2022年新學(xué)期校長(zhǎng)論壇學(xué)習(xí)體會(huì)：新學(xué)校離我們并不遙遠(yuǎn)

1、高品質(zhì)文檔2022年新學(xué)期校長(zhǎng)論壇學(xué)習(xí)體會(huì)：新學(xué)校，離我們并不遙遠(yuǎn) xx年x月xx日，由xx新學(xué)校討論院主辦的第四屆全國(guó)“新學(xué)校論壇”在北京國(guó)防高校隆重進(jìn)行。本次論壇以“共享訓(xùn)練才智，展現(xiàn)校長(zhǎng)風(fēng)采”為主題，來(lái)自全國(guó)的近xx名中學(xué)校校長(zhǎng)、老師，傾聽了國(guó)家督學(xué)、xx學(xué)校校長(zhǎng)李xx、“愛飛行鄉(xiāng)村老師培訓(xùn)方案”的提倡發(fā)起者崔xx、xx師范高校王xx教授和xx市xx區(qū)訓(xùn)練討論中心的嵇成中先生作的專題報(bào)告；來(lái)自xx等地的十六位國(guó)內(nèi)中學(xué)校校長(zhǎng)分別作專題演講；xx試驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)李xx和xx新學(xué)校討論院副院長(zhǎng)韓xx分別對(duì)每位校長(zhǎng)的共享作精彩點(diǎn)評(píng)。 我和城市五區(qū)的近30位校長(zhǎng)，在市基教科的統(tǒng)一組織下，有幸參與了這樣

2、一次思維的盛宴。短短兩天的時(shí)間，我們與20位專家、校長(zhǎng)零距離接觸。如此高規(guī)格、高密度、大容量的論壇，我還是第一次參與，懷著虔誠(chéng)的學(xué)習(xí)心態(tài)，我用手提包當(dāng)寫字板，足足寫了26版學(xué)習(xí)筆記。 對(duì)于“新學(xué)?！?，我并不是很生疏，因?yàn)閺睦顇x校長(zhǎng)的一些文章中多次讀到過(guò)。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，新學(xué)校的定位，與朱永新教授推行的“新訓(xùn)練試驗(yàn)”，有著異曲同工、殊途同歸之妙。只是新訓(xùn)練試驗(yàn)以老師的專業(yè)成長(zhǎng)為起點(diǎn)，以“六大行動(dòng)”為詳細(xì)途徑，以引領(lǐng)師生過(guò)上一種幸福完整的訓(xùn)練生活為最終目的；而“新學(xué)校行動(dòng)討論”的行動(dòng)愿景則是讓優(yōu)質(zhì)學(xué)校成為師生憧憬的新學(xué)校，使優(yōu)秀校長(zhǎng)成為訓(xùn)練家。 一遍遍翻閱自己的學(xué)習(xí)筆記，認(rèn)真回味20位校長(zhǎng)、專家的發(fā)言內(nèi)

3、容，覺得自己此次北京之行的收獲可以總結(jié)為以下幾點(diǎn)： 1、進(jìn)一步明確了訓(xùn)練變革與技術(shù)進(jìn)步密不行分 在這個(gè)人人都有麥克風(fēng)的信息時(shí)代，技術(shù)進(jìn)步轉(zhuǎn)變了訓(xùn)練。主要表現(xiàn)在： （1） 教的工具變了電子白板 （2） 學(xué)的工具變了電子課本 （3） 評(píng)的工具變了數(shù)碼筆解題 （4） 學(xué)習(xí)情景變了開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境 （5） 課的結(jié)構(gòu)變了翻轉(zhuǎn)課堂 （6） 課的形態(tài)變了微課程 2、進(jìn)一步明確了“人”在學(xué)校中的地位人在中央 人在中央，可以從以下幾個(gè)層面來(lái)理解： （1）首先指的并不是位置或地位，而是目的。 （2）人是目的，而不是手段。 （3）人是主體，而不是客體。 （4）人是核心的力氣。 策略一：讓學(xué)校成為世界上最美的地方。

