xué)前兒童的科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展 ，由教育者創(chuàng)設(shè)、規(guī)劃的一種具有科學(xué)教育價(jià)值的環(huán)境 。（）3、自然角是指在幼兒園的室內(nèi) 、廊沿或活動室的一角 ，供飼養(yǎng)小動物 、栽培植物、陳列兒童收集的無生物及

27、實(shí)驗(yàn)用品等的場所 ，是學(xué)前兒童開展選擇性科學(xué)活動的地方。（）4、活動室建構(gòu)的基本理念是 ：以活動室為科技活動的主陣地 ，以問題情境和任務(wù)情境為引導(dǎo) ，以嘗試、探索、設(shè)計(jì)、制作為類型 ，組織探索 、設(shè)計(jì)、制作活動 ，實(shí)現(xiàn)在科學(xué)態(tài)度 、知識、技能、方法、能力、行為、習(xí)慣方面的培養(yǎng) 。（）5、材料在學(xué)前兒童科學(xué)教育中的意義是 ：（ 1）操作材料是學(xué)前兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的工具；（ 2）操作材料可以提高學(xué)前兒童的動手能力 ；（ 3）操作材料可以培養(yǎng)學(xué)前兒童積極的情感及意志力 。（）6、家庭及家長在學(xué)前兒童科學(xué)學(xué)習(xí)中的角色和作用包括 ：（ 1）鼓勵學(xué)前兒童進(jìn)行探索；（ 2）向?qū)W前兒童示范可以怎樣提問 、怎樣解決

28、問題 ；（ 3）在學(xué)前兒童沒有進(jìn)行發(fā)現(xiàn)活動之前不對有關(guān)問題進(jìn)行解答 。（ ）7、家庭學(xué)前兒童科學(xué)教育的意義是 ：家庭是學(xué)前兒童最早的科學(xué)教育環(huán)境 、父母是學(xué)前兒童最好的科學(xué)啟蒙老師 、家庭和幼兒園的科學(xué)教育緊密聯(lián)系 ，相互補(bǔ)充 。（）8、家庭的科學(xué)教育除了采用幼兒園科學(xué)教育常用的方法之外 ，還應(yīng)注意以下幾方面的問題 ：正確對待學(xué)前兒童的好奇好問 、利用家庭生活的有利條件 ，引導(dǎo)學(xué)前兒童觀察周圍事物 、鼓勵學(xué)前兒童的探索活動 、與幼兒園配合的科學(xué)教育活動 、運(yùn)用各種途徑引導(dǎo)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)科學(xué) 、學(xué)習(xí)集體教學(xué)無法重視的知識經(jīng)驗(yàn) 。（）9、學(xué)前兒童科學(xué)教育的心理環(huán)境主要是指在幼兒園內(nèi) ，創(chuàng)設(shè)濃厚的科學(xué)

29、學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)前兒童的科學(xué)活動營造良好的心理氣氛 ，重視兒童及教師科學(xué)素養(yǎng) 、科學(xué)習(xí)慣的形成等 。（ ）.下載可編輯 .10、操作性問題是一種可以通過學(xué)前兒童自身的操作來尋求答案的問題 ，例如問：“如果把紙放到水里 ，會發(fā)生什么事情 ?”解答問題的方式可以是讓學(xué)前兒童把紙放在水中試一試 。（）11、為了鼓勵學(xué)前兒童的探索活動 ，家庭成員可以采取以下方式鼓勵學(xué)前兒童的探索活動 ：第一是關(guān)心學(xué)前兒童的探索活動 ；第二是為探索活動提供必要的物質(zhì)條件；第三是父母參與學(xué)前兒童的探索活動 。（）12、幼兒園為家長安排的家園互動內(nèi)容主要有以下幾種方式 ：（ 1）利用家長會介紹科學(xué)發(fā)現(xiàn) ；（ 2）家園聯(lián)系手冊

