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文檔簡(jiǎn)介
1、高品質(zhì)文檔2022年教師學(xué)習(xí)魏書(shū)生教育思想心得體會(huì) 學(xué)習(xí)魏書(shū)生的訓(xùn)練思想,使我感受很深,啟發(fā)很大,現(xiàn)將自己的點(diǎn)滴體會(huì)總結(jié)如下: 一、學(xué)習(xí)魏書(shū)生的精神 魏書(shū)生不是一般的訓(xùn)練家,他立志獻(xiàn)身訓(xùn)練事業(yè),有一種忘我精神,他想著全體學(xué)生,要把全部的學(xué)生教好才甘心。有一個(gè)學(xué)生沒(méi)有教好心里也擔(dān)心。他把學(xué)生看得比自己重要,自己可以忍受生活上的種種不便,種種困難,目的是把這些學(xué)生一個(gè)一個(gè)地訓(xùn)練成才。這是一個(gè)真正的共產(chǎn)主義者的精神,也可以說(shuō)是宗教家的精神:就是犧牲自己,挽救別人。這種精神值得我們學(xué)習(xí)。 二、了解魏書(shū)生的思想 魏書(shū)生的思想是真真實(shí)切地從引導(dǎo)學(xué)生怎樣做人開(kāi)頭。他主見(jiàn)人們之間的基本關(guān)系應(yīng)當(dāng)是互助的關(guān)系,而
2、不是互斗的關(guān)系,因而處理人際關(guān)系的基本原則應(yīng)當(dāng)是與人為善的,相互諒解的。在遇到?jīng)_突、解決詳細(xì)問(wèn)題時(shí),則應(yīng)堅(jiān)持“正面引導(dǎo),搞心理穿透”,而不搞“相互碰撞”。每個(gè)人對(duì)自己應(yīng)本著“寧讓別人負(fù)我,不行我負(fù)別人”的精神,堅(jiān)持進(jìn)行“自我心理調(diào)整”。這樣,人就可以以活得輕松一些,人際關(guān)系也就會(huì)更協(xié)調(diào)。 他本著教學(xué)是老師為學(xué)生服務(wù),切實(shí)從實(shí)際動(dòng)身,堅(jiān)持民主的、商議的方法,針對(duì)學(xué)生實(shí)際,通過(guò)訓(xùn)練過(guò)程,達(dá)到三個(gè)方面的開(kāi)發(fā),即學(xué)問(wèn)、力量和智力的開(kāi)發(fā)。 他在教學(xué)實(shí)踐中把學(xué)生看成是自己的助手,在他的班級(jí)里有多少名學(xué)生,就有多少名副班主任,每個(gè)學(xué)生都是助手而不是對(duì)手。久而久之,他就只有助手而沒(méi)有對(duì)手,從而有力地調(diào)動(dòng)了學(xué)生
3、的主動(dòng)性和樂(lè)觀性。 他還主見(jiàn)進(jìn)展學(xué)生共性,讓學(xué)生“為進(jìn)展特長(zhǎng)而學(xué)”。在教學(xué)實(shí)踐中,他主見(jiàn)“強(qiáng)化過(guò)程,淡化結(jié)果”,不是簡(jiǎn)潔的搞分?jǐn)?shù)掌握。 魏書(shū)生的這些訓(xùn)練思想都體現(xiàn)他的那些既具有規(guī)律性又是很規(guī)范化的詳細(xì)措施中。在他所教的班級(jí)中,制定的法規(guī)就有30多項(xiàng),語(yǔ)文教學(xué)中的34件事,都細(xì)心地按時(shí)間挨次做了周到的支配,在班級(jí)里做到了“事事有人管,人人有事做,時(shí)時(shí)有事干”。 三、研討魏書(shū)生的教學(xué)風(fēng)格 魏書(shū)生站在時(shí)代的高度,探究科學(xué)規(guī)律,形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。 魏書(shū)生把塑造自我、改造自我、完善自我、作為教學(xué)的基點(diǎn),潛心鉆研,著力摸索,從全面了解學(xué)生真正的思想入手,力求把人生觀訓(xùn)練融匯在自己的教學(xué)中,滲透在聽(tīng)
