四年級下冊語文同步拓展第一單元 觀美景 寫感受教學反思_教科版

1、.?觀美景 寫感受?教學反思這次習作目的是引導學生觀察大自然，把看的景物特點和自己的感受寫下來。習作貼近學生生活，通過練習讓學生體會到生活中處處有語文。教材的第一自然段是讓學生認識到觀察不同自然景物會有不同的感受，第二自然段是習作要求。一、教學效果習作離不開生活，豐富多彩的學習生活是學生習作選材的重要源泉。在習作教學中，課堂上，我不是指導學生應該寫這個，可以寫那個，而是安排學生先觀察自己周圍的一切，草木蟲魚、山川河流、日月星辰等，培養(yǎng)他們的觀察力，讓學生多見多識，縱向延伸，開闊眼界，積累習作原料。通過如詩如畫的大自然熏陶他們熱愛大自然、熱愛社會、熱愛祖國的情操，從而樹立敢寫的信心。然后，我又橫

2、向拓寬，放低要求，讓學生撇開心理負擔，自由選材，引導他們在豐富的習作源泉里對號入座，產(chǎn)生生動直觀的形象。有縱有橫，掃除學生怕作文的陰影，使學生放開手腳敢寫。在這次習作指導中，我課前布置學生觀察，寫觀察日記。我先激發(fā)學生觀察的興趣，然后引導學生根據(jù)自己的愛好，結合當?shù)氐臍夂蛱攸c、自然條件，引導學生到大自然中去體驗、感受。另外，我還領學生進展實地觀察。觀察前，我和學生交代觀察的方法，如觀察順序，如何抓特點，如何細心地感受體驗，能把感受體驗寫出來。這樣，引導學生觀察大自然，不但培養(yǎng)了學生的觀察才能，讓學生學會了熱愛大自然，熱愛生活。而且學生還有了習作的素材了。二、成功之處這次習作指導課中，評改作文的

3、環(huán)節(jié)很成功。評改中，我總結學生優(yōu)點與缺乏。堅持以表揚為主，哪怕是學生有一句話一個詞用得好，也要進展表揚，激發(fā)學生習作的興趣。過程中，我出示兩篇作文：一篇佳作；一篇帶有共性的問題習作。出示佳作欣賞，學習寫法；出示有某些問題的習作，有針對性地解決作文中出現(xiàn)的共性問題。詳細過程是： 一評優(yōu)秀稿：1.按目的評改：看習作是否做到在描繪景物的同時，融入自己的感情，或字里行間寫出自己的感情。我讓學生快速默讀范文，用“畫出寫他獨特感受或表達他感情的句子，想一想他這一條有沒有做到？2.讓學生快速默讀自己的作文，進展自評，假如自己也做到了這一點，就在相應的那一欄里打“。3.讓學生再快速地默讀范文，用“_劃出文中表

4、示時間的詞，想一想他是怎樣來寫的？這樣寫就很有條理。二評有問題的稿子：首先引導學生看一個寫得不怎么好的片段。然后讓學生輕聲讀一讀，考慮：這個片段的缺點在什么地方？該如何修改呢？同桌之間互說，請一個學生說。三評自己的文章：1.自評：請同學們按照作文目的，對自己的作文進展綜合評價，先說說你有哪些優(yōu)點，哪些缺乏？2.互評互改：同桌交流進展互評，對照作文目的給你的同桌一個實事求是的評價。根據(jù)作文中存在的問題幫他修改。3.自改：請同學們根據(jù)自己作文中存在的問題，按照作文目的的順序，運用我們以前學過的“增、刪、調、換、訂的修改方法出示，逐條修改自己的作文。三、缺乏之處老師在教學中牽的太多，不能放手讓學生自主去習作，學生習作的積極性還沒有得到充分的調動，不利于學生自自主習作才能的培養(yǎng)。四、改進措施老師應該為學生的自主學習創(chuàng)造各