幼兒園小班教師工作開展及經(jīng)驗(yàn)探討論文(共3篇)

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2、融合，還與知識和活動 及身體的協(xié)調(diào)等方面有著較大的關(guān)系。在整游戲中能 更好地促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)和鍛煉，促進(jìn)其形成健康而又 向上的人格。幼兒園小班內(nèi)的幼兒大都在 4歲左右, 且進(jìn)入幼兒園的時間最短，教師不能像對待大班和中 班幼兒那樣，應(yīng)采取音樂游戲引導(dǎo)幼兒融入課堂教學(xué) 活動之中。音樂游戲主要是幼兒教師將具有較強(qiáng)律動 性的兒歌播放出來，引導(dǎo)幼兒在兒歌的帶動下簡單地 進(jìn)行游戲活動和學(xué)習(xí)。游戲是一種快速引導(dǎo)幼兒進(jìn)入 課堂狀態(tài)的重要方式，在小班采用音樂游戲教學(xué)就顯 得尤為必要1。2采用音樂游戲教學(xué)方式的策略一是在幼兒園小班實(shí)施音樂游戲教學(xué)時，首先就 應(yīng)具有一定游戲的規(guī)則。在小班幼兒學(xué)習(xí)中，加強(qiáng)音 樂游戲教學(xué)

3、的目的主要是引導(dǎo)學(xué)生通過游戲掌握一定 的規(guī)則。音樂游戲只是一種游戲，其必定需要一定的 規(guī)則，與非音樂游戲相同。在音樂游戲中，其規(guī)則主 要是按照音樂節(jié)拍實(shí)施，否則就會導(dǎo)致其成為背景音 樂，最終導(dǎo)致其失去應(yīng)有的意義。教師在進(jìn)行音樂游 戲教學(xué)時應(yīng)盡可能地選擇小班幼兒所熟悉和喜歡的音 樂進(jìn)行游戲，若幼兒不熟悉游戲中所采取的音樂，那 么首先應(yīng)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行欣賞和簡單的學(xué)唱，待其在熟 悉歌曲之后進(jìn)行游戲活動。所采用的游戲規(guī)則應(yīng)越簡 單越好，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生掌握這些規(guī)則，并在設(shè) 計中做到循序漸進(jìn)，從而促進(jìn)音樂游戲教學(xué)成效的提 升。二是盡可能將音樂游戲與歌曲個舞蹈及知識的學(xué) 習(xí)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。因?yàn)樵谟變簩W(xué)習(xí)中，

4、不僅有音樂的 欣賞，還有唱歌和跳舞及知識的學(xué)習(xí)，這樣才能促進(jìn) 幼兒多元化的發(fā)展。教師在教學(xué)時應(yīng)確保所選音樂具 有較強(qiáng)的節(jié)奏性，但是歌詞內(nèi)容應(yīng)盡可能地簡潔，教 師同時應(yīng)配備一定的動作，才能更好地加深小班幼兒 對其的理解2。三是利用音樂游戲加強(qiáng)音樂和舞蹈藝術(shù)的學(xué)習(xí)， 小班幼兒若采取課堂進(jìn)行音樂和舞蹈的教學(xué)則顯然是 不現(xiàn)實(shí)的，這主要是由于其自律性較差，在學(xué)習(xí)過程 中往往難以集中精力進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此教師不能生硬地 要求學(xué)生學(xué)習(xí)這些東西，而應(yīng)采取音樂游戲的方式加 強(qiáng)對其的教學(xué)，在音樂游戲中加強(qiáng)幼兒對其的認(rèn)知， 從而更好地在游戲和娛樂中促進(jìn)其在玩中樂和樂中 學(xué)。四是利用音樂游戲加強(qiáng)知識的學(xué)習(xí)。在注重上述 應(yīng)

5、用的基礎(chǔ)上，我們還應(yīng)利用音樂游戲引導(dǎo)幼兒加強(qiáng) 有關(guān)知識的學(xué)習(xí)。一般而言，大班幼兒可以采取音樂 游戲進(jìn)行詩詞學(xué)習(xí)，但是小班幼兒應(yīng)以數(shù)字學(xué)習(xí)作為 重點(diǎn)進(jìn)行游戲教學(xué)。例如引導(dǎo)幼兒形成一定的數(shù)學(xué)意 識，可以引導(dǎo)幼兒做找朋友的音樂游戲，一邊唱 找朋友，一邊丟手絹，在這一游戲過程中就可以引 導(dǎo)數(shù)一數(shù)一共有多少個學(xué)生，這樣在音樂游戲中就能 更好地促進(jìn)學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)。此外，還能促進(jìn)幼兒 身體的鍛煉，提高幼兒的協(xié)調(diào)能力，在這一游戲中， 幼兒還能隨著游戲的進(jìn)行而拍手和點(diǎn)頭及擺手和搖頭 等，從而促進(jìn)其對知識的學(xué)習(xí)。五是在音樂游戲中縮 小幼兒與教師之間的距離，尤其是在情感方面的距離， 在進(jìn)行音樂游戲的過程中，能促進(jìn)