4、說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練中。 魏書(shū)生充分發(fā)揮了語(yǔ)文學(xué)科“文以載道”的功能,抓了思想訓(xùn)練,同時(shí)又充分發(fā)揮了“文以載智”的功能,開(kāi)發(fā)了學(xué)生智力,培育了學(xué)生觀看力、分析力、理解力,帶領(lǐng)學(xué)生在科學(xué)的海洋里游覽。他的教學(xué)過(guò)程真正體現(xiàn)了“文道”統(tǒng)一。 在教學(xué)過(guò)程中,魏書(shū)生抓了四個(gè)過(guò)程,即提高熟悉激發(fā)愛(ài)好教給方法培育習(xí)慣,在教學(xué)過(guò)程中他強(qiáng)調(diào)以法治語(yǔ)文教學(xué),削減隨便性。 他建立了方案系統(tǒng),按方案行事,使學(xué)生有法可依,有章可循,將事、時(shí)、人三者落到實(shí)處。他歸納出與語(yǔ)文教學(xué)有直接或間接關(guān)系的、不能放棄的事,制成詳細(xì)規(guī)范化的措施,規(guī)定了做事的人,做事的時(shí)間,做事的方法。 為了強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程,魏書(shū)生又建立了五種檢查、監(jiān)督方式,并制定
5、了詳細(xì)檢查時(shí)間、檢查方法和獎(jiǎng)懲措施。 他很重視實(shí)踐結(jié)果,又建立了反饋系統(tǒng)。他的教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)了民主科學(xué)管理水平,他的教學(xué)實(shí)踐體現(xiàn)了訓(xùn)練家的思想,改革家的魄力,思想家的氣質(zhì)。 魏書(shū)生勝利的閱歷是從實(shí)際動(dòng)身,潛移默化,培育學(xué)生的自學(xué)力量。他能用語(yǔ)文這一思想性很強(qiáng)的工具學(xué)科陶冶學(xué)生情操,能利用各種方式激發(fā)學(xué)生愛(ài)好,教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,能 把握規(guī)律實(shí)行首次慢動(dòng)漸漸加速系統(tǒng)方案掌握時(shí)空的四步調(diào)控法,培育學(xué)生自學(xué)習(xí)慣。 他給學(xué)生開(kāi)拓了一個(gè)屬于自己的新天地。在這里,他們的共性得到了解放,天賦得到了發(fā)揮,特長(zhǎng)得到了培育。他們?cè)谧杂墒娣拿裰髯詫W(xué)環(huán)境中,恢復(fù)了“人”的原來(lái)面貌。學(xué)生成了學(xué)習(xí)的仆人,自學(xué)給語(yǔ)文帶來(lái)了一
6、派蓬勃的氣象。 五、學(xué)習(xí)他宏大的人格 崇高而無(wú)私的愛(ài)心,是魏書(shū)生身上熠熠閃光的燈塔。照亮了學(xué)生內(nèi)心深處頹廢、陰暗的角落。他有著海洋般寬廣的胸懷,能容納和理解學(xué)生全部的錯(cuò)誤。因而,他從不挫傷學(xué)生的自尊心、自信念。公正、公正地善待每一個(gè)學(xué)生,從不偏私。對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤,從不體罰,而是讓學(xué)生唱歌或做件好事來(lái)改正錯(cuò)誤。在布滿(mǎn)愛(ài)的訓(xùn)練中,真正體現(xiàn)出他在學(xué)生心目中宏大的地位。學(xué)生怎能不受到感動(dòng),不受到愛(ài)的熏陶呢?學(xué)生從內(nèi)心深處信服、崇敬和愛(ài)戴他,所以,能夠主動(dòng)熟悉自己的缺點(diǎn)和不足,在魏老師宏大人格魅力熏陶下,學(xué)生才能胸懷坦蕩、光明磊落。才會(huì)敢于承認(rèn)自己的所作所為,這足以說(shuō)明,老師的典范作用及宏大人格的寫(xiě)照。
7、 他愛(ài)自己的事業(yè),更愛(ài)自己的學(xué)生,他用滿(mǎn)腔的愛(ài),來(lái)譜寫(xiě)著人生光輝絢爛的篇章。難怪有人會(huì)說(shuō):魏老師具有著“神”的思想品行!他當(dāng)之無(wú)愧! 六、學(xué)習(xí)他務(wù)實(shí)的品德,強(qiáng)壯的生命支柱 老師的良好品德情操對(duì)學(xué)生的思想品德的進(jìn)展有很強(qiáng)的感召力。它不僅影響一個(gè)人的學(xué)生時(shí)代,還可能影響他們的一生。老師要?jiǎng)?wù)實(shí),把師德規(guī)范內(nèi)化為自身內(nèi)心信念,化作行為品質(zhì)并時(shí)時(shí)到處以此支配自己的行動(dòng)。只有賜予學(xué)生愛(ài),讓學(xué)生感受到愛(ài),體會(huì)到被愛(ài)之樂(lè),他們才會(huì)學(xué)著去愛(ài)別人。 人要全面的看待自己,既要看到自己的特長(zhǎng),又要看到自己的不足。要使自己頂天立地,有所進(jìn)展,有所作為,必需建立自己強(qiáng)壯的生命支柱。學(xué)習(xí)、喜愛(ài)、討論、享受都是生命的支柱。為
