六年級作文之小學(xué)作文選材訓(xùn)練

1、小學(xué)作文選材訓(xùn)練選材】4. 提作文專題訓(xùn)練 選材教學(xué)目標1. 了解中考作文在“選材 ”方面的具體要求。2. 引導(dǎo)學(xué)生分析作文“選材失誤”的原因。3. 掌握作文“選材 ”的方法和技巧，并運用于寫作之中。高學(xué)生的選材能力。一、引入新課前段時間，我們訓(xùn)練了以“窗外 ”為話題的作文，有一個同學(xué)的擬題、立意和內(nèi)容表達都很好，但卻讓人一眼就看出是虛構(gòu)的材料：一個老大娘在雨中摸針，能讓人相信這是真的嗎？這就涉及到我們今天訓(xùn)練的專題 選材。二、學(xué)生結(jié)合自己選材的實際，分析選材失誤的原因，然后同桌交流，最后請學(xué)生小結(jié)。選材失誤主要有以下三個方面：一是司空見慣的“大路貨 ”。表現(xiàn)在材料陳舊，無法吸引讀者。二是毫無

2、新意的“陳舊貨 ”。有的材料用的人多了，也失去了原有的光彩。三是簡單模仿的 “舶來貨 ”。一味的模仿，進入抄襲的誤區(qū)。三、引導(dǎo)學(xué)生掌握中考作文評分標準對“選材 ”的具體要求，讓學(xué)生對選材引起高度重視。俗話說：“巧婦難為無米之炊”。一篇文章，如果沒有材料去體現(xiàn)，也是鏡中月，水中花，是虛的。課標指出：寫作時要能“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征”， “需要占有真實、豐富的材料”。這是課標對選材提出的要求，我們一定要認真對待。四、小組學(xué)習(xí)，對照例文，分析選材的方法和技巧?？碱}回放（2008 年湖南益陽市中考作文題）請以 “走進 ”為題，寫一篇文章，先將題目補充完整，然后作文。要求

3、：有真情實感；文體不限；不得出現(xiàn)真實的人名、地名 和校名。 走進那張“牛皮癬 ”大雪放肆地在天空中飄蕩，整個世界突然變得一聲不吭。那雪白雪 白的花朵，紛紛揚揚地落到馬路上，落到屋頂上，落到?？吭诼放?的汽車上，所有的一切，在一瞬間都沉浸在了一片雪白的世界里。不知從哪兒吹來一股風，說是為了維護市容，保證城市的衛(wèi)生，要 清理街頭巷尾張貼的廣告。天還沒亮，雪還飄。一位清潔工正在清理著一面墻。他四五十歲的光景，穿一件軍大衣。衣袖上帶著袖套， 卻遮蓋不了衣袖的補丁，皮膚在雪的襯托下顯得更加黝黑。他用力 地撕著墻上貼得很緊的紙張，手凍得通紅通紅的，像火焰一樣，似 乎能將這雪融化似的。麻煩的是，這些紙張仿佛

4、在墻上生了根，他 只好用冰冷的書一遍一遍地擦洗著墻。天漸漸亮了，墻上的紙只剩 下了最后一張。清潔工抬起右手正準備撕去，可手突然你在了半空 中，像是被凍住了。 最后，他搖了搖頭，收拾好工具，走開了。參加晨練的老爺爺準時來到這里。一路上的景色令他驚嘆不已，不 是因為那漫天的大雪 一一在這北方城市雪算不了什么，令人驚嘆的 是這座城市的工作效率。一夜之間，每一面墻都被清洗得干干凈凈。 在清潔工剛清理過的那面墻前，他停住了。他被那張紙吸引住了，是哪個粗心的清潔工把它忘了?！彼贿吥钪贿吷斐鍪?，去撕那最后一張紙，可剛撕下一角就停住了。他也搖了搖頭，走了。天已經(jīng)亮了，一個小學(xué)生摸樣的女孩，一蹦一跳地去上學(xué)

5、，嘴里還 哼著從老師那兒學(xué)到的兒歌，背上背著淺藍色的書包，她同樣被那 張紙吸引住了。他細細看了一會兒，就打開書包，拿出膠帶，把剛 才被撕下的那個角粘了回去，然后開開心心地哼著兒歌，朝學(xué)校跑 去。雪似乎沒有想停的意思，那鮮亮的白色在晨光下顯得格外寧靜 而柔軟。一束晨光照到 了那張紙上，上面寫著四個醒目的大字：尋母啟示”。滿分解密滿分點：本文選取的材料可謂出人意料，美不勝收：一是材料的情節(jié)美。在 愛護環(huán)境的整治活動中。三位不同年齡的人物對一張牛皮癬”表現(xiàn)出相同的態(tài)度，不由讓人惑由心生。作者層層設(shè)懸，至結(jié)尾才一筆 帶出原因，情感似噴井突然爆發(fā)。像清潔工的搖頭”，老人的一 撕一停”，小女孩的 粘&qu

