九年級物理試卷講評課

1、初中精品資料歡迎下載雙有效六環(huán)節(jié)學案導學 九年級物理試卷講評課模式 理論依據(jù)：1 .建構(gòu)主義理論：皮亞杰強調(diào)：”認知發(fā)展是經(jīng)過不平衡一平衡一不平衡的不斷循環(huán)往復(fù)，才從低到高不斷得以發(fā)展和豐富?！币虼耍v評課一方面要提供與學生已有經(jīng)驗相關(guān)的內(nèi)容，另一方面又要提供與已有經(jīng)驗相矛盾的內(nèi)容，這樣既可以讓學生鞏固原有知識、經(jīng)驗，又打破學生原有知識平衡狀態(tài)，讓學生產(chǎn)生知與不知的矛盾，進而激發(fā)學生學習新知識、解決新矛盾的興趣，最終獲得新的平衡狀態(tài)。2 .聯(lián)結(jié)學習理論：桑代克提出嘗試一錯誤聯(lián)結(jié)學說。學習就是通過不斷地嘗試形成刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)，從而不斷減少錯誤的過程。學習物理簡單機械的重復(fù)不會造 成學習的進步，在

2、進入學習活動之前， 要做好預(yù)備性反應(yīng)， 就能比較自如地掌握學 習的內(nèi)容，練習正確或錯誤的信息有利于在學習中不斷糾正自己的學習內(nèi)容，而教師盡量使學生獲得感到滿意的學習結(jié)果顯得尤為重要。3 .信息加工理論信息加工理論認為，學生學習不是一個被動的知識接受者，而是積極的信息 加工者。物理講評課的目的，并不僅僅是學會單純的答題模式，而是應(yīng)在自身探 究物理問題的過程中，學會如何根據(jù)提供的信息，通過自身的加工處理，達到提高能力的目的。操作流程：點評表彰 明確重點自主糾正反思內(nèi)化矯正補償變式訓練n流程解讀:總結(jié)反思明確方向流程教師行為及達成度學生行為及達成度一、點評表彰 明確重點（3分鐘）1、精確統(tǒng)計成績情況

3、。教師做 好課前的精心準備，認真閱卷評 分，統(tǒng)計好平均分、合格率、優(yōu) 分率、低分率，各分數(shù)段的人數(shù) 的分布情況，統(tǒng)計好每題的得分 率、每題的解答情況（包括獨特 的解法、典型的錯誤）等。2、表彰優(yōu)進。如用列表法、記 號法、統(tǒng)計圖法，簡明呈現(xiàn)。3、對試題、學生失分原因作簡 要分析。1、優(yōu)異學生試卷投影呈現(xiàn)，簡 述答題技巧。2、進步學生簡要說明取得進步 的方法。3、學生分析失分原因，找出幾 個大家普遍存在的問題。4、某些典型獨特的解法說明； 明確重點是方法分析。二、自主糾正 反思內(nèi)化（5分鐘）1、出示部分答案，學生自主分析 3分鐘，自查自糾。2、各小組組員發(fā)言：2分鐘 老師總結(jié)重點談?wù)摰膯栴}和時間

4、安排。1、（紅色筆）對試卷進行自查矯 正，查漏補缺，自檢答錯或空白的 原因：是知識沒記住，還是表述不 清、書寫不規(guī)范等。2、疑難標注，學生發(fā)言集中疑難。三、小組討論合作互助（10分鐘）1、析錯、糾錯。對于個人理解不 了或?qū)Υ鸢负蟛煌庖姷念}目， 以小組為單位進行討論。2、展示提升。對于小組內(nèi)仍無法 解決的問題，可由小組長進行整 理并集中匯報，教師注意觀察傾 聽、鼓勵其它小組同學嘗試解決， 這一過程中教帥要盡量讓學生充 分展示自己的思維，自己剖析， 全程參與糾錯的過程，以求真正 理解，了解學生討論的總體情況。1、優(yōu)秀解題方法交流，相互啟發(fā)， 相互促進，取長補短，集思廣益， 促進智能發(fā)展。2、全班

5、出錯率較高、得分率較低 的題目及相對應(yīng)的知識點、 多次矯 正仍未掌握的難點、平時教學中疏 忽的“盲區(qū)”，教師可組織典型錯 解實例“展覽”，供學生比較鑒別， 讓學生評論爭辯，在爭論中澄清認 識，掌握知識。1、問題小組的代表發(fā)問，沒有問1、發(fā)問和解答時由小組代表進行四、典型分析借題發(fā)揮（20分鐘）題的小組解答。若還有疑問，學 生展講，教師“借題發(fā)揮”，開 展辯論，找出學生在理解知識上 存在的問題，在思維方法上存在 的缺陷等，進行方法指導。2、認真的傾聽展講學生的意見， 觀察其他學生反映情況，及時的 做出相應(yīng)的引導，引導學生糾錯、 補充、質(zhì)疑、客觀的評價。3、教師可以采用殺回馬槍的形式 考察學生對知