6、師生之間的互動， 拉近雙方的距離，從而更好地引導(dǎo)幼兒參與到音樂游 戲之中，最終促進(jìn)幼兒對學(xué)習(xí)的熱愛。例如以音樂游 戲 小火車”為例，教師可以播放兒歌小火車，教師 作為火車頭，后面的幼兒一個接一個抓住前面幼兒的 衣襟，根據(jù)音樂的節(jié)奏在教室內(nèi)行進(jìn)。為了讓游戲更 加有趣，教師可以在教室內(nèi)提前做好情境設(shè)置，如小 橋、拱形的隧道門等，提高幼兒的參與度，最大限度 地促進(jìn)教學(xué)成效的提升3。3結(jié)語在小班幼兒教學(xué)中，教師應(yīng)注重教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié) 和分析，緊密結(jié)合當(dāng)代幼兒的特點(diǎn)，加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)的 學(xué)習(xí)，采取諸多音樂游戲等方式激發(fā)小班幼兒的學(xué)習(xí) 興趣，還應(yīng)采取多元化的方式加強(qiáng)小班幼兒教學(xué)，從 而更好地加強(qiáng)與幼兒之間的互動

7、，快樂地渡過幼兒學(xué) 習(xí)時段，成為幼兒的啟蒙導(dǎo)師，并為此而不懈努力。作者：彭邵榮第2篇：幼兒園小班教師教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論在幼兒園小班教學(xué)中，不同的教師在教育教學(xué)中所采用的教學(xué)方式和經(jīng)歷的教學(xué)環(huán)境不同，所以在教 育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方向存在一定的差別。筆者主要結(jié)合自身 的認(rèn)識，提出音樂游戲教學(xué)方式促進(jìn)教學(xué)成效提升的 見解。1 .小班采用音樂游戲教學(xué)的必要性在小班教學(xué)中，采用音樂游戲教學(xué)具有較強(qiáng)的綜 合性，不僅與音樂和舞蹈相互融合，還與知識和活動 及身體的協(xié)調(diào)等方面有著較大的關(guān)系。在整游戲中能 更好地促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)和鍛煉，促進(jìn)其形成健康而又 向上的人格。幼兒園小班內(nèi)的幼兒大都在 4歲左右, 且進(jìn)入幼兒園的時間最短

8、，教師不能像對待大班和中 班幼兒那樣，應(yīng)采取音樂游戲引導(dǎo)幼兒融入課堂教學(xué) 活動之中。音樂游戲主要是幼兒教師將具有較強(qiáng)律動 性的兒歌播放出來，引導(dǎo)幼兒在兒歌的帶動下簡單地 進(jìn)行游戲活動和學(xué)習(xí)。游戲是一種快速引導(dǎo)幼兒進(jìn)入 課堂狀態(tài)的重要方式，在小班采用音樂游戲教學(xué)就顯 得尤為必要1。2 .關(guān)于幼兒園小班教育教學(xué)中采用音樂游戲教學(xué) 方式的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)一是在幼兒園小班實(shí)施音樂游戲教學(xué)時，首先就 應(yīng)具有一定游戲的規(guī)則。在小班幼兒學(xué)習(xí)中，加強(qiáng)音 樂游戲教學(xué)的目的主要是引導(dǎo)學(xué)生通過游戲掌握一定的規(guī)則。音樂游戲只是一種游戲，其必定需要一定的 規(guī)則，與非音樂游戲相同。在音樂游戲中，其規(guī)則主 要是按照音樂節(jié)拍實(shí)施，否

9、則就會導(dǎo)致其成為背景音 樂，最終導(dǎo)致其失去應(yīng)有的意義。教師在進(jìn)行音樂游 戲教學(xué)時應(yīng)盡可能地選擇小班幼兒所熟悉和喜歡的音 樂進(jìn)行游戲，若幼兒不熟悉游戲中所采取的音樂，那 么首先應(yīng)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行欣賞和簡單的學(xué)唱，待其在熟 悉歌曲之后進(jìn)行游戲活動。所采用的游戲規(guī)則應(yīng)越簡 單越好，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生掌握這些規(guī)則，并在設(shè) 計中做到循序漸進(jìn)，從而促進(jìn)音樂游戲教學(xué)成效的提 升。二是盡可能將音樂游戲與歌曲個舞蹈及知識的學(xué) 習(xí)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。因?yàn)樵谟變簩W(xué)習(xí)中，不僅有音樂的 欣賞，還有唱歌和跳舞及知識的學(xué)習(xí)，這樣才能促進(jìn) 幼兒多元化的發(fā)展。教師在教學(xué)時應(yīng)確保所選音樂具 有較強(qiáng)的節(jié)奏性，但是歌詞內(nèi)容應(yīng)盡可能地簡潔，教