4、這里的“美”，并非完全意義的校內(nèi)環(huán)境，更多的是指一種校內(nèi)文化。 學(xué)校應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的學(xué)校，應(yīng)當(dāng)是老師的學(xué)校。這里應(yīng)當(dāng)是夢(mèng)開頭的地方，這里更應(yīng)當(dāng)是一個(gè)有故事的地方。課堂因故事而精彩，童年因故事而美妙，校內(nèi)因故事而生動(dòng)，老師因故事而幸福。而我們的訓(xùn)練才智，訓(xùn)練真諦，校內(nèi)文化，就蘊(yùn)含在這一個(gè)個(gè)或勝利、或失敗的日常故事中。而故事的主角，就是我們的孩子，我們的老師。 作為管理者，要堅(jiān)持“管理就是服務(wù)”的原則，在專業(yè)上引領(lǐng)老師進(jìn)展，在生活上關(guān)懷老師冷暖。 用通俗的話來(lái)說(shuō)，校長(zhǎng)是首席服務(wù)官，要準(zhǔn)時(shí)了解師生的需求，并關(guān)心他們得以實(shí)現(xiàn)。說(shuō)得高遠(yuǎn)一點(diǎn)，校長(zhǎng)的工作就是成就老師，成就學(xué)生，讓老師有歸屬感，建設(shè)有平安感和信

5、任度的學(xué)校。 同理，老師的工作，就是成就學(xué)生，成就班級(jí)，讓學(xué)生有幸福感，建設(shè)有平安感和信任度的班級(jí)。 最終，讓每一位師生都從心底發(fā)出這樣的召喚：這是我的學(xué)校！很喜愛崔永元敘述的這樣一個(gè)小故事：愛抽煙的他，無(wú)論走到哪里，大家因?yàn)榈K于他的名氣，都會(huì)默許他在無(wú)煙區(qū)抽煙?？墒?，當(dāng)他有一次忍不住在北京十一學(xué)校的校內(nèi)抽煙時(shí)，卻遭到了一個(gè)叫魏東的同學(xué)的嚴(yán)峻制止。魏東的理由很簡(jiǎn)潔：這是我的學(xué)校。當(dāng)我聽到這個(gè)故事共享的時(shí)候，心里非常的感動(dòng)：一個(gè)學(xué)生，能把學(xué)校真正值成自己的學(xué)校，這才是真正的愛學(xué)校！ 我期盼著，有那么一天，我們先鋒學(xué)校的每一位師生都能發(fā)自肺腑地向世界宣告：這是我的學(xué)校！ 策略二：讓每個(gè)學(xué)生擁有一張

6、自己的課表。 課程即跑道。每個(gè)孩子，都是將來(lái)；每個(gè)幻想，值得澆灌。作為老師，不要把孩子框定在你的學(xué)問領(lǐng)域，因?yàn)樗麄冋Q生在另一個(gè)年月。老師作為最重要的課程資源，要用自己的才智引導(dǎo)學(xué)生找到一種適合的姿態(tài)去飛行。因?yàn)椋恳粋€(gè)幻想都可以帶著學(xué)生走一段路程。 目前，以我校的師資和場(chǎng)地，臨時(shí)無(wú)法實(shí)現(xiàn)學(xué)生走班、走課，但是，有特長(zhǎng)的老師，有愛好的老師，有抱負(fù)的老師，可以嘗試著帶一支自己的小團(tuán)隊(duì)，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中賜予他們?nèi)松囊龑?dǎo)，讓他們的共性特長(zhǎng)得以充分呈現(xiàn)。 策略三：讓每位老師享受自己的課堂 有人說(shuō)：選擇了一種課堂，就是選擇了一種生活的方式。對(duì)此，我非常認(rèn)同。 課堂，是師生生命棲居地。教學(xué)，不僅在于我們做了什么，還在于我們是什么。正如佛曰：心有菩提，到處菩提。老師只有和學(xué)生在一起的時(shí)候，才是工作。你用怎樣的姿勢(shì)對(duì)待孩子，孩子們就會(huì)用怎樣的行為回饋你。 因此，我盼望老師們能用浪漫、嬉戲的方式對(duì)待孩子，對(duì)待自己，讓課堂真正成為師生公平敬重、生生互幫互助的歡樂殿堂。 最宏大的荷蘭人，聞名的人文主義思想家和神學(xué)家德西得烏伊拉斯謨說(shuō)過(guò)這樣一句話：一個(gè)人只有成為他自己了，才能到達(dá)幸福的頂點(diǎn)。 讓我們都成為幸福、歡樂的自己，和學(xué)生一道制造屬于我們自己的完善教室，成為孩子們喜愛、敬重的好老