6、ot;，無不讓人的精神風貌躍然紙上。二是材料 的情感美。三位人物因為關(guān)注城市衛(wèi)生才去關(guān)注這張小小的紙，這 是一種公德美；三位人物又因為被這張紙感動而停下自己的行動，這是一種關(guān)愛他人的人性美。當然，紙背后的那位兒子尋母的舉動，更是值得弘揚的親情美。借鑒點：開篇結(jié)尾的景物描寫，三個人物關(guān)注“牛皮癬 ”的細節(jié)描寫，均顯示了作者不同凡響的寫作功底。透過這篇滿分作文，我們感受到了描寫在考場作文中的魅力。五、教師引導(dǎo)學(xué)生掌握選材的方法和技巧。、選鮮活新穎的材料。材料鮮活有下筆引人之效?？梢詮氖煜さ娜宋镏姓业叫路f的切入點：寫老師“笑里藏刀”，不過，“刀子 ”里藏著無言的激勵；寫同學(xué)“冷若冰霜”，不過 “冰霜

7、 ”后難掩的是深切的關(guān)愛；寫朋友“瘋瘋顛顛”，不過 “瘋顛 ”里蘊藏的是健康的心理。如快樂存折、一滴淚水的體驗、走進桃花園等中考滿分作文，透過這些題目便可以讓我們感受到所選材料的非凡活力。選感情充沛的材料?！拔恼虏皇菬o情物”，只有 “情動 ”，才能 “辭發(fā) ” 。選材以情動人須做到：或?qū)ι睢陀^對象充滿熱情，或用傳神的肖像繪出人物的神韻，或用生動的語言展示生活真情，或用形象的景物襯托人物的感受，力求做到材料小巧合理，真實動人。選底蘊深厚的材料。在寫作中如能恰當引用名言警句或詩詞典故，必能收到“畫龍點睛”、 “文才飛揚”。如果你有豐富的詩詞積累，還可以從詩詞方面選材。這類材料的特點是寫人未所

8、知，以知出新。六、結(jié)合優(yōu)秀作文，掌握“選材 ”的 “提升要訣”。1 、 學(xué)生自學(xué)，分析滿分秘訣?？碱}回放（2008 年浙江杭州市中考作文題）閱讀下面的材料，按要求作文。5 月 1 日，風和日麗。杭州某景點游人如織。人們泛舟于縱橫的河道，穿行于青翠的叢林，徜徉于碧綠的田野，陶醉在這優(yōu)美的自然風景。游人之中，一對父子引起大家的注意：一位年輕的父親帶著年幼的兒子，手拿塑料袋，不時地拾撿著路旁被人丟棄的食品包裝袋、廢紙果殼 人們見了，不禁駐足，紛紛彎腰拾撿廢棄物。啊，好一道亮麗的風景！請以 “風景 ”為話題，寫一篇不少于600 字的文章?？梢杂洈⒔?jīng)歷，編寫故事，發(fā)表議論，抒發(fā)感受。文體自選，題目自擬。

9、文中不得出現(xiàn)你所在學(xué)校的校名，以及教職工、同學(xué)和本人的真實姓名。滿分例文解秘走在歷史的畫廊里朦朧中，我被帶到了一條長廊里，兩旁掛滿了一幅幅活動著的圖畫。我邁開步子，觀賞起這些多彩的圖畫來。第一幕人生鼎沸的羅馬廣場上，教徒們舉著火把，聲嘶力竭地喊著：“燒死他！燒死他！”廣場 中心豎著一個十字架，一個青年被綁在上面，腳下是成堆的柴火，眼睛跳動著火苗?！罢f！地球才是宇宙的中心！一個身著黑長衫的教徒朝他威脅道。“不！太陽才是中心！”青年沒有絲毫畏懼?！包c火！ ”那黑長衫教徒氣急敗壞，一聲令下?；鹧骖D時在青年的腳下燃起，廣場上一片歡呼。烈火中青年的目光始終是堅定的，他在地重復(fù)著這一連串串的動作，觀察著那

