2022年班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得總結(jié)

1、高品質(zhì)文檔2022年班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得總結(jié) 通過(guò)班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我深深體會(huì)到關(guān)懷學(xué)生、喜愛(ài)學(xué)生、公平對(duì)待學(xué)生是新時(shí)期訓(xùn)練工必需具備的訓(xùn)練觀。喜愛(ài)訓(xùn)練事業(yè)、喜愛(ài)學(xué)生、主動(dòng)常常與學(xué)生溝通溝通，情愿與學(xué)生成為好伴侶，建立起公平和諧的師生關(guān)系，已成為全社會(huì)普遍認(rèn)同的觀點(diǎn)。愛(ài)和責(zé)任是 我們老師的師德之魂，如何去愛(ài)和付諸行動(dòng)，總結(jié)了以下四點(diǎn)： 一、理解 理解是包涵、寬容。我們老師應(yīng)包涵每一位學(xué)生，他們都是未成年的孩子，訓(xùn)練、教學(xué)活動(dòng)中，孩子們難免有缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，老師不能一味地批判和指責(zé)，要擅長(zhǎng)把自己放在學(xué)生的角度理解他們的稚嫩行為。例如：今年我們這里大旱，學(xué)校四周近百畝的香瓜長(zhǎng)到小拳頭那么大就被旱死了。場(chǎng)

2、子棄收，我們班的小平聽(tīng)到這個(gè)消息，中午放學(xué)后家也沒(méi)回，到香瓜地里撿香瓜，為了多撿一點(diǎn)，結(jié)果下午遲到了半個(gè)多小時(shí)。我了解小平的家境，單親，生活比較比較困難，孩子很難吃上一次叫好的水果餐。當(dāng)時(shí)我并沒(méi)有批判他用，而是和他談心，談生活，談學(xué)習(xí)，談近期內(nèi)班中的趣事。在談話中讓他從內(nèi)心熟悉到自己的錯(cuò)誤，讓他知道仔細(xì)學(xué)習(xí)，將來(lái)仔細(xì)做人，什么水果餐都會(huì)有?！跋愎洗笫隆焙螅∑皆诩o(jì)律和學(xué)習(xí)上更加仔細(xì)了。只有通過(guò)這樣的溝通和談心，才不至于使學(xué)生因一次過(guò)失而與老師疏遠(yuǎn)，他們才可以扔掉“包袱”，大膽前行，塑造健全的人格。 二、敬重 學(xué)生間存在共性差異，每個(gè)學(xué)生都有不同的潛能，愛(ài)好、愛(ài)好和特長(zhǎng)。有位專家說(shuō)過(guò)，課堂是什么

3、，課堂是出錯(cuò)的地方，孩子是孩子，沒(méi)有不犯錯(cuò)的孩子，更沒(méi)有不愿改錯(cuò)的孩子。所以當(dāng)我們扳下臉批判學(xué)生的時(shí)候，應(yīng)多角度看待布滿生氣、活力和共性化的孩子，多角度全方位地評(píng)價(jià)他們，我們班主任在和他們談話時(shí)，態(tài)度要親切、懇切、平易近人 。使他們感受到老師的關(guān)懷和愛(ài)惜，使他們消退拘束，緊急心情，愿和老師交心、談心，導(dǎo)出錯(cuò)誤緣由。而我們班主任應(yīng)給他們供應(yīng)改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，給他們供應(yīng)反思的空間，讓他們真誠(chéng)地面對(duì)生活，面對(duì)每一個(gè)人，從而使他們都能得到充分全面的進(jìn)展。 三、關(guān)愛(ài) 在新課程理念背景下的課堂強(qiáng)調(diào)師生間的民主和諧。那么只有在一個(gè)平安寬松的場(chǎng)境中，學(xué)生才能無(wú)拘無(wú)束地表達(dá)自己，課堂才會(huì)消失小手如林的教學(xué)美境。作為老