30、 ；（ 3）家庭志愿者 ；（ 4）幼兒園組織親子活動 。（）13、學(xué)前兒童科學(xué)教育材料的類型很多 ，根據(jù)材料的功能來劃分 ，可以將材料分為主體材料 、輔助性材料和工具 。（）14、在設(shè)計(jì)科學(xué)教育活動目標(biāo)時 ，其內(nèi)容和要求在方向上應(yīng)與階段目標(biāo)和終期目標(biāo)相一致 。（）15、在“不同衣料的服裝 ”的活動設(shè)計(jì)中 ，有科學(xué)教育 、美術(shù)教育和語言教育 ，這是根據(jù)科學(xué)教育活動設(shè)計(jì)的活動性要求而設(shè)計(jì)的 。（ ）16、在集體教學(xué)活動過程中 ，教師應(yīng)發(fā)揮學(xué)前兒童的主動性 、積極性和創(chuàng)造性 ，使學(xué)前兒童真正成為學(xué)習(xí)的主體 。（）17、學(xué)前兒童科學(xué)教育活動是指教師利用周圍環(huán)境 ，為學(xué)前兒童提供材料和機(jī)會，使他們通過自

31、身的感官去探索周圍世界 、獲取信息 、發(fā)現(xiàn)問題 、尋找答案的一種活動。（）18、發(fā)展性要求是指教師在設(shè)計(jì)與指導(dǎo)科學(xué)教育活動時 ，應(yīng)著眼于促進(jìn)學(xué)前兒童全面的發(fā)展 。（）19、集體活動的設(shè)計(jì) ，就是對科學(xué)教育活動的各個要素進(jìn)行處理 ，從而形成特定的相互關(guān)系的過程 。在制定科學(xué)教育目標(biāo)時 ，首先要考慮的是學(xué)前兒童已有的經(jīng)驗(yàn)水平；其次，是采用一些具體的方法來確定目標(biāo) 。（）20、教師對于科學(xué)活動過程的指導(dǎo) ，主要是通過提出有質(zhì)量的問題實(shí)現(xiàn)的 ，有質(zhì)量的提問能推進(jìn)學(xué)前兒童思考 ，促使學(xué)前兒童去探索 、去發(fā)現(xiàn)?？茖W(xué)教育活動中的問題主要有兩大類 ：一類是封閉式的 ；另一類是開放式問題 。（ ）二、選擇題1、

32、學(xué)前兒童科學(xué)教育中教師的語言應(yīng)具有（D 啟發(fā)性、形象性、邏輯性、目的性）。A、活動性、形象性、邏輯性、目的性 B、目的性、開放性、啟發(fā)性、邏輯性C、形象性、開放性、啟發(fā)性、邏輯性 D、啟發(fā)性、形象性、邏輯性、目的性2、幼兒愛向成人提出各種有關(guān)自然界的問題，他們問 “月亮為什么是圓的 ？”，這類問題屬于 （C 理論性問題 ）。A、簡單性問題B、操作性問題C、理論性問題D、直白性問題.下載可編輯 .3 專門的學(xué)前兒童科學(xué)教育活動不包括（ D 游戲活動中的科學(xué)教育 ）。A、集體教學(xué)活動中的科學(xué)教育B、區(qū)角活動中的科學(xué)教育C、偶發(fā)性科學(xué)教育活動D、游戲活動中的科學(xué)教育4、家庭兒童科學(xué)教育具有以下明顯的

33、特點(diǎn) （A）。A、個別性、隨機(jī)性、靈活性、潛移默化性B、個別性、潛移默化性 、開放性、靈活性C、親密性、開放性、潛移默化性 、靈活性D、潛移默化性 、聯(lián)系性、隨機(jī)性、靈活性5、學(xué)前兒童科學(xué)教育材料的選擇原則是：（ A）A、材料的生活性 、探索性、可操作性 、豐富性、層次性B、材料的實(shí)用性 、探索性、可操作性 、豐富性、層次性C、材料的生活性 、實(shí)用性、可操作性 、豐富性、層次性D、材料的生活性 、探索性、可操作性 、豐富性、安全性6、下面哪一個不屬于幼兒園園地（C 自然角）。A、種植園B、飼養(yǎng)角C、自然角D、氣象角7、滲透的學(xué)前兒童科學(xué)教育活動包括（D）。A、日常生活中的科學(xué)教育 、游戲活動中