10、一株株水稻。突然，他眼睛一亮，笑容頓時寫在了他的臉上：“找到啦！可找到你啦！我找了你十年啊，今天終于讓我找到了！”說著，彎下腰去，小心翼翼地將那株水稻連根挖起。欣喜若狂地帶著它往遠處的房子跑去。他就是袁隆平，養(yǎng)活了幾億中國人民的偉大農(nóng)民，堅持了十年，他終于在中國的歷史上畫上了一道金黃的風景。尾聲睜開眼，天已大亮，枕頭旁放著的書仍翻在第一頁，上面赫然寫著：只有堅持到底，才能欣賞到最美麗的風景，才能創(chuàng)造出最美好的風景。滿分秘訣：除了形式新穎、構(gòu)思獨特以外，本文在材料上的特色也極為鮮明：材料橫貫古今。文章運用了蒙太奇的手法，把不同時間、不同地點的古今人物巧妙連接在一起，展示了布魯諾、張海迪、袁隆平獨

11、特的“人生風景”。這種形式，取材廣泛自由，不受時空的約束，給人以明快、簡潔、大氣的感覺。材料感情濃郁。考生選取的三個故事雖“老 ”，但作者用善感的心靈、細膩的筆觸，展示了不同人物在不同境遇中表現(xiàn)出來的可貴精神一一堅守。在表現(xiàn)手法上也各有側(cè)重，寫布魯諾重在背景的烘托，寫張海迪重在內(nèi)心情感的鋪設(shè)，寫袁隆平重在人物言行的描寫，從而使三個人物都顯出鮮明的個性。讀者透過文字可以觸摸到這些人物的美好心靈。2、 教師引導(dǎo)學(xué)生掌握“選材 ”的 “提升要訣材料除真實、典型外，還應(yīng)力求新穎：新人、新事、新情況、新風尚、新觀點、新認識、新經(jīng)驗等，讓讀者耳目一新。具體方法是認真思考，必須經(jīng)過“放棄 選擇 再放棄 再選

12、擇 ”的選材過程。要放棄那些“人有我有大家有 ”的材料，一定要突出自己的體驗、自己的發(fā)現(xiàn)。這樣寫出來的文章，才是刻骨銘心的生活，才是妙趣橫生的故事，才是震撼心靈的情感。七、指導(dǎo)學(xué)生寫作。文題：苦與甜是相對的，苦與甜也是可以相互轉(zhuǎn)化的。“不經(jīng)歷風雨，怎么見彩虹？沒有人能隨隨便便成功。”一些從小肯于吃苦的人，往往三十而立，因為有了真本事，后大半生便可以享受相對甜美的生活。而從小泡在蜜罐里不肯吃苦的人，且不說他們不知道什么是甜，更重要的是因為沒有真本事，一生也擺脫不了心靈上的苦難。正如俗話所說：“能吃苦的人吃半輩子的苦，不能吃苦的人吃一輩子的苦。”讀完上面的材料后，請以“苦與甜 ”為話題，寫一篇不少

13、于600 字的文章，自定立意，自選文體，自擬標題，所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。思路點撥：寫記敘文，可以講述自己、親人或朋友“苦盡甘來”的故事，展開時，對 “生活之苦”要 “潑墨如云”，對 “生活之甜”則可以一筆帶過；寫議論文，則可以以李時珍、李世光等人不同尋常的苦難經(jīng)歷作為素材，提出 “在苦難中走向成功”的主題，為充實文章，寫作時要巧妙地引用一些詩詞格言，讓觀點水到渠成。另外，我們也可以從反面取材，有句話說得好：“自討苦吃會增加生命的高度，歷盡憂患方能揮灑生命的昂揚?！睆姆疵媲腥?，內(nèi)容更容易吸引讀者的目光。課堂總結(jié)：作文在 “選材 ”方面的得分要訣是：“材料豐富，精當具體”。從這次作文的訓(xùn)練效

14、果來看，比過去有了很大的進步。但要選出真實、典型、新穎的題材，還需要大家留心觀察生活、體驗生活，做生活的有心人。教后反思：【篇二：淺談小學(xué)生習(xí)作選材的訓(xùn)練】淺談小學(xué)生習(xí)作的選材訓(xùn)練樂山市峨邊彝族自治縣共和中心學(xué)校趙志容王六志我們的小學(xué)生，在欣賞別人的佳作時，往往可能從內(nèi)心上覺得：“這很簡單啊，我也能寫出這樣的文章！”然而，當自己真正面臨習(xí)作時，卻又茫然了，始終在“山 ”前徘徊，難以逾越，正應(yīng)了一句話：咬爛筆頭難下筆，下筆千言離題萬里??！針對學(xué)生中普遍存在的這一現(xiàn)象，我在這幾年新課改的不斷學(xué)習(xí)、摸索和教學(xué)實踐中，總結(jié)了一些方法，愿與同仁們共勉并誠望得到你們的指教：要讓學(xué)生能輕松自如地習(xí)作，選材是