4、師，我們應(yīng)用我們應(yīng)有的寬容和愛(ài)心，來(lái)營(yíng)造寬松和諧平安的場(chǎng)境。在我們的課堂上，老師的一個(gè)關(guān)注的眼神，能使學(xué)生如沐春風(fēng)，一個(gè)真誠(chéng)的微笑能使學(xué)生信念滿懷。例如我在上數(shù)學(xué)課的時(shí)候發(fā)覺(jué)小山用筆尖刺前面女同學(xué)的頭飾，于是我笑著對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：我發(fā)覺(jué)一個(gè)奇觀，我們班的小山舉手發(fā)言的時(shí)候手中拿筆的，不知道他是不是常常這樣的。 十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練是一個(gè)漫長(zhǎng)的期盼和守候過(guò)程。需要急躁和愛(ài)心的呵護(hù)，每一顆心靈都是漂亮和脆弱的，我們只有付出百倍的堅(jiān)持和努力，才能取得勝利。 四、賞識(shí) 班主任應(yīng)更懂得賞識(shí)學(xué)生，尤其待進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”，更需要我們班主任去發(fā)覺(jué)、去捕獲，并準(zhǔn)時(shí)賜予真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)，使他們體現(xiàn)到敬重、信任

5、和支持的快感，讓他們體會(huì)到老師的一番愛(ài)心和誠(chéng)意。 作為班主任肯定要善待他們，真誠(chéng)地向他們傾注情感，用真心善意去打動(dòng)他們，啟發(fā)他們，誘導(dǎo)他們，逐步增加他們的自信念，并急躁細(xì)致地培育他們，使他們產(chǎn)生師生情感的“共鳴”，使他們恢復(fù)理智和自尊，使他們對(duì)學(xué)習(xí)布滿信念和士氣，使他們轉(zhuǎn)變成人們期盼的好學(xué)生。 通過(guò)班主任的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我熟悉到，班主任是班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，也是主要的訓(xùn)練者，準(zhǔn)時(shí)洞悉學(xué)生心理，對(duì)學(xué)生訓(xùn)練動(dòng)之以情、曉之以理、持之以恒、和風(fēng)細(xì)雨，建立公平和諧的師生關(guān)系，定然潤(rùn)物無(wú)聲，收到預(yù)期的訓(xùn)練成效，這是我通過(guò)班主任學(xué)習(xí)后的心得體會(huì)。 XX年十月份我參與了學(xué)校班主任培訓(xùn).這是我工作來(lái)第一次參與

6、這樣的專業(yè)培訓(xùn)，我覺(jué)得組織這樣的活動(dòng)特別好，對(duì)如何進(jìn)一步開(kāi)展好班主任工作特別有關(guān)心。由衷感謝老師們?yōu)槲覀冎淞艘淮未芜@樣精彩的講座，使我領(lǐng)會(huì)了一位位這么優(yōu)秀的前輩們的風(fēng)采，我們感謝教委、教培中心給我們供應(yīng)了這樣的機(jī)會(huì)。盼望能連續(xù)參與這樣的學(xué)習(xí)，讓老師在工作中找到歡樂(lè)。這是多頭得益的好事，老師得益、學(xué)生得益、學(xué)校得益。經(jīng)過(guò)為期一個(gè)月的學(xué)習(xí)，使我學(xué)到了許多許多.在學(xué)習(xí)中使我對(duì)新時(shí)期的班主任工作有了更進(jìn)一步的熟悉,對(duì)班主任這個(gè)崗位有了更深層次的理解,對(duì)班級(jí)管理有了更多的策略指引。在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我的感想很深。 一、班主任角色定位. 以前就知道班主任應(yīng)當(dāng)是班級(jí)的組織者和管理者，但卻只是停留在知道有這

7、么個(gè)說(shuō)法,而從沒(méi)去考慮過(guò)如何去把這一角色在自己身上轉(zhuǎn)換或者定位,更不知道該轉(zhuǎn)換定位到哪個(gè)方向上。如今通過(guò)這次的培訓(xùn),使我深深的意識(shí)到班主任應(yīng)當(dāng)做到：（一）由”偏愛(ài)型”走向”博愛(ài)型”。班主任要深化班級(jí)，了解每個(gè)學(xué)生，信任每個(gè)學(xué)生都有才，擅長(zhǎng)挖掘?qū)W生的潛能，把愛(ài)播灑到全體學(xué)生身上，不要只喜愛(ài)那些學(xué)習(xí)成果好的優(yōu)等生，而應(yīng)當(dāng)通過(guò)訓(xùn)練和培育，使每個(gè)學(xué)生都能成才、勝利。（二）由”專制型”走向”民主公平型”、。傳統(tǒng)意義上的師生關(guān)系是一種不公平的，老師是肯定權(quán)威的，學(xué)生對(duì)老師必需聽(tīng)從的，這種專制培育出來(lái)的學(xué)生當(dāng)然守紀(jì)、服從，但缺乏主動(dòng)性、制造性，更談不上創(chuàng)新精神了。而現(xiàn)今的新時(shí)代召喚民主公平的師生關(guān)系，班主任