10、師同時應(yīng)配備一定的動作，才能更好地加深小班幼兒 對其的理解2。三是利用音樂游戲加強(qiáng)音樂和舞蹈藝術(shù)的學(xué)習(xí)， 小班幼兒若采取課堂進(jìn)行音樂和舞蹈的教學(xué)則顯然是 不現(xiàn)實(shí)的，這主要是由于其自律性較差，在學(xué)習(xí)過程 中往往難以集中精力進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此教師不能生硬地 要求學(xué)生學(xué)習(xí)這些東西，而應(yīng)采取音樂游戲的方式加 強(qiáng)對其的教學(xué)，在音樂游戲中加強(qiáng)幼兒對其的認(rèn)知， 從而更好地在游戲和娛樂中促進(jìn)其在玩中樂和樂中 學(xué)。四是利用音樂游戲加強(qiáng)知識的學(xué)習(xí)。在注重上述 應(yīng)用的基礎(chǔ)上，我們還應(yīng)利用音樂游戲引導(dǎo)幼兒加強(qiáng) 有關(guān)知識的學(xué)習(xí)。一般而言，大班幼兒可以采取音樂 游戲進(jìn)行詩詞學(xué)習(xí)，但是小班幼兒應(yīng)以數(shù)字學(xué)習(xí)作為 重點(diǎn)進(jìn)行游戲教學(xué)

11、。例如引導(dǎo)幼兒形成一定的數(shù)學(xué)意 識，可以引導(dǎo)幼兒做找朋友的音樂游戲，一邊唱 找朋友，一邊丟手絹，在這一游戲過程中就可以引 導(dǎo)數(shù)一數(shù)一共有多少個學(xué)生，這樣在音樂游戲中就能 更好地促進(jìn)學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)。止匕外，還能促進(jìn)幼兒 身體的鍛煉，提高幼兒的協(xié)調(diào)能力，在這一游戲中， 幼兒還能隨著游戲的進(jìn)行而拍手和點(diǎn)頭及擺手和搖頭 等，從而促進(jìn)其對知識的學(xué)習(xí)。五是在音樂游戲中縮小幼兒與教師之間的距離， 尤其是在情感方面的距離，在進(jìn)行音樂游戲的過程中， 能促進(jìn)師生之間的互動，拉近雙方的距離，從而更好 地引導(dǎo)幼兒參與到音樂游戲之中，最終促進(jìn)幼兒對學(xué) 習(xí)的熱愛。例如以音樂游戲 小火車”為例，教師可以 播放兒歌小火車，

12、教師作為火車頭，后面的幼兒一 個接一個抓住前面幼兒的衣襟，根據(jù)音樂的節(jié)奏在教 室內(nèi)行進(jìn)。為了讓游戲更加有趣，教師可以在教室內(nèi) 提前做好情境設(shè)置，如小橋、拱形的隧道門等，提高 幼兒的參與度，最大限度地促進(jìn)教學(xué)成效的提升網(wǎng)3 .結(jié)語在小班幼兒教學(xué)中，教師應(yīng)注重教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié) 和分析，緊密結(jié)合當(dāng)代幼兒的特點(diǎn)，加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)的 學(xué)習(xí)，采取諸多音樂游戲等方式激發(fā)小班幼兒的學(xué)習(xí) 興趣，還應(yīng)采取多元化的方式加強(qiáng)小班幼兒教學(xué)，從 而更好地加強(qiáng)與幼兒之間的互動，快樂地渡過幼兒學(xué) 習(xí)時段，成為幼兒的啟蒙導(dǎo)師，并為此而不懈努力。作者：江吉平4 3篇：幼兒園小班教師語言教學(xué)行為探析幼兒園小班可謂是學(xué)習(xí)語言的初級階段，此