6、識的掌握的情況。表述。如從何處分析，為什么這樣 分析，有哪些方法和技巧，如何挖 掘隱含條件，如何建立正確模型， 如何排除思維障礙等。如何快速切 題，如何才算完整的敘述、規(guī)范的 表達等。2、后不同意見的小組提出問題，再由其他學生進行解答，/、要就題 論題、孤立地逐題講解，要透過題 中的表面現(xiàn)象，善寸抓住問題的本 質(zhì)特征進行開放性、發(fā)散式講解。五、矯正補償變式訓練（3分鐘）1、對考點尋根問底，加強知識的 縱橫聯(lián)系，填漏補缺，形成知識 網(wǎng)絡(luò)。2、擴大“戰(zhàn)果”，共性錯誤變式 訓練，錯什么，練習什么；即矯 正一題，跟上一個類似的練習， 以練促思，以練促改，練中悟法。1、組員矯正錯誤，達成共識。2、完成變

7、式訓練，對共性錯誤多 角度、多側(cè)面、多層次和/、同的起 點進行考察，學生感到別開生面， 饒有興趣，從而達到舉一反三的效 果，學生運用總結(jié)、歸納出來的規(guī) 律、方法去解決實際問題，以鞏固矯正成果六、總結(jié)反思 明確方向（4分鐘）1、評價收獲和困惑，讓學生找出 的薄弱環(huán)節(jié)，制定今后改進的措 施。2、教師打分，評價表現(xiàn)不錯的小 組，提出努力導向。學生總結(jié)收獲，反思困惑。認識努 力方向。典型課例九年級物理豐南區(qū)第一次模擬考試試卷講評學習目標：1、通過講評，對試卷進行整體分析，表揚鼓勵學生，激發(fā)學生的學習興趣。2、通過學生自查、小組合作，糾正錯誤，查漏補缺，尋找錯因，總結(jié)經(jīng)驗教訓。3-提煉概括一一對知識、方

8、法作進一步的歸納，提高學科學習認識。講評重點：釋疑，點撥，總結(jié)規(guī)律，訓練提高。 講評難點：掌握各類題得解題技巧，提高能力。 講評方法：講評法、辯論分析法、討論交流。講評步驟：一、點評表彰 明確重點（3分鐘）1、先來看看這次班級理化整體成績情況分析:班級120-108107-9696-8484-7272以下優(yōu)秀率及格率九一2、表揚優(yōu)異的同學：進步之星有：。教師寄語：挖掘優(yōu)勢，讓自己閃亮！3、投影對比優(yōu)秀試卷和問題試卷，找出幾個大家普遍存在的問題。如：遺漏計算公式，是解物理計算最關(guān)鍵的步驟；物理量單位混淆不清；一些重要公式需要推導說明；基礎(chǔ)知識掌握不牢固， 用所學知識解決實際問題的能力不足；不能有

9、效提取題目中的關(guān)鍵條件；應(yīng)用物理方法探究實際問題的能力、分析概括能力不足等。二、自主糾正反思內(nèi)化（5分鐘）1、學生自主分析3分鐘，自查自糾。出示答案（列舉部分）：9-10 : CA 11-15 : BDCDC6-19:BADD 20:AD 21:ABC22:AB,請同學們對出錯的問題自我分析，用紅筆勾畫出自己不能解決的問題，確 定原因，然后獨立糾正出錯的題目，總結(jié)錯題歸因：看題不仔細-馬虎粗心有：不能解決：記憶不準確-知識遺忘有：不能解決：答題小規(guī)范-審題小透后：不能解決：知識不會用-真的不會有：不能解決：題目沒做完-做題太慢有：不能解決：2、小組發(fā)言：4分鐘如出錯較多的題目。單項選擇題：13

10、、18多項選擇題：21、22,填空題：24、實驗與探究：33、（2）、34、（2）、計算38題三、小組討論合作互助（8分鐘）1、出示一些共性問題在組內(nèi)討論解題方法，分析概括方法、答題技巧，組內(nèi) 不能解決的問題紅筆標注。如：投影出示問題：18、錯選C的原因是什么？21、22、解答多選題要注意什 么方法？ 24 （2）怎么做凸透鏡成像這類題？成像有什么規(guī)律？33 （2）滑輪組的機械效率和什么有關(guān)？和什么無關(guān)？2、小組展示提升，學習他人的優(yōu)秀解法，注重一題多解和拓展延伸，通過交流展示，分享優(yōu)秀解法，變一為二。四、典型分析 借題發(fā)揮（20分鐘）生講師講相結(jié)合，重點知識，重點鞏固，要求：每個同學通過本環(huán)