34、的科學(xué)教育、偶發(fā)性的科學(xué)教育B、集體性的科學(xué)教育 、游戲活動中的科學(xué)教育 、其它教育活動中的科學(xué)教育C、日常生活中的科學(xué)教育 、偶發(fā)性的科學(xué)教育 、其它教育活動中的科學(xué)教育D、日常生活中的科學(xué)教育 、游戲活動中的科學(xué)教育 、其它教育活動中的科學(xué)教育8、學(xué)前兒童科學(xué)教育中教師的語言應(yīng)具有 （C）。A、活動性、形象性、邏輯性、目的性 B、目的性、開放性、啟發(fā)性、邏輯性C、形象性、開放性、啟發(fā)性、邏輯性 D、啟發(fā)性、形象性、邏輯性、目的性9、學(xué)前兒童科學(xué)教育的社會資源包括 （B）A、組織資源 、人力資源 、物力資源 、天然資源B、物力資源 、自然資源 、組織資源 、人力資源C、人文資源 、自然資源

35、、生活資源 、組織資源D、組織資源 、人文資源 、物力資源 、自然資源三、簡答題1、結(jié)合實(shí)際談?wù)剳?yīng)該如何最大程度地利用好學(xué)前兒童科學(xué)教育的材料答：1、材料的投放要有明確的主題并且緊扣具體活動目標(biāo)；2、投放材料難度形成一定的層次；3、投放材料的開放性 ；4、同種材料與多種材料的靈活運(yùn)用。2、舉例說明科學(xué)教育活動的特點(diǎn)。答：1、科學(xué)教育活動過程是學(xué)前兒童主動學(xué)習(xí)的過程.下載可編輯 .2、科學(xué)教育活動過程是學(xué)前兒童重演科學(xué)家科學(xué)探索的過程3、科學(xué)教育活動過程是學(xué)前兒童獲得科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的過程4、科學(xué)教育活動過程是科學(xué)知識教育 、科學(xué)方法教育和科學(xué)精神 、科學(xué)態(tài)度培養(yǎng)相協(xié)調(diào)的過程 。3、如何正確對待學(xué)前兒童

36、的好奇好問？答：對待這些問如終應(yīng)該支持鼓勵，支持態(tài)度 ，具體可采用下下方法 ：1、直接回答 ；2、引導(dǎo)思考 、鼓勵探索 ；3、指導(dǎo)閱讀 ；4、啟發(fā)聯(lián)想 ；5、留下期待 。4、學(xué)前兒童科學(xué)教育的社會資源在選擇與利用時應(yīng)注意哪些方面？答：在選擇與利用時應(yīng)注意以下幾方面：1、選擇合理的社會資源首先應(yīng)注意的是如何選擇社會資源 ，選擇時，要充分的考察資源的適應(yīng)性 ，包括學(xué)前兒童年齡的適應(yīng)性 、內(nèi)容的適應(yīng)性 、空間的適應(yīng)性 、路線的適應(yīng)性等問題 。2、能配合學(xué)前兒童學(xué)習(xí)能力、興趣及需要有的科學(xué)教育資源雖然很好 ，但超出學(xué)前兒童的認(rèn)知水平和接受能力 ，以致在學(xué)前兒童活動中 ，不能發(fā)揮其應(yīng)由的效用 ，這種資源