15、關(guān)鍵，當然，這并不是一朝一夕便可以學(xué)會之事，所以教師必須長期地堅持訓(xùn)練。一、 習(xí)作前的訓(xùn)練可能細心的教師都會發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在“新課改 ”下所使用新人教版教材較之以往大不相同了，就拿四年級來說吧，全冊共有32 篇課文，其中精讀課文18 篇，略讀課文14 篇，（教材編排基本上是一篇精讀課文一獨立篇略讀課文）隨后是語文園地，并且在語文園地里安排一次習(xí)作。其實，課文 這就是一塊很好的訓(xùn)練陣地。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)一般是為學(xué)生學(xué)課文而教課文，常常與習(xí)作指導(dǎo)脫節(jié)，沒有真正了解教材這樣編排的目的，當學(xué)生真正習(xí)作時，教師又時時長篇理論，不僅空洞乏味，而且沒有具體例證，讓學(xué)生感到高深莫測。久而久之，便對作文害怕而失去了興

16、趣了。為了讓學(xué)生學(xué)會選材，產(chǎn)生習(xí)作興趣，我是從課文教學(xué)入手的。1 、 課文預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練。學(xué)生回家預(yù)習(xí)課文這一過程，我們教師一定要充分利用起來，可不要小看這個作用，如果利用好了，對以后的習(xí)作選材可起到事半功倍的效果。2 、分析課當然，教師首先要教給學(xué)生預(yù)習(xí)課文的方法，我是這樣要求的：o文題目，弄清重點。拿到課文，先不慌進入課文，也不要急于去了解課文內(nèi)容（在不了解的情況下效果會更好），應(yīng)該養(yǎng)成先分析課文題目的好習(xí)慣。這里所謂的重點，是指在課文當中占大量篇幅、著重介紹、記敘、或描述的內(nèi)容。比如：爬山虎的腳、蟋蟀的住宅、世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)? 通過讓學(xué)生獨立分析、小組討論、全班交流等多種形式，讓他們明

17、白了，這種帶“的 ”字的題目，課文重點一般都在“的 ”字后面的部分。如蟋蟀的3 、針對題目重點，學(xué)會提問。當學(xué)生找出課文題目或者說課文重點后，析。O第二步就是要學(xué)會對課題提問。那么，提什么問題呢？這個很重要，教師一定要要求學(xué)生把握好方向，可以統(tǒng)一要求學(xué)生從兩個方面入手。 a 我想從這篇課文題目上知道什么？b 如果我來寫這個課文題目，我會寫哪些內(nèi)容？（換句話，就是我選哪些材料），例如鳥的天堂這篇課文就可以針對重點“天堂 ”來提：鳥的“天堂 ”在哪里、鳥的 “ 天堂” 是什么樣子的、鳥的“ 天堂 ” 有哪些特點。提了這些問題后，要用筆把他列舉在課題之后，待讀課文后自4 針對自己的提問，自我檢查。經(jīng)

18、過第二步后，學(xué)生這個時候可以進查。o入課文內(nèi)容了，但一定要帶著自己提的問題去精讀課文?？纯醋约禾岬膯栴}在文章中有沒有交代，一般來說，提的問題在文章中交代的越多，學(xué)生就越能有效的選材了。當然，有的學(xué)生提的問題在文章中一個都沒有點到，或者很少點到，我們教師也不能說這個學(xué)生就一點也不會選材，我們可不要忽視了學(xué)生思維的獨特性和個性的發(fā)展。在這時，教師要做好具體學(xué)生的指導(dǎo)工作，自己提的問題在文章中沒有交待，要回顧一下自己的分析過程，是不是沒的把握好文章重點，如鳥的天堂提“我國有多少種鳥類”、他們分別生活在哪里 ? 這些不是這篇文章的重點，作者當然不會交待或者作過多的介紹了，要不然，寫的文章就會“跑題 ”

