班級學習激勵計劃

1、D生物科學班級學習激勵計劃生化生科111班 鐘美雪 學號：10830132一、學習激勵計劃制定的目的1. 提高班級同學的學習積極性：能夠擁有明確的學習目標，明白自己為何學習，要學習什么。能夠保持穩(wěn)定 而強大的學習動力，只有內心有著源源不斷的動力，才能督促自己不利學習。能 夠培養(yǎng)出良好的學習態(tài)度，只有學習的態(tài)度正確，才能輕松愉快地進行學習。能 夠掌握正確的學習方法，只有掌握適合自己的，適合大學的學習方法，才能高效 率地進行學習。2. 在班級中營造良好的學習氛圍：班級中應該形成良好的學習氛圍，以努力學習為榮，以浪費時間為恥。互相 幫助，互相督促，共同努力，一起進步地良性氛圍。3. 促進同學間互助互

2、學等友好關系的建立：通過小組合作學習等激勵模式，達到建立同學間相互合作，相互學習的同窗 友誼。學會如何與他人合作，學會正確看待競爭。4. 增強同學們的實驗科研能力以及師范技能通過參與科研研究項目，培養(yǎng)一定的科學創(chuàng)造能力，以及相關的實驗技能。 在科研中學習，在學習中科研。通過給予走上講臺的機會，鍛煉寫教案和說課的 能力，為今后走上工作崗位打下良好的基礎。二、學習積極性現(xiàn)狀及其原因的分析1. 學習積極性總體情況班級總體學習狀況良好，大部分同學能夠較快地適應大學生活的節(jié)奏和大學 學習的模式，主動地完成作業(yè)，預習復習功課并和老師保持聯(lián)系和溝通。 班級學 習氛圍較為濃厚，早晚自習班級同學都能做到按時甚至

3、提前到教室并在過程中保 持一定的安靜。班級同學之間也能做到互相幫助，互相借鑒，共同學習。盡管如此，仍有部分同學在學習或者其他方面存在一些障礙或者疑惑， 比如 學習動力不夠長久和穩(wěn)定，學習自律性較差容易沉迷于手機或者網絡，熱衷于其 他文體活動或者學生工作等導致時間安排不均學習成績下滑， 陷入迷惘和價值觀 的缺失，不明白自己要做什么，將來有何打算等。另外，作為理工科師范類的學生， 科研能力， 實驗技能和師范技能的培養(yǎng)同 學習一樣重要。 然而作為剛剛從高中步入大學的同學們， 一方面對這些的重要性 意識不夠，另一方面缺少時間和機會去嘗試和鍛煉。2. 專業(yè)核心課動物學的學習情況作為本專業(yè)的核心課程， 同

4、時也是學院的特色建設課程， 學習狀況較好。 一 方面是因為動物學的老師風趣幽默，講課生動，十分吸引同學，使絕大部分 的同學都能夠專心致志地聽講。另一方面， 動物學課程本身的性質決定了它 的趣味性，容易理解和記憶，是班級絕大部分同學都很喜歡這門課程。3. 無機化學分析化學的學習情況化學方面的專業(yè)課， 雖然與生物沒有直接聯(lián)系但是仍要求學習。 但是學習的 情況卻不樂觀。 首先是因為，班級同學對化學的興趣遠遠不及生物， 想比較之下， 化學課程索然無味。其次，兩位老師雖然認真負責，細心講授，但是缺乏幽默和 激情，加之教室昏暗，睡眠不夠，經常出現(xiàn)同學上課睡覺的情況。即時上課勉強 支撐，一旦下課， 班級同學

5、絕大部分馬上趴在桌子上呼呼大睡， 學習質量可想而 知。其三，化學課程抽象深奧，較難理解，需要花費很多的時間精力才能學好。 對于上課都沒有飽滿的精神去聽講的同學們，就更難有毅力去學習了。4. 高等數(shù)學的學習情況高等數(shù)學課時長，難度大，眾所周知。作為理工科學生，對于數(shù)學有一 定的知識儲備和學習興趣， 學習情況還不錯。 同時，老師的授課情況對于課程的 學習影響很大， 部分同學很欣賞這位老師， 便學習努力， 部分同學不喜歡這位老 師，但興致平平。無論如何，對于一門占據 4 個學分的課程，大部分同學的態(tài)度 較為認真，學習努力。5. 其他課程的學習狀況其他公共課程則是不容樂觀， 同學情況參差不齊。 有的同