8、師者只有達(dá)到厚積薄發(fā),游刃有余的境界,才能應(yīng)變不驚,勝任老師職業(yè)。面對(duì)高科技迅猛進(jìn)展的二十一世紀(jì)的挑戰(zhàn),面對(duì)多層次素養(yǎng)人才的召喚,要求老師不斷更新觀念,更新學(xué)問(wèn),提高訓(xùn)練科研力量。而惟一的途徑就是學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。老師只有嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),勤練基本功,方能精于教書(shū)而不失職! 七、學(xué)習(xí)特指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新 每一個(gè)學(xué)生都有敏銳眼睛,他們奇怪好探究,正因?yàn)橛袆×业钠婀趾吞骄康挠?,就像成人一樣有了欲望?chuàng)新也就從這開(kāi)頭了。但我們不能忽視學(xué)生正確熟悉,有不能忽視學(xué)生的個(gè)體進(jìn)展。 對(duì)于我們體育老師來(lái)說(shuō),我們的目的并不在于結(jié)果,在于過(guò)程就如一場(chǎng)足球競(jìng)賽,并不覺(jué)得贏者就是代表成功,而是過(guò)程。在這過(guò)程中,每一個(gè)學(xué)生是否對(duì)這場(chǎng)
9、球賽重視,在踢時(shí),每一個(gè)動(dòng)作是否正確。這關(guān)鍵在于我老師的正確引導(dǎo)。使學(xué)生能在過(guò)程中暢流到自由與漂亮和對(duì)運(yùn)動(dòng)的喜愛(ài)。 讓學(xué)生通過(guò)自己的努力,探究問(wèn)題,解決疑難,進(jìn)展自身內(nèi)在的力量,也就是他思想訓(xùn)練與體育教學(xué)相結(jié)合。使教學(xué)過(guò)程布滿(mǎn)“活力”和“刺激”使學(xué)生能主動(dòng),活潑、開(kāi)心地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),從而達(dá)到即傳受學(xué)問(wèn),有開(kāi)發(fā)智力。 八、學(xué)習(xí)他養(yǎng)成少說(shuō)多干的好習(xí)慣 學(xué)高為師,身正為范。以德治教,身教重與言教是老師必需牢記在心,實(shí)踐在身的,要少說(shuō)多干、養(yǎng)成習(xí)慣。老師作為人類(lèi)靈魂的工程師,不僅要教好書(shū),還要育好人,各個(gè)方面都要為人師表。老師無(wú)小節(jié),節(jié)節(jié)皆楷模。學(xué)生往往把老師的一言一行、一舉一動(dòng)作為自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容,老
10、師要從言行到舉止,到處帶頭做到最好,以利于潛移默化地感染、訓(xùn)練學(xué)生。 魏書(shū)生從教僅23年,但其成就巨大,其名聲家喻戶(hù)曉,在訓(xùn)練界引起不小的反響。魏書(shū)生有何等神功?為什么條件極差,成果非常一般的班級(jí)到其手中發(fā)生如此巨大的變化?在帶有疑問(wèn)的反復(fù)閱讀、思考中我深深體會(huì)到:魏書(shū)生沒(méi)有神功,有神力。他這種力就是教書(shū)育人的動(dòng)力,讓學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)的向心力、分散力。 正如魏書(shū)生所說(shuō)的:“轉(zhuǎn)變了自己,你覺(jué)得世界更可愛(ài),水比昨天清,花比昨日艷,天空看起來(lái)都比昨日更藍(lán)。”就會(huì)營(yíng)造了一個(gè)“海闊憑魚(yú)躍,天高任鳥(niǎo)飛”的寬闊空間。 作為一名訓(xùn)練工,教書(shū)育人是本職工作。從魏書(shū)生的育人篇中我體會(huì)到:魏書(shū)生注意的是訓(xùn)練教學(xué)的方法、步