8、樹(shù)立班級(jí)的主體是學(xué)生、師生共同管理的班級(jí)，要敬重學(xué)生的看法。比如在班規(guī)的制定、班干部的選舉等都應(yīng)當(dāng)多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，進(jìn)行廣泛的民主選舉。（三）由“簡(jiǎn)潔粗暴型”走向“細(xì)致急躁型”。在班級(jí)管理中，班主任要主動(dòng)了解學(xué)生所想、所做，要真誠(chéng)地走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，要敬重、愛(ài)惜學(xué)生的重點(diǎn)自尊心。在沒(méi)有了解事情的真相前，不要武斷地下結(jié)論，班主任的言行要時(shí)刻考慮學(xué)生的心理特征和行為水平，考慮學(xué)生的想法和感受，在班級(jí)管理中要多表?yè)P(yáng)、少訓(xùn)斥，在鼓舞與指導(dǎo)中培育學(xué)生的自我意識(shí)，增加學(xué)生的自信念。（四）由“限制型”走向“開(kāi)放型”。班主任要擅長(zhǎng)從學(xué)生實(shí)際動(dòng)身，著眼于進(jìn)展，擅長(zhǎng)拓展學(xué)生的潛能，對(duì)學(xué)生要寬容，不要把學(xué)生的失誤

9、看得太 重，不要怕學(xué)生犯錯(cuò)，要放手讓學(xué)生去做，只有在實(shí)踐中熬煉，學(xué)生才會(huì)成長(zhǎng)。 二、班主任要不斷提高自身素養(yǎng)。 班主任的素養(yǎng)不是與生俱來(lái)的，而是在長(zhǎng)期的訓(xùn)練實(shí)踐中進(jìn)行修養(yǎng)與熬煉形成的。在一些案例的學(xué)習(xí)中，我都能感覺(jué)那些案例的真實(shí)性，因?yàn)樵谖业墓ぷ髦芯陀兄S多和案例中相同的狀況，比如留守兒童、問(wèn)題學(xué)生、班規(guī)的制定、競(jìng)賽失敗、選班委會(huì)、與家長(zhǎng)溝通聯(lián)系等等，只是自己都沒(méi)能那么科學(xué)地去處理，因而也就沒(méi)有收到自己當(dāng)時(shí)預(yù)想的效果。而這次學(xué)習(xí)卻能給我把這些課補(bǔ)上，讓我在以后的工作中再遇到類似事情時(shí)也會(huì)用案例學(xué)習(xí)中學(xué)到的相關(guān)理論來(lái)指導(dǎo)自己的工作，同時(shí)也使自己意識(shí)到班主任應(yīng)當(dāng)不斷提高自身素養(yǎng)的重要性。（一）提高

10、自身素養(yǎng)重要方法就應(yīng)當(dāng)是努力學(xué)習(xí)。經(jīng)常聽(tīng)到我的同行們?cè)谡f(shuō)這樣一句話：“沒(méi)見(jiàn)過(guò)這樣的學(xué)生”。其實(shí)這話也是有肯定道理的，因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生的確與原來(lái)的學(xué)生不一樣，想讓學(xué)生再回到以前的狀態(tài)是不行能的，也是不現(xiàn)實(shí)的。現(xiàn)在的學(xué)生視野開(kāi)闊、思路靈敏，遇到問(wèn)題總是窮追不舍，老師只用簡(jiǎn)潔的說(shuō)教去規(guī)范學(xué)生，學(xué)生是不買帳的，更何況現(xiàn)在提倡新的訓(xùn)練觀、學(xué)生觀。因此班主任要想跟上時(shí)代的步伐，就必需努力學(xué)習(xí)，樹(shù)立自身形象，贏得當(dāng)代學(xué)生的信任和敬重。要學(xué)習(xí)訓(xùn)練改革的新理念，用最新的訓(xùn)練理論武裝自己；，要學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)問(wèn)和其他各門學(xué)科學(xué)問(wèn)，班主任不僅要具有精深的所教學(xué)問(wèn)，而且還就具備廣博的其他各門學(xué)科的學(xué)問(wèn)上，具有廣泛的文化素養(yǎng)和