37、就不宜選用 ，在選擇社會資源適應(yīng)考慮要能引導(dǎo)學(xué)前兒童思維 ，又發(fā)孩子再次探索的興趣或再次觀察的愿望 ，這樣才能真正對孩子學(xué)習(xí)科學(xué)有利 ，例如：在參觀植物園以后 ，可以引導(dǎo)學(xué)前兒童種植一些花卉，并引導(dǎo)他們進(jìn)行相關(guān)的試驗(yàn)和討論 。5、聯(lián)系實(shí)際情況闡述集體科學(xué)教育活動的實(shí)施與指導(dǎo)答：1、明確任務(wù) ，引起興趣 ，導(dǎo)入活動 ；2、在引導(dǎo)學(xué)前兒童運(yùn)用多種器官、多種方法進(jìn)行感知 ，操作；3、讓學(xué)前兒童真正成為學(xué)習(xí)的主體；4、引導(dǎo)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)用各種方式進(jìn)行表達(dá)；5、要注意結(jié)束活動的時間及方式。四、設(shè)計(jì)題設(shè)計(jì)集體科學(xué)教育活動 “認(rèn)識水 ”（大班 ）的活動方案 ，并對其中活動方法的設(shè)計(jì)思路進(jìn)行 。一、活動名稱 ：

38、認(rèn)識水（大班）二、活動目標(biāo) ：1、了解水的特性 ，增強(qiáng)對自然物的興趣 ；2、了解水的用途 ，知道節(jié)約用水 。三、活動重點(diǎn)和難點(diǎn) ：.下載可編輯 .1、重點(diǎn)：通過活動感受水的特性 ；2、難點(diǎn)：理解水是透明的 ，會流動的特性 。四、材料準(zhǔn)備及環(huán)境創(chuàng)設(shè)1、材料：各種盛水 （玩水）的容器；2、環(huán)境創(chuàng)設(shè) ：在老師的輔導(dǎo)下 ，讓孩子自由玩水教學(xué) 。五、活動過程自由探索 - 活動歸納 - 觀察討論 -講述交流 - 探索思考1、通過自由玩水活動感受 ：水是透明的 、會流動的特性1）自由玩水 ：為孩子提供各種玩水的容器 （或物品）和會沉入水底的材料 ，讓孩子自由玩水 ；2）玩玩想想 ：讓孩子帶著問題玩水 ，邊玩

39、邊思考 。2、通過小實(shí)驗(yàn)歸納理解水的特性：1）灌水比賽 ：網(wǎng)漏的杯子里灌水 ，討論：灌進(jìn)去的水去哪了 ？2）抓水比賽 ，討論：為什么抓不到水 ？3）向兩個透明的杯子里分別灌入水 、豆?jié){，然后往杯子里放幾顆彈子 ，看看發(fā)生了什么事 ？3、通過講述活動讓孩子交流自己獲得的有關(guān)水的用途的知識；4、通過延伸活動讓孩子延伸探索關(guān)于水的其它特性。六、設(shè)計(jì)思路 ：水的特性是一種物理知識 （知道水是一種無色 ，無味，透明沒有固定形狀的液體。）， 孩子掌握物理知識依靠的事作用于事物的動作 ，因此，活動的重點(diǎn)是讓孩子的玩水的活動中感受水的特性 ，在此基礎(chǔ)上帶著問題邊玩邊思考 ，提高孩子感受的有意性。.下載可編輯

40、.姓名：學(xué)前兒童科學(xué)教育作業(yè)4學(xué)號：得分：教師簽名 ：一、判斷題1、科學(xué)區(qū)角活動的內(nèi)容一般可分為 ：觀察閱讀類 、科學(xué)玩具類和制作創(chuàng)造類 。（）2、區(qū)角活動包括學(xué)習(xí)性區(qū)角和科學(xué)性區(qū)角活動 ，學(xué)習(xí)性區(qū)角是指在活動室的區(qū)角進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動 ，它主要指向幼兒對周圍環(huán)境 、客觀現(xiàn)象的認(rèn)識和理解 ，積累生活經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知經(jīng)驗(yàn) 。（ ）3、區(qū)角活動是根據(jù)學(xué)前兒童自己的意愿和興趣來選擇并進(jìn)行操作的 ，所以更能激發(fā)學(xué)前兒童學(xué)科學(xué)的積極性與主動性 。（）4、遠(yuǎn)足活動有利于學(xué)前兒童良好思想道德品質(zhì)與行為的養(yǎng)成 ，有利于學(xué)前兒童情緒情感的發(fā)展 。（）5、教師在組織散步 、采集、遠(yuǎn)足活動時 ，需事先制訂活動計(jì)劃 ，并做好充

