Whatareyoudoing教學(xué)設(shè)計

1、Module 2 Unit2 What are you doing?教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)內(nèi)容分析:本課是新標(biāo)準(zhǔn)英語三年級起點第三冊Module 2 Unit 2新授課內(nèi)容，屬于會話教學(xué)。本課教學(xué)內(nèi)容為句型“What are you doing? I am listening /talking/reading. Whats he/she doing? Hes/Shes playing.”的學(xué)習(xí)。課文是通過Sammother ,father,Amy,Sam, Tom談?wù)摗罢谧鍪裁础闭归_，教學(xué)內(nèi)容十分貼近學(xué)生生活實際，有利于會話教學(xué)活動的開展。本課的教學(xué)內(nèi)容恰好起到了承上啟下的作用，一方面引入新知識點

2、What are you doing? Im/ Whats he/she doing? He/Shes”的句型，便于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握，順其自然地復(fù)習(xí)并拓展了上一模塊的內(nèi)容，另一方面又為第四模塊What are they doing？的教學(xué)做好鋪墊和遷移，可見教材安排的不一般之處。二、學(xué)情分析：四年級上學(xué)期的學(xué)生對于會話的學(xué)習(xí)有一定感知。在本模塊第一單元學(xué)生學(xué)習(xí)了現(xiàn)在進(jìn)行時的陳述句的表達(dá)，為本課現(xiàn)在進(jìn)行時特殊疑問句的學(xué)習(xí)提供了一定語言基礎(chǔ)。但九歲多的學(xué)生初次接觸現(xiàn)在進(jìn)行時語句，對句型結(jié)構(gòu)還欠充分理解，動詞短語積累少且運(yùn)用不熟練，也是影響會話教學(xué)的主要因素，教師必須根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)狀況和個性特征來組織教

3、學(xué)。三、教學(xué)目標(biāo)：1、語言知識目標(biāo)：（1）能聽、說、認(rèn)讀動詞listen，talk, read 及其短語listen to music，talk to my friend, read a book.（2）能聽懂、并理解以下句子含義What are you doing? I am listening to music/talking to my friend, readingWhats he/she doing? He/Shes reading a book。2、技能目標(biāo):能運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時就正在發(fā)生的事情提問和應(yīng)答。3、情感態(tài)度目標(biāo)1）通過學(xué)習(xí)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。2）通過主動參與課堂實踐活

4、動體會合作學(xué)習(xí)的快樂。4、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：在游戲活動和小組合作中逐步形成與人交流信息，取長補(bǔ)短的學(xué)習(xí)策略.四、教學(xué)的重點:掌握和運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時特殊疑問句What are you doing? Whats he/she doing? 及其回答。五、教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生在實際情景中運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行語言交流的能力。六、教具：多媒體課件七、教學(xué)過程：Step 1 Warming up 1、GreetingsT: Hello, boys and girls.S: Hello, teacher.T: How are you today?S: Im fine, thank you.2. A song: “If

5、you are happy”T: Are you happy? If youre happy, sing with me。 Ok?T&S(sing): (課件出示歌曲If you are happy。)3. Game : I say you do教師說指令，如play football/ play basketball/ swim/ play table tennis/ read a book等，學(xué)生做相應(yīng)的動作。設(shè)計意圖：問候式的開課，能使學(xué)生感覺親切。課前唱If you are happy這首歌既能活躍氣氛，抓住學(xué)生的注意力，使學(xué)生盡快進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)中.又通過動作練習(xí)復(fù)習(xí)了一系列的

6、動詞短語，為學(xué)生新知識的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。 Step2 Presentation. 一.Words learningT: look at the screen , what is the girl doing? Listening to music.板書listen to music.分別采用個人讀、男生讀、女生讀、小組讀的方式反復(fù)訓(xùn)練單詞的讀音，并采取相同的方法學(xué)習(xí)talk to my friend/children和China.在學(xué)習(xí)China的過程中進(jìn)行情感教育：As a pupil, we should love our country, love China.活動：Lets chant

7、 ！(小組合作，用自己喜歡的方式拍手練習(xí)）listen, listen, listen to musictalk, talk, talk to my friendChildren, children, we are childrenChina, China, we love China.通過chant反復(fù)練習(xí)單詞和詞組，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識。二、課文學(xué)習(xí)1.T：Sam, Amy and Tom are our good friends. Do you want to know what they are doing? Lets listen to the text and answer

