四年級(jí)下冊(cè)《主體與背景》學(xué)案

1、四年級(jí)下冊(cè)主體與背景學(xué)案一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：掌握主體與背景的概念，并了解二者之間 的關(guān)系，并能夠在作品中運(yùn)用。過(guò)程與方法：本節(jié)課通過(guò)欣賞作品直觀的來(lái)認(rèn)識(shí)主體與 背景，并在情境中通過(guò)教師的演示，學(xué)生的自主探究，深入 了解主體與背景的關(guān)系，并舉一反三，學(xué)以致用。情感態(tài)度與價(jià)值觀：利用本節(jié)課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生基本的 美術(shù)素養(yǎng)，了解美術(shù)創(chuàng)作的基本專業(yè)知識(shí)提升學(xué)生的美術(shù)創(chuàng) 作能力。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)： 掌握主體與背景的概念， 了解二者的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：處理好主體與背景的關(guān)系并加以運(yùn)用。三、教學(xué)策略本節(jié)課是美術(shù)創(chuàng)作中，專業(yè)性質(zhì)突出的一節(jié)課，掌握好 本節(jié)課的知識(shí)，能夠?yàn)閷W(xué)生將來(lái)的獨(dú)立創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)，可以

2、運(yùn)用自如的表現(xiàn)自己的想法。為了利于學(xué)生的理解，我采取 直觀的作品欣賞分析，讓學(xué)生直接找到主體就是畫(huà)面最主要 的形象，最突出的那個(gè)。而背景就是襯托主體的，烘托畫(huà)面 的。為了能夠深入的探討二者的關(guān)系，我運(yùn)用情境的創(chuàng)設(shè)讓 學(xué)生發(fā)現(xiàn)主體物不變，背景變化，畫(huà)面產(chǎn)生的效果。并且挖 掘出主體與背景并不是固定不變的，而是取決于作者的想 法。四、教學(xué)過(guò)程教學(xué)程序教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)目的和說(shuō)明課前準(zhǔn)備組織教學(xué)組織教學(xué)：收集風(fēng)景圖片或者自己喜歡的圖片導(dǎo)入：學(xué)生課前交流自己帶來(lái)的圖片，教師可以幫助、引導(dǎo)學(xué)生分析圖片的特點(diǎn)，從專業(yè)的角度欣賞可以是風(fēng)格上 的、色調(diào)上的、表現(xiàn)內(nèi)容。使學(xué)生養(yǎng)成收集整理材料的習(xí)慣利用每節(jié)課對(duì)學(xué)生適當(dāng)?shù)?/p>

3、進(jìn)行美術(shù)素養(yǎng)的滲透。講授新考眼力：老師也帶來(lái)一些圖片，請(qǐng)你欣賞。我播放這些 圖片時(shí)速度快一些，你認(rèn)真看.青年女歌唱家肖像2.貓頭鷹3.樹(shù)林你看到什么了？學(xué)生描述：自己看到的。再次出示這幾幅圖，老師播放的那么快，你為什么能迅 速記住畫(huà)面的形象呢？學(xué)生：因?yàn)槟切┬蜗笫钱?huà)面的主體物，讓人眼即能記住的形象，它是畫(huà)面最突出的而畫(huà)面還有些形象，請(qǐng)繼續(xù)欣賞：你發(fā)現(xiàn)了嗎？學(xué)生描 述：那些形象起到陪襯、襯托的作用，我們把它叫做背景。出示課題：這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)主體與背景主體形象一般在畫(huà)面是最先映入眼簾的，通過(guò)一個(gè)快速的播放既激起學(xué)生的興趣又可以讓學(xué)生迅速抓住主體物的 特點(diǎn)引入學(xué)習(xí)內(nèi)容。嘗試發(fā)現(xiàn)探究形成欣賞提升教學(xué)

4、檢測(cè)教學(xué)拓展結(jié)合畫(huà)面你能說(shuō)說(shuō)什么是主體物？什么是背景嗎？欣賞人與樹(shù)樹(shù)與人。學(xué)生小結(jié)：主體與背景不是固定不變的，任何事物都可 以作為畫(huà)面的主體物，關(guān)鍵看我們想表現(xiàn)什么？我今天請(qǐng)來(lái)了一個(gè)小朋友，他的名字小明，他是我這幅 作品中的主體物，教師出示小明我要給他添加背景，你來(lái)幫 我想想。學(xué)生想象老師可以根據(jù)學(xué)生描述，現(xiàn)場(chǎng)演示添加背 景1.主體物與背景使畫(huà)面構(gòu)圖飽滿的小明與爸爸媽媽2.背景富有想象力的3.表現(xiàn)的畫(huà)面有故事情節(jié)的更有趣的小結(jié)：主體物是作者最想表達(dá)的，在畫(huà)面是主要的，能引人注意的。而背景是烘托主體物，使畫(huà)面更完整，構(gòu)圖更 飽滿二者缺一不可它們的關(guān)系是密切的。在原有的四幅作品上變換主體物，如果將

5、小明擦掉，坐過(guò)山車(chē)的小朋友們是主體物了，貓是主體物了。欣賞大師作品莫奈的教堂書(shū)中作品相同的背景不同的主體物畫(huà)面的效果欣賞學(xué)生的作品：教師適當(dāng)講解作畫(huà)的步驟，1.先畫(huà)主體物，再添加背景2.主體物在畫(huà)面的位置能夠按照自己的意圖表現(xiàn)主體形象，借助背景來(lái)烘托主 體。畫(huà)面的主體可以說(shuō)是畫(huà)面的主角，在人生的舞臺(tái)上我們 自己有時(shí)是主角，有時(shí)是配角，不管是主角還是配角，我們 相互配合、支持、才能和諧，才會(huì)形成最美的畫(huà)面。利用兩幅作品的欣賞直觀的了解主體與背景的較色轉(zhuǎn)換是取決于作者的創(chuàng)作意圖。用創(chuàng)設(shè)情境的方法引導(dǎo)學(xué)生解決主體與背景的關(guān)系，在 情境中學(xué)生自主探究發(fā)現(xiàn)主體不變，背景變化了畫(huà)面的效 果，更加深了學(xué)生對(duì)主體與背景二者關(guān)系的理解。利