11、驟,強(qiáng)化的是力量識(shí)的運(yùn)用。古人所說(shuō)的:授之魚(yú),不如授之漁。使我更清晰的熟悉到自己的訓(xùn)練責(zé)任。 學(xué)習(xí)魏書(shū)生訓(xùn)練思想,我的最大的體會(huì)是人要會(huì)“享受”。人生在世,要會(huì)享受生活,享受學(xué)習(xí),享受工作,不能白來(lái)一遭。魏書(shū)生說(shuō),現(xiàn)在社會(huì)穩(wěn)定,生活水平在漸漸提高,只有懷著感恩的心,用“享受”的心態(tài)適應(yīng)社會(huì)環(huán)境,才能避開(kāi)無(wú)謂的心態(tài),有一顆歡樂(lè)的心,才能不把眼前的臨時(shí)的困難當(dāng)回事。 九、學(xué)習(xí)他樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀,包涵社會(huì)現(xiàn)實(shí),把責(zé)任和奉獻(xiàn)作為“享受”。 社會(huì)贊譽(yù)“老師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”。然而,老師卻是清貧的。面對(duì)金錢(qián)與名利的誘惑,面對(duì)行業(yè)不正之風(fēng)的侵蝕和社會(huì)偏見(jiàn)的壓力,只有那些立下崇高志向的老
12、師,才能不受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響,甘守清貧、敬業(yè)愛(ài)崗,全心全意地為社會(huì)造就人才、貢獻(xiàn)力氣。老師要學(xué)會(huì)對(duì)待工作和生活的關(guān)系,“燃燒自己,照亮別人”是不適當(dāng)?shù)恼f(shuō)法。社會(huì)贊譽(yù)“老師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”,你要有糊涂的熟悉。面對(duì)訓(xùn)練改革的考驗(yàn),老師任重而道遠(yuǎn),假如矢志不堅(jiān),又怎能無(wú)怨無(wú)悔、迎難而上呢? 十、學(xué)習(xí)他正確熟悉自己,解放自我,把職業(yè)當(dāng)事業(yè)。 老師的良好品德情操對(duì)學(xué)生的思想品德的進(jìn)展有很強(qiáng)的感召力。它不僅影響一個(gè)人的學(xué)生時(shí)代,還可能影響他們的一生。老師要?jiǎng)?wù)實(shí),把師德規(guī)范內(nèi)化為自身內(nèi)心信念,化作行為品質(zhì)并時(shí)時(shí)到處以此支配自己的行動(dòng)。只有賜予學(xué)生愛(ài),讓學(xué)生感受到愛(ài),體會(huì)到被愛(ài)之樂(lè),他們才會(huì)學(xué)著去愛(ài)
13、別人。 老師一個(gè)重要的勞動(dòng)成果是收獲真摯的感情。人是有感情的,特殊是學(xué)生時(shí)代培育的感情尤為真摯。師生的心與心之間的呼應(yīng)就象人們?cè)谌荷街械玫降幕芈曇粯樱蠋煂?duì)著學(xué)生心靈的高山召喚:“我敬重你,理解你,關(guān)懷你”學(xué)生也會(huì)在心靈深處回應(yīng):“我敬重你,理解你,關(guān)懷你” 十一、老師要有強(qiáng)壯的生命支柱,擅長(zhǎng)學(xué)習(xí),精于教書(shū)。 人要全面的看待自己,既要看到自己的特長(zhǎng),又要看到自己的不足。要使自己頂天立地,有所進(jìn)展,有所作為,必需建立自己強(qiáng)壯的生命支柱。學(xué)習(xí)、喜愛(ài)、討論、享受都是生命的支柱。為師者只有達(dá)到厚積薄發(fā),游刃有余的境界,才能應(yīng)變不驚,勝任老師職業(yè)。面對(duì)高科技迅猛進(jìn)展的二十一世紀(jì)的挑戰(zhàn),面對(duì)多層次素養(yǎng)人才的召喚,要求老師不斷更新觀念,更新學(xué)問(wèn),提高訓(xùn)練科研力量。而惟一的途徑就是學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。老師只有嚴(yán)謹(jǐn)治
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