6、學對一些公共課程 感興趣或者認為很重要， 則聽得津津有味， 而有的同學雖然坐在課堂了， 但是完 全沒有聽老師講課。其中部分同學是在寫別的課程的作業(yè)， 而個別同學則是聊天， 玩游戲，看書等自娛自樂，并未認真學習。三、學習激勵計劃的制定學生激勵計劃的制定應邀請全班同學參與討論與決定， 商定計劃的細節(jié)，獎 懲的力度和內容，具體實施的辦法。從而充分調動同學們的積極性，并保證計劃 的合理性，也能是同學們更好地接受和執(zhí)行該計劃。在學生參與的基礎上，還應邀請有經驗的老師以及班主任對該計劃進行審核 和調整，形成最終的班級學習激勵計劃。盡管如此，班級學習激勵計劃還應在實行的時候， 根據具體情況的變化進行 調整，

7、以保證該計劃的持續(xù)有效。四、學習激勵計劃的實施激勵的主要作用在于激發(fā)、調動人的積極性，從而使學生能夠更努力地學習， 取得最大成效。研究表明，個人的學習成效取決于個人的學習能力和學習積極性。 所以，適當?shù)募羁梢酝诰蛉说臐摿Γ?激發(fā)學生的創(chuàng)造力，從而達到預定的學習 目標。（一）目標激勵法通過樹立起學習目標來調動同學們的積極性。舉行一次班會，在老師和學長的指導下，班級每位同學同學制定屬于自己的 學習目標，例如期末平均績點要達到多少，排名多少，要考取哪些技能證書，要 鍛煉自己哪方面的能力等等。在根據自己的目標，設定每一階段要完成的任務， 再對各階段任務逐步細化，務必做到可實行和可調整，以使得自己的計

8、劃能順利 進行達到預期目標，而不是半途而廢。同時，同寢室同學可以互相監(jiān)督，共同努 力，達成目標。（二）團體激勵法在一個合作團體中，團體的成果不僅是個人的努力，更是合作的結果。班級可以按寢室為單位或者其他依據成立學習小組，要求盡量實現(xiàn)優(yōu)勢互 補，使小組成員在各科學習上互幫互助，共同進步。班級則按小組學習的成果， 定期考察與考核，并給予一定的物質獎勵或者精神獎勵。（二）情感激勵法古人云“感人心者莫先于情。”情感是人們對于客觀事物是否符合人的需要 而產生的態(tài)度和體驗。當客觀事物符合人的需要，就會產生滿意、愉快和歡樂等 積極情感。反之，就會產生憂郁、沮喪等消極情感。班級的建設應富有人情味，對于同學生日

9、應送賀卡祝福，對于同學生病應給 予關懷并幫忙處理請假手續(xù)，對于學習有困難的的同學，應盡量幫助和鼓勵。全 班同學應一起努力，緩解負面情緒擴大正面情緒，營造輕松愉快的班級氛圍，凝 聚班級的向心力，使全班一起進步。（三）榜樣激勵法榜樣是公開樹立起來的旗幟，榜眼的力量是無窮的。班主任老師或者授課老師應努力發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點， 在適當?shù)臅r機表揚班級中 在某方面做得比較好的同學，樹立起諸多榜樣，并將其方法告訴大家，給同學們 以努力地途徑。同學們也可以根據自己的觀察樹立榜樣， 主動向榜樣學習，多和 榜樣溝通。（四）信任激勵法班級同學絕大部分已經成年，具有一定的自律能力和學習能力。在早晚自習 時應給予同學們足夠的

10、信任，而不是嚴密的盯守。這可以使同學們感覺獲得足夠 的空間和尊重，從而滿足自我尊重的需要，激發(fā)同學們的熱情，更加努力和主動 地學習。（五）榮譽激勵雖然學校和學院設立了一些獎學金和許多單項獎，但是由于一個年度才評獎 一次，而且每年獲獎的人大多固定，就不能很好激勵中間部分和后進部分的同學。 所以，班級可以利用班費設立一些單項獎， 期中和期末的時候進行頒獎，給予一 定的物質獎勵和精神獎勵。五、效果展望通過以上激勵計劃的制定和實施，在班主任老師和學長學姐的指導下，在全 班同學的同學努力下，希望達到以下效果：對于先進者：能夠繼續(xù)保持原來良好的學習習慣和學習策略，保持良好的學 習狀態(tài)和學習積極性。并作為先進榜樣，激勵和帶動全班的學習氛圍，并給予中 間者和后進者一定的幫助，以達到全班共同進步。對于中間者：一方面要努力向先進者靠齊，在班級激勵下，改進要來的學習 方法，調整學習態(tài)度，平衡各方面的時間，爭取彌補之前落下的功課，學好現(xiàn)在 的功課，為之后的功課打下良好的