環(huán)境育人的重要性

1、環(huán)境育人的重要性古有“做事先做人”之說。江總書記在關(guān)于教育問題的講話中 更是提到：“要加強(qiáng)綜合治理，多管齊下，形成一種有利于青少年學(xué) 生健康成長的社會(huì)環(huán)境”?？梢姡瑹o論是做事還是作人德行至上的重 要性。如果我們的孩子都成長為馬家爵、王寶森之流，那還不如作一 介莽夫。最起碼他的破壞性要小得多，少得多。在德育教育工作中， 環(huán)境之優(yōu)劣起著重要的作用?！叭酥?、性本善”的提法雖然有些唯 心的味道，但卻說明了人的后天成長依賴于環(huán)境的影響， 人是不可能 脫離社會(huì)這個(gè)大環(huán)境而獨(dú)立生存的。近朱者赤，近墨者黑。孟母擇鄰 而居，三遷其所。古語又云：蓬生麻中，不扶而直。無不說明環(huán)境育 人的重要作用。一、創(chuàng)建和諧的物

2、化環(huán)境，以物育人漫步校園，紅磚壁瓦、綠草茵茵。茵茵綠草中的警示語說：我是你們 的植物朋友嗎？自來水龍頭大聲疾呼： 我不想多流一滴眼淚。垃圾桶 說：來吧，我的肚子大得很等人性化語言讓孩子們懂得了什么是羞恥 心。微風(fēng)吹過，一片片廢紙，在校園內(nèi)翩翩起舞，此時(shí)映入你眼簾的 肯定是孩子們嬉戲追逐著，拾撿校園內(nèi)的垃圾，然后放入垃圾桶憨憨 的大肚子里滿意地走了。上課鈴響了，聽著自來水嘩嘩的聲響，總會(huì) 有師生返回身來，輕輕的把它擰緊。物人合一，人物和諧在我們的校 園無時(shí)無處不在。教室內(nèi)高懸的國旗，端正張貼的名人畫像，不只在于裝點(diǎn)美觀，而在 于“無聲勝有聲”的思想滲透。守則也好，規(guī)范也罷，不只在 于威懾約束，而

3、在于自覺遵守。室內(nèi)外的園地，櫥窗，板報(bào)不只為傳 經(jīng)送寶，而在于使其成為激勵(lì)學(xué)生獲取成功的人生舞臺(tái)。 墻為人說話， 物為人傳情成為我校校園環(huán)境的真實(shí)寫照。 但這些行為習(xí)慣的得來也 并非一日之功，今天栽的花，明天就會(huì)枝折花落。剛剛露頭的小草， 用不了幾天就會(huì)奄奄一息。今天換的水龍頭，明天也許就會(huì)怎么關(guān)也 關(guān)不上。每當(dāng)孩子們步入校園大吃特吃后，準(zhǔn)會(huì)把廢棄物隨手亂丟。 面對(duì)這種情況，我們停止了那種毫無實(shí)效的說教， 停止了那些毫無實(shí) 效的主題教育活動(dòng)，來一個(gè)從我做起，全員參與。從身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴 做起，以身示范。什么叫身教重于言教，什么叫以身示范。半年下來, 立竿見影，我們的校園變得漂亮了，孩子們懂事了，

4、老師們也更省心 了。二、優(yōu)化健康人際環(huán)境，以人育人孩子的成長需要高尚，健全的人格形象去影響，他們的周圍需要崇高 的靈魂。然而校園也好，家庭也罷，一些不健全的人格形象，一些不 健康的作為卻在影響著孩子們的成長。 校園作為一方凈土，教師作為 孩子們的人師之范，要求孩子們說普通話，寫規(guī)范字，而部分教師卻 時(shí)常在校園內(nèi)，課堂上冒出一兩句方言土語，板書備課更是繁簡字并 用。櫥窗，墻報(bào)，板報(bào)中也會(huì)時(shí)而冒出一兩個(gè)錯(cuò)別字裝點(diǎn)門面。德育 綱要，校規(guī)中明確規(guī)定要凈化校園語言環(huán)境， 但我們的教師卻動(dòng)輒訓(xùn) 斥，言語粗俗，何談?wù)Z言文明；要求孩子們衣著得體，自己卻身著奇 裝異服，穿著拖鞋進(jìn)出教室有說服力嗎？要求孩子講究衛(wèi)

5、生，自己卻 亂扔亂棄； 要求孩子學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣， 但碰到不良行為卻唯恐躲閃不 及；要求孩子正直，自己卻從來不敢把不同意見擺在桌面上。凡此種 種小事，人師從何談起， 良好的育人環(huán)境從何談起。 德育課程健全了， 德育活動(dòng)開展了， 德育為首的大政方針也定了， 但如果只停留在說一 說，寫一寫，搞搞活動(dòng)的層面上管用嗎？如果為人師者不從小事做起， 注重小節(jié)， 我們的孩子又會(huì)好到哪兒去， 創(chuàng)建和諧的校園環(huán)境也必是 一句空談？ 1、強(qiáng)化德育的全員意識(shí)。 強(qiáng)化教師的示范作用作為工作重點(diǎn)常抓不懈， 并制定了教師的行為規(guī) 范準(zhǔn)則，對(duì)教師的坐立行走等進(jìn)行了明確的約束， 并把此項(xiàng)工作列為 年終考核，評(píng)先晉級(jí)的重要指標(biāo)。

6、要求教師：做有樣，坐有相，行有 規(guī)，言有范，經(jīng)過不懈的努力，教師們在言行舉止，待人接物方面日 漸規(guī)范，成熟。 現(xiàn)在家長對(duì)教師們的評(píng)價(jià)也越來越高。溫文爾雅的舉 止，得體大方的言行為我們的校園平添了一道靚麗的風(fēng)景。 潛移默化， 潤物無聲的作用絕對(duì)不可小視。 孩子們的語言不再粗俗， 廢物不再亂 扔，穿著不再隨意，校園內(nèi)的人物合一讓人感到親切。 2、班級(jí)開展了豐富多彩的教育活動(dòng)。拾撿廢棄的飲料瓶， 不但凈化了我們賴以生存的家園， 還為班級(jí)活動(dòng) 帶來了經(jīng)費(fèi)。垃圾分類，不但使同學(xué)們學(xué)到了知識(shí)，還增強(qiáng)了環(huán)保意 識(shí)。在綠色家園創(chuàng)建活動(dòng)中，同學(xué)們紛紛認(rèn)領(lǐng)一塊草坪，一株小樹， 既增強(qiáng)了他們愛校如家的意識(shí)， 又增強(qiáng)了他們愛護(hù)美、 欣賞美的能力。 通過活動(dòng)同學(xué)們不但明辨了是非， 辨別了善惡，更獲得了成功的喜悅。校園無小事， 事事皆教育， 但如果小事抓不好又怎能出現(xiàn)今天校園內(nèi) 人人和諧，物人和諧的良好局面呢。 我們的校園是凈化孩子們心靈的殿堂， 一塊純凈圣潔的園地。 知微而 論，可為人師是校園