一年級語文上冊《青蛙寫詩》教材分析(部編版)

1、一年級語文上冊青蛀寫詩教材分析（部編版）教學目標：1 .認識“詩” “蝌” “蚪” “給” “逗” “號” “泡” “句” “用” “珠” “以” “省” “略” “呱”14個生字，識記“給” “號” “泡” “句” “用”“成” “呱” 7個生字，認識一個偏旁“勺”。2 .有感情地朗讀課文。3 .感受兒童詩的生動形象，在讀中通過具體形象的事物認識逗號、句號、 省略號。教學重點：在具體的語言環(huán)境中運用多種方法識字。教學難點：認識逗號、句號、省略號，感悟詩歌內容，有感情地朗讀課文。教學方法自主合作探究教學過程：1 .創(chuàng)設情境師拿生字卡片【詩】字，告訴學生讀音，音節(jié)“ sh”為整體認讀音節(jié)。組詞：

2、古詩、詩歌、詩人、詩集、寫詩拆字組合：1寺=詩。師出示【寫詩】一詞，請同學們讀卡片。然后讓學生猜一個謎語：綠衣小英雄，田里來捉蟲。水陸都是家，唱歌呱 呱呱。（打一動物）（青蛙）師貼青蛙圖片，板書課題青蛙寫詩2 .初讀詩歌1 .教師范讀。學生感受詩歌的內容，聽清字音。2 .學生自由練習朗讀詩歌，圈畫出生字，借助拼音多讀幾遍。讀準字音， 讀通句子。3 .這首詩歌有幾小節(jié)？標出序號。4 .采取同桌分小節(jié)互助讀或開火車分小節(jié)讀和老師領讀等方式指導學生讀 正確。5 .在淅啦啦的小雨中青蛙要作詩了，它的好多伙伴也來幫忙呢。都有誰來 幫忙了？找一找，用直線畫出來。（隨著學生的匯報，在黑板上分別貼出蝌蚪、 水

3、泡泡、水珠的圖片，依次板書“蝌蚪” “水泡泡” “水珠”。）1）認識“蝌” “蚪”兩個生字。這是兩個形聲字，蟲科=蝌，蟲斗=蚪。2）認識“泡”字。老師演示吹泡泡。認讀生字卡片，你有什么好辦法記住 它？三點水加包就念泡。？包=泡。組詞：水泡、氣泡、泡沫、肥皂泡、泡茶、 燈泡哪些字長得和“泡”很像？（抱、跑、炮、袍）3）認識“珠”字。拆字，去掉“王”你認識嗎？組合：王朱=珠。組詞： 珍珠、珠子、眼珠、淚珠、汗珠、露珠、珠寶3 .隨文識字1 .學習第一小節(jié)。配合情境圖，引導學生體會青蛙高興的心情，指導讀好這一小節(jié)詩。2 .學習第二小節(jié)。1）小蝌蚪說什么了？我們來讀第二小節(jié)。指名學生朗讀。2）認識“給

4、”字。認讀生字卡片。這里的“給”是“為、替”的意思。組詞：交給、送給、 還給。用上這個字說一句話。3）認識“逗” “號”這兩個生字。認讀生字卡片。逗號表示句子中間的停頓。引導學生感受逗號和蝌蚪的相 似。4）指導學生朗讀這兩行詩句。3 .學習第三小節(jié)。1）水泡泡幫助青蛙做什么了？指名學生朗讀第三小節(jié)。2）出示“句”字卡，學生認讀。板書“句”字。強調音節(jié)中的變化 說說你有什么好辦法記住它?！吧住边@個偏旁叫包字頭。帶包字頭的字還有哪 些？（包、勺、勾、勻。）認讀詞卡“句號”。句號用在句子的末尾。引導學 生感受句號和水泡泡的相似。3）指導學生朗讀這兩行詩句。4 .學習第四小節(jié)。1）在那碧綠的荷葉上有一

5、串水珠，它們也來幫忙了。指名學生朗讀第四小 節(jié)。2）出示字卡，認讀“用”字。展示“用”字的字理演變過程。師用語言描述，學生猜，猜時要用上“申”字。黃色的、彎彎的、吃起來軟軟的、甜甜的（一串香蕉）甜的、圓的、有紫的、有綠的（一用葡萄）用棍穿的、紅紅的、外邊掛糖的、吃起來甜酸的（一串冰糖的產）用棍穿的、火燒烤的、吃起來香香的（羊肉串）3）認識“以 “省” “略”三個生字。認讀生字卡片。組詞。認讀詞卡“可 以”，用“可以”說一句話。省略號表示文中省略的部分。引導學生感受省略 號和一串水珠的相似。4）指導學生朗讀這兩行詩句。5 .學習第五小節(jié)。1）現(xiàn)在我們來看青蛙寫了一首什么樣的詩，朗讀第五小節(jié)。2）

6、課件出示青蛙寫的詩。你發(fā)現(xiàn)什么了？青蛙的詩很有趣，一直在重復一個“呱”字。認識“呱”字。形聲字?？诠?呱?！斑蛇伞笔乔嗤艿慕新?，這樣的詞叫 擬聲詞。你還知道哪些擬聲詞？（汪汪、唯唯、嗅嗅、嘰嘰、喔喔、嗡嗡、沙 沙、嘩嘩）3）青蛙的詩雖然都是同一個字，但是有了伙伴們的幫忙，這詩就有了停頓, 有了好聽的節(jié)奏。逗號的停頓時間短一點，句號的停頓時間稍長一點。自由練 讀青蛙寫的詩。老師領讀（活潑輕快地），注意節(jié)奏。4）同學們，我們來猜一猜，青蛙在詩中想說些什么呢？（引導學生借助課 件中的情境圖大膽想象。）4 .回讀全詩池塘邊的風景這么美好，小伙伴們這么熱心，青蛙的詩終于寫成了。它高 興極了！我們也為它感到高興，是吧？讓我們再一齊讀一讀這首青蛙寫詩。（看書齊讀全詩