13、階段 語言教學(xué)的好壞直接影響著學(xué)生后期語言風(fēng)格的形 成，因此對于幼兒園小班語言教學(xué)定要重視起來。在 幼兒園小班語言教學(xué)開展中，教師要有計劃有目的去 教學(xué)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言表述能力及溝通能力，使 學(xué)生養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣，為以后高層次的學(xué)習(xí)奠定 基礎(chǔ)。一、學(xué)前班語言教學(xué)開展的意義在現(xiàn)今教育事業(yè)的發(fā)展中，各教育機(jī)構(gòu)及學(xué)校越 來越提倡素質(zhì)教育，開展幼兒園小班語言教學(xué)旨在培 養(yǎng)幼兒園學(xué)生的語言表達(dá)能力和溝通能力。人與人之 間的交往必不可少的就是溝通，語言溝通是搞好人際 關(guān)系，與人相處的關(guān)鍵，進(jìn)行幼兒園小班語言教學(xué)工 作，有利于教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，為幼兒園幼兒以后的學(xué) 習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。幼兒園小班的幼兒還未

14、形成學(xué)習(xí)的主動性，開展 幼兒園小班語言教學(xué)，讓教師在其中指導(dǎo)，引領(lǐng)幼兒 學(xué)習(xí)語言知識，在語言教學(xué)活動中鍛煉幼兒園幼兒的 語言能力，提高幼兒之間的交際能力，促進(jìn)幼兒之間 的感情，讓幼兒在歡樂中學(xué)習(xí)，歡樂中成長。二、幼兒園小班語言教學(xué)中存在問題我國教育制度在不斷改革，從應(yīng)試教育到素質(zhì)教 育的轉(zhuǎn)型，給教師在教學(xué)上帶來了極大的挑戰(zhàn)。就幼 兒園教育來講，在幼兒園小班語言教學(xué)中就存在著一 定的問題，阻礙教育的發(fā)展，以下就是筆者總結(jié)的關(guān) 于幼兒園小班語言教學(xué)中存在的問題：(1)學(xué)生年齡小，尚未形成自主學(xué)習(xí)能力。(2)教學(xué)形式單一，枯燥無味。(3)有些幼兒吐字不清，跟不上教學(xué)進(jìn)度。(4)教學(xué)中開展活動少，激發(fā)

15、不了幼兒積極性。 三、幼兒園小班教師語言教學(xué)行為探析1 .循循善誘，耐心教導(dǎo)對于一些上學(xué)較早的幼兒而言，在幼兒園小班時 可能說話吐字都還不夠清晰，要鍛煉其語言能力需要 一定的時間精力，教師在這一情況下要循循善誘，耐 心教導(dǎo)。在教學(xué)過程中觀察每個幼兒的語言能力，對 于吐字不清者要重點(diǎn)培養(yǎng)，在課堂朗誦中多給予其朗 誦的機(jī)會，從而發(fā)現(xiàn)語言中的不足，進(jìn)行有針對性的 開展教學(xué)。教師的教學(xué)態(tài)度在一定程度上能感染幼兒 的情緒，因此教師在教學(xué)中要注重自己的語音語調(diào)是 否平穩(wěn)，聲音是否柔和等情況，這在培養(yǎng)幼兒語言能 力中起著關(guān)鍵作用。2 .互動式教學(xué)，善于提問教師在語言教學(xué)中要與學(xué)生多互動，互動不僅可 以拉近師

16、生之間的距離，讓學(xué)生對教師產(chǎn)生信任感， 還能夠鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力及溝通能力。在教學(xué) 中教師要善于提問，提問的方式可以引發(fā)幼兒對問題 的思考，讓學(xué)生自由回答，提高幼兒語言學(xué)習(xí)的積極 性。3 .對教學(xué)內(nèi)容要進(jìn)行隔段鞏固幼兒園小班幼兒的語言表達(dá)能力并不是一朝一夕 就能夠訓(xùn)練出來的，這需要教師不厭其煩的對教學(xué)內(nèi) 容進(jìn)行反復(fù)鞏固，因?yàn)橛變旱挠洃浟κ潜容^短暫的，需要不時的鞏固才能增強(qiáng)其記憶，從而達(dá)到提高幼兒 語言能力的目的。幼兒園小班幼兒由于年齡小還不知 道自主學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)中居于主導(dǎo)地位，因此教師 在語言教學(xué)中要帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)語言世界，讓幼兒領(lǐng)悟 語言的魅力。4 .開展有意義的語言教學(xué)活動幼兒園幼兒都比較喜歡玩，針對這一特性，教師 應(yīng)制定相應(yīng)的語言教學(xué)活動，讓其在玩耍中學(xué)習(xí)語言 在語言教學(xué)活動的開展中，要注重培養(yǎng)幼兒的聽說讀 寫能力。針對不同的能力訓(xùn)練開展不同的教學(xué)活動， 讓幼兒在活動中學(xué)習(xí)語言知識，提高其語言表達(dá)能力 以及與伙伴們之間的交際能力。提高語言能力，為幼 兒今后的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。四、結(jié)束語綜上所述，幼兒園小班幼兒各方面還未成熟，教