41、分的準(zhǔn)備工作，使活動與教育相結(jié)合 。 活動計(jì)劃包括 ：擬探究的問題 、擬開展的活動及程序和擬采集的物品 。（）6、操作實(shí)驗(yàn)類的材料 ，主要是有關(guān)電 、磁等物理 、植物系列的材料 ，學(xué)前兒童可以用這些材料來進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 、操作，獲得各方面的經(jīng)驗(yàn) 。（）7、初冬的早晨 ，突然起了大霧 ，教師立即組織學(xué)前兒童對這種不常見的天氣現(xiàn)象進(jìn)行觀察 、交流，這是一種選擇性科學(xué)教育活動 。（ ）8、訪談法是通過評價(jià)者與被評價(jià)者當(dāng)面問答 ，來獲取信息的一種評價(jià)方式 。（）9、科學(xué)教育活動的評價(jià)包括對活動目標(biāo) 、活動內(nèi)容 、活動方法 、活動組織形式 、活動選用的教育資源 、活動中的師生互動關(guān)系等方面的綜合評價(jià) 。（）1

42、0、學(xué)前兒童科學(xué)教育評價(jià)包括兩個方面的內(nèi)容 ： 一是對教師科學(xué)教育工作和效果的評價(jià) ，二是對科學(xué)教育活動進(jìn)行的評價(jià) 。（）11、評價(jià)科學(xué)教育活動內(nèi)容應(yīng)從以下幾個方面來進(jìn)行 ：活動內(nèi)容的選擇是否與活動目標(biāo)相一致 、活動內(nèi)容是否符合科學(xué)性 、活動內(nèi)容的選擇是否符合時代性 、活動內(nèi)容的分量是否適當(dāng) 、活動內(nèi)容的來源是否考慮了來自學(xué)前兒童的生活經(jīng)驗(yàn) ，是否能關(guān)注到學(xué)前兒童的興趣和需求 ，從學(xué)前兒童的關(guān)注點(diǎn)中生成內(nèi)容 。（）.下載可編輯 .12、學(xué)前兒童科學(xué)教育評價(jià)中的測試法等同于學(xué)齡兒童的測試法 ，就是根據(jù)圖片所表示的內(nèi)容及問題 ，通過思考 ，用符號或數(shù)字作為標(biāo)記來回答各種問題的方法 。（ ）13、教

43、師安排學(xué)前兒童 ，從 ×月×日起 ，每晚觀察月亮盈虧現(xiàn)象并作記錄 ，然后將記錄拿到幼兒園 ，以此分析學(xué)前兒童觀察的細(xì)致性等水平 ，這種評價(jià)的方式屬于測試法。（）14、在我國的幼兒園 ，實(shí)施生命教育主要通過三種途徑來進(jìn)行 ：課程、專題教育和課外活動 。（）15、在科學(xué)活動過程中 ，“做中學(xué) ”項(xiàng)目特別強(qiáng)調(diào)以下幾個基本環(huán)節(jié)：設(shè)置情景 提出問題 動手操作 記錄信息并得出結(jié)論 表達(dá)與交流幾個環(huán)節(jié) 。（）16、“STS ”教育的基本涵義是指把科學(xué)教育和當(dāng)前社會發(fā)展、社會生活緊密結(jié)合起來，既考慮當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展對教育提出的要求，又要研究社會成員對現(xiàn)代和未來社會生產(chǎn) 、生活的發(fā)展做出的決