11、節(jié)，進一步 解疑。做題時要做到一題多變，一題多思，一題多聯(lián)，做題方法技巧：要善于從題 目中篩選出有用的信息，利用這些條件作為突破點，去尋求問題的答案。（一）（針對22、34）電路分析再發(fā)揮典型例題：34.在“測量小燈泡額定功率”的實驗中，小剛同學用一個電壓甲乙圖17丙表、一個電流表、一個開關(guān)、一個滑動變阻器、電壓為6V電源和額定電壓為 3.8V的小燈泡，設(shè)計了如圖 17甲所示電路。（3）小明同學按同一電路圖連接電路，當 連接最后一根導線時，燈泡立即發(fā)出明亮耀眼的光并很快熄滅.檢查后發(fā)現(xiàn)連線正確，請你找出實驗中操作不當之處： ;借題發(fā)揮：針對電學實驗題占有較重的比例，其中故障分析、實驗評估、實

12、物連接、電路分析等作為考試重點，選才I 22、34典型例題師講進行方法分析指導,然后再選用串聯(lián)、并聯(lián)、路分析故障，利用生講延伸到方法的運用訓練。電路故障常見的兩種情況：一是短路；二是開路。判斷時除考慮用電器的工作情況外，還可綜合考慮電壓表和電流表示數(shù)的有無。電路中電流表有示數(shù)，表 明電路是通路；無示數(shù)，表明電路是開路或電流表被短路或通過電流表的電流過 小。電壓表有示數(shù)，表明電壓表兩接線柱以外直到電源的所有電路都是通路（若是電壓表指針有明顯偏轉(zhuǎn)或示數(shù)幾乎等于電源電壓，往往是電壓表被串聯(lián)入電路中造成的）；無示數(shù)，表明電路是開路或電壓表被短路或電壓表導線沒有接好。如右圖所示電路中，電源電壓保持不變，

13、閉合開關(guān)后，電路正常工作，過了一會兒，電流表的示數(shù)變大，且電壓表與電流表的比值不變，則下列判斷中正確的是（）A.電阻R斷路，燈L變暗B、電阻R短路，燈L變亮C.夕T L斷路，電壓表的示數(shù)變小 D、燈L短路，電壓表的示數(shù)變大如右圖所示電路中，電源電壓不變，閉合開關(guān)S后，燈L1、L2都發(fā)光,段時間后，其中一燈突然熄滅， 而電流表、電壓表的示數(shù)都不變，則產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因可能是（）A.*L L1短路B、燈L2短路C、次T L1斷路D、燈L2斷路題圖（二）針對38題分析家用電器的檔位分析再發(fā)揮借題發(fā)揮：電學計算是中考必考題，多檔位變化題型是熱點，判斷檔位的依據(jù)是實際功率的大小，用電器的高低檔位功率不同

14、根據(jù)公式P=Ui/R可知，連入電路的實際電阻不同，確定不同檔位下實際使用的電阻是關(guān)鍵。這里選用現(xiàn)代生活中的新型電器電烤箱檔位練習，讓學生從實際生活出發(fā)，認識電學原理知識與現(xiàn)代生活密不可分，體會電學的實際意義。下表為一臺電烤箱的銘牌，其內(nèi)部簡化電路如圖所示，R1和R2均為電熱絲.求:（1）電烤箱在高溫擋正常工作10min所消耗的電能；（2）XX牌電烤箱電上220V顫定功率蒞溫 檔1100Wf由呂 檔440W電褥頻率50 HZ電路中R1的阻值；（3）電烤箱在低溫擋正常工作時，電路中的電流和R1的功率.（三）針對多選中21題電磁部分再發(fā)揮借題發(fā)揮：自從發(fā)現(xiàn)了電和磁，我們的生產(chǎn)生活發(fā)生了巨大變革，復(fù)習

15、時特 別注重奧斯特實驗、電磁感應(yīng)現(xiàn)象、發(fā)電機、電動機原理及原理圖等的復(fù)習，這部分容易混淆的東西太多，作為多選的話更是讓很多同學拿不準答案。、當導線中通入由右向左的電流時,會發(fā)現(xiàn)到線下方小磁針的N極向紙面外、S極向紙面內(nèi)轉(zhuǎn)動，并停在垂直于紙面的方向上，如下右圖所示，若把小磁針放在導線的上方，則小磁針的 N極向紙面內(nèi)、S極向紙面外轉(zhuǎn)動，并停在垂直于直面的方向上。通過對這一實驗現(xiàn)象的分析可以得出：（1）通電導體周圍存在著 （2）通電直導線周圍的磁感線的形狀是 。、下列四幅實驗裝置圖，對發(fā)電機的發(fā)明有直接影響的是（）ABCD五、矯正補償變式訓練（3分鐘）做好同類型題補考卷鞏固訓練，方法提升。補考題：1、為了相互方便傳呼，在甲、乙