11、愛(ài)好愛(ài)好；要學(xué)習(xí)借鑒他人的閱歷，“他山之石，可以攻玉”，對(duì)他人的閱歷不管是正面還是反面，不管是勝利還是失敗，都虛心學(xué)習(xí)，從中吸取有益的東西。（二）提高自身素養(yǎng)要擅長(zhǎng)提煉總結(jié)。有人說(shuō)：“班主任是訓(xùn)練藝術(shù)家，而不是工匠?！痹趯W(xué)習(xí)模塊中的案例時(shí)，我才意識(shí)到要常常對(duì)自己工作實(shí)際中的來(lái)自學(xué)生的各種案例進(jìn)行深思，不行以草草而過(guò)，要對(duì)比較突出帶有共性的問(wèn)題進(jìn)行多角度的深思，找到最好的解決方法，并養(yǎng)成提煉總結(jié)的習(xí)慣，以便更好的完成自己的班主任工作。 三、班主任工作的方法要講究藝術(shù)性。 在改期開(kāi)放的新時(shí)期，班主任不但要用常規(guī)的訓(xùn)練方法處理好在班級(jí)管理過(guò)程中遇到和各種沖突和各種簡(jiǎn)單的關(guān)系，還要針對(duì)現(xiàn)代學(xué)生的特點(diǎn)和

12、遇到的新問(wèn)題，采納講究的藝術(shù)性訓(xùn)練方法才能更好的達(dá)到育人效果。（一）要學(xué)會(huì)奇妙的使用表?yè)P(yáng)和批判，或者說(shuō)賞識(shí)訓(xùn)練。我們都知道現(xiàn)代訓(xùn)練提倡對(duì)學(xué)生多表?yè)P(yáng)少批判，但并不是說(shuō)不批判，而是說(shuō)要會(huì)批判，才能使學(xué)生更快的成進(jìn)步步。班主任在使用批判時(shí)，要多一點(diǎn)含蓄，比直截了當(dāng)效果會(huì)更好。有人說(shuō)“當(dāng)孩子意識(shí)到你是在訓(xùn)練他的時(shí)候，你全部的訓(xùn)練是徒勞的。” 正像學(xué)習(xí)案例中所說(shuō)的既需要雨露的滋潤(rùn)，也需要暴雨的洗禮；既需要澆水施肥，也需要剪枝打杈，既要科學(xué)地表?yè)P(yáng)，也要藝術(shù)地批判。而對(duì)比自己平常的工作，表?yè)P(yáng)真的是太吝嗇，我也要養(yǎng)成表?yè)P(yáng)學(xué)生的習(xí)慣，多用大拇指，不用小指，留意選準(zhǔn)表?yè)P(yáng)對(duì)象、找準(zhǔn)表?yè)P(yáng)內(nèi)容、選擇恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)方法。在批

13、判中要把握批判的基本原則：老師批判學(xué)生不是為了出氣，而是為了解決問(wèn)題；學(xué)生最怕的不是批判，而是不公正的批判； 批判的目的不是讓學(xué)生認(rèn)錯(cuò)，而是讓學(xué)生改錯(cuò)；訓(xùn)練目的不是把學(xué)生制服，而是讓學(xué)生成長(zhǎng)。批判中也要選擇適合的批判方法，還要選擇批判的時(shí)機(jī)和場(chǎng)合 ，努力讓表?yè)P(yáng)與批判的藝術(shù)性更講究。（二）嚴(yán)慈相濟(jì)，愛(ài)是法寶。俗話說(shuō)：“嚴(yán)師出高徒”，作為班主任既要在思想、學(xué)習(xí)、行為上規(guī)范嚴(yán)格要求學(xué)生，又要對(duì)學(xué)生付出真誠(chéng)的愛(ài)心和真情的關(guān)懷，在任何時(shí)候都要把嚴(yán)與慈結(jié)合起來(lái)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我看到案例中勝利的閱歷中無(wú)不滲透著為師的愛(ài)，真可謂是嚴(yán)字當(dāng)頭，愛(ài)在其中，使我不禁想到自己在工作中更多的是嚴(yán)而缺少的是愛(ài)啊，這也就難怪我的學(xué)生為什么表面上對(duì)老師是尊敬的，而實(shí)