8、 my questions.What is Sam doing? Hes.What is Amy doing? Shes.What is Tom doing? Hes.S1:Sam is listening to music.S2: Amy is watching TV.S3：Tom is reading a book.設(shè)計意圖：利用課件有層次、有變化地播放課文對話，讓學(xué)生帶著由易到難的問題逐步理解課文，檢測學(xué)生對課文的理解能力。這樣較細(xì)致的處理過程能盡量關(guān)注到四年級學(xué)生整體水平。2、 Listen and repeat. 3、四人小組分角色朗讀。4、模仿課文創(chuàng)造性地表演對

9、話，開展交際性的會話活動。5、選幾名學(xué)生上臺表演時，教師參與其中問帶頭飾的學(xué)生What are you doing?/ Whats he/she doing?表演學(xué)生根據(jù)教師提問做相應(yīng)回答.設(shè)計意圖：本篇課文的故事情景特別適合角色朗讀和表演，它為學(xué)生的口語交際提供一個最直接最真實的語言環(huán)境，將學(xué)知識與語用能力較好結(jié)合。以上幾個環(huán)節(jié)的處理能將教材資源充分利用。拓展活動1.Game:Frozen Man學(xué)生用學(xué)過的動詞造句I am ing，有節(jié)奏地念句子并做動作。當(dāng)老師說Freeze, 所有學(xué)生都保持原來的動作。教師任意問學(xué)生：“What are you doing?”，學(xué)生根據(jù)自己做的動作回答。

10、學(xué)生回答正確后，即可去營救其他冰棍人。在營救的過程中要用“What are you doing? I am”進(jìn)行問答。設(shè)計意圖：游戲活動能活躍課堂氣氛，寓教于樂，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的快樂。更重要的是將語言點由第一人稱自然過渡到第三人稱單數(shù)，組織學(xué)生進(jìn)行語言交流，使每個學(xué)生在積極參與的過程中，不知不覺地掌握學(xué)習(xí)鞏固新知，突破難點，口語得到一定地鍛煉。2.看圖片會話1.Free-talkT: Look! They are linglings friends. Whats linglings mother doing?S: Shes cooking.2、布置任務(wù)：（四人為一小組，看圖片相互問答，如不會

11、說的單詞或動詞詞組可問同學(xué)或老師）3.學(xué)生完成任務(wù)，教師巡視輔導(dǎo)。4. 展示成果請自愿交流的小組上臺展示，獲得老師和大家肯定后，評最佳語言獎和進(jìn)步獎。 設(shè)計意圖：選擇稍有難度的圖片會話是依據(jù)全體學(xué)生最近發(fā)展區(qū)而確定的，教師放手讓學(xué)生自己“跳一跳，摘桃子”讓不同程度的學(xué)生都有所發(fā)展；在小組合作中互學(xué)、互助，增大了信息交流量，提高會話課堂教學(xué)的實效性。Step 3 Homework.1、聽并跟讀M2U2課文兩遍，讀熟背誦。2、運(yùn)用所學(xué)的進(jìn)行時態(tài)的句子寫出3個句子，描寫正在發(fā)生的事情。如： My father is watching TV.設(shè)計意圖：家庭作業(yè)的布置突出本課的重點句型，在關(guān)注

12、興趣的前提下將課內(nèi)所學(xué)與課外所練靈活緊密結(jié)合，達(dá)到分層鞏固、提升的作用。板書設(shè)計：Module 2Unit2What are you doing?listen to musictalk to my friendchildrenChina課后反思：1、注重激發(fā)興趣：首先根據(jù)學(xué)生的年齡特征，教師熱情投入，以真情感染學(xué)生；在內(nèi)容上做到低起點引入，創(chuàng)設(shè)輕松地教學(xué)氛圍；選擇學(xué)生喜歡的“Frizen Man”等游戲，讓學(xué)生產(chǎn)生積極地情感體驗，能自覺主動投入到學(xué)習(xí)中去。2、活動設(shè)計有效：在每個教學(xué)環(huán)節(jié)都問自己教什么、怎樣教、為什么教等問題；思考每個環(huán)節(jié)坡度是否合適，站在學(xué)生角度學(xué)習(xí)知識感受會怎樣。每項活動都立足于最近發(fā)展區(qū)教學(xué)，讓學(xué)生“跳一跳，摘桃子”，能盡量關(guān)注到全體促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。3、教學(xué)內(nèi)容鮮明：依據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)