44、策 。（）17、幼兒園 “STS”教育的方法是 ：堅(jiān)持立足于學(xué)前兒童的科學(xué)探索，立足于學(xué)前兒童的動手操作 ，立足于學(xué)前兒童的直接生活經(jīng)驗(yàn) ，讓學(xué)前兒童從問題出發(fā) ，讓學(xué)前兒童在操作思考中學(xué)習(xí) ，在判斷決策中學(xué)習(xí) ，在應(yīng)用中學(xué)習(xí) 。（）18、幼兒園的 “探究性教學(xué) ”是指教師有目的組織的一系列教育活動 ，在活動中兒童主動參與的學(xué)習(xí)方式 。（）19、在幼兒園開展探究性教學(xué)的意義是 ：滿足學(xué)前兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的需要 、提高學(xué)前兒童科學(xué)知識的水平 、培養(yǎng)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的基本學(xué)習(xí)方式 。（）20、幼兒園在開展生命教育時 ，必須遵循體驗(yàn)性原則 、人文性原則和科學(xué)性原則。（）二、選擇題1、在觀察前依據(jù)所需觀察

45、的目標(biāo)制定觀察核對表，調(diào)查者根據(jù)觀察到的事件或行為，對照表中的各項(xiàng)目逐條檢核，并在符合的條目上做出記號并進(jìn)行評定的是（B）A、觀察核對B、行為核對C、觀察評價(jià)D、行為評價(jià)2、“做中學(xué) ”科學(xué)教育項(xiàng)目起源于 （B）A、法國B、美國C、中國D、德國3、事先創(chuàng)設(shè)一種情景 ，以此引發(fā)調(diào)查者想要觀察到的幼兒的行為，從而來測試幼兒發(fā)展水平的一種方式是（A）。A、情景觀察B、情景評價(jià)C、自然觀察D、自然評價(jià)4、有目的有計(jì)劃地對被評價(jià)者的行為進(jìn)行現(xiàn)場觀察或測量 ，并對觀測結(jié)果作出評定的方式是 （A）A、觀察法B、測量法C、自然觀察法D、自然測量法5、學(xué)前兒童科學(xué)教育評價(jià)中的訪談法有兩種具體的類型是（ A）。.

46、下載可編輯 .A、問題測試 、情境問題測試B、問題測試 、選擇測試C、匹配測試 、情境問題測試D、匹配測試 、選擇測試6、下列科學(xué)活動中 ，屬于偶發(fā)性科學(xué)活動的是（D）A、制作玩具B、制作昆蟲標(biāo)本C、觀察螞蟻搬家D、觀察大霧天氣7、幼兒園科學(xué)教育評價(jià)是一種（C）系統(tǒng)，可以用來判斷科學(xué)教育過程中的每一個步驟是否有效 ，并采取相應(yīng)的措施 ，以確保科學(xué)教育的質(zhì)量。A、督促 反饋 B、評價(jià) 督導(dǎo)C、反饋 校正 D、校正 督導(dǎo)8、下列評價(jià)中 ，不屬于對學(xué)前兒童發(fā)展評價(jià)的是 （A）。A、學(xué)前兒童科學(xué)知識 、經(jīng)驗(yàn)的評價(jià)B、學(xué)前兒童科學(xué)教育活動過程的評價(jià)C、學(xué)前兒童科學(xué)方法及能力的評價(jià)D、學(xué)前兒童科學(xué)情感和態(tài)度的評價(jià)教師在學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)過程中扮演的角色是（ C）。A、教師是學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)活動的支持者、促進(jìn)者、參與者、反思者、研究者B、教師是學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)活動的支持者 、促進(jìn)者、組織者、反思者、研究者C、教師是學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)活動的支持者、促進(jìn)者、引導(dǎo)者、反思者、研究者D、教師是學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)活動的支持者、促進(jìn)者、組織者、引導(dǎo)者、研究者10、下列選項(xiàng)中 ，不屬于學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)基本環(huán)節(jié)的是 ：（ C）A、設(shè)置情景 、提出問題 、動手操作B、提出問題 、推測和假設(shè) 、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)C、尋求實(shí)證 、信息和數(shù)據(jù)的處理D、