19、了 ?5 、課文教學(xué)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練。如果說 “課文預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練”起到 “畫龍 ”的作用的話，那么這第二步： “課文教學(xué)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練”就有 “點睛 ”之效了。所以這一步也相當重要。教師在課文教學(xué)時，切忌目的單一地教學(xué)課文。一定要做到兩個結(jié)合：一是結(jié)合第一步進行訓(xùn)練。二是結(jié)合語文園地里的“習(xí)作進行訓(xùn)練。（只要學(xué)生在預(yù)習(xí)時按照1 羅列出學(xué)生對課題的老師以上的要求來做了，這第一個“結(jié)合 ”就好辦了。）O2 歸分析意見，集體評議。這里要著重對還不會把握課題重點的學(xué)生進行指導(dǎo)。O納學(xué)生對課文重點所提的問題，及時點評。點評時教師要注意不能搞 “ 一刀切 ” 。也許有的學(xué)生所提的問題和課文不一，但是只要與課題或習(xí)

20、作題目聯(lián)系密切，也要給予肯定，這樣既可以讓學(xué)生的“習(xí)作個性”得到發(fā)展，也可以培養(yǎng)學(xué)生的閱3學(xué)完課文后，讀和寫作興趣。O定要作好總結(jié)工作?？偨Y(jié)作者選取材料的方法；總結(jié)學(xué)生自己學(xué)完這篇課文后的選材收獲；總結(jié)學(xué)生們以后在遇到類似課題的選4 把教學(xué)的課文內(nèi)容和語文園地里的習(xí)作要求結(jié)合，師生共同探討該課材想法。O具體的選材方法；談?wù)勛约簩Ρ締卧?xí)作的選材想法。2、 課外閱讀的選材訓(xùn)練有條件的學(xué)生應(yīng)該多讀課外書，讀課外書時也要求學(xué)生堅持用“課文預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)訓(xùn)練”的方法去訓(xùn)練自己，并且長期一貫。3、 習(xí)作時的選材指導(dǎo)應(yīng)該說，前面幾個訓(xùn)練只要扎實地進行了，真正習(xí)作時就不很困難了，學(xué)生差不多已水到渠成了。但教師還是

21、應(yīng)該給合具體的事例來講解，獨立閱讀（帶*號的）課文留到這里來點撥學(xué)生就最妙不過了。四、習(xí)作后的檢查訓(xùn)練習(xí)作完成后，我們還有一步要做，那就是檢查和修改。（當然，學(xué)生完成作文后如果有時間的話可以先別慌急于修改，讓他們休息一陣等頭腦清醒、思維清晰后再去修改）除了要修改字、詞、句、段外，最主要還是要再用以上提到的方法看看材料是否符合習(xí)作要求。不符合的應(yīng)再加以修改。我想，經(jīng)過長期扎實的訓(xùn)練，學(xué)生一定會正確把握習(xí)作的選材方向的。完成了習(xí)作這關(guān)鍵的一步，屆時，教師又可另辟新路對學(xué)生習(xí)作的其它方面進行訓(xùn)練了。最后祝愿所有的學(xué)生最終都能樂于習(xí)作、輕松習(xí)作！2008-4-6【篇三：小學(xué)生作文選材分析】小學(xué)生作文選

22、材分析寫文章好比做衣裳，有個選取材料的問題。人們常說，寫作文，三分在技巧，七分在選材。學(xué)生在作文時，取材上的雷同和陳舊是常見的弊病，這就使得學(xué)生的作文沒有個性，沒有新意。我就如何選材談?wù)勛约旱膸c看法。小學(xué)作文的訓(xùn)練實質(zhì)就是培養(yǎng)學(xué)生認識能力，提高對客觀事物的認識水平；培養(yǎng)語言文字的表達能力。二者相互滲透、相互促進、協(xié)調(diào)發(fā)展，從而達到小學(xué)階段的整個作文訓(xùn)練要求。學(xué)生作文要“有具體內(nèi)容 ”，教師指導(dǎo)學(xué)生作文要“從內(nèi)容人手”。從 “內(nèi)容入手”才能達 到學(xué)生作文 宥具體內(nèi)容工 從內(nèi)容人手”就是讓學(xué)生認識事物、認 識生活，了解、認識要寫的內(nèi)容，在表達之前，對作文材料有所選 擇。同時內(nèi)容決定形式，形式為內(nèi)

23、容服務(wù)。然而在實際教學(xué)中作文教學(xué)的效果并不理想。學(xué)生習(xí)作材料貧乏、 內(nèi)容空洞大多雷。其原因、結(jié)癥在哪里？制約學(xué)生作文水平提高的 因素是什么？在教學(xué)實踐中我經(jīng)過研究分析認為：作文教學(xué)的關(guān)鍵 是培養(yǎng)學(xué)生的獨立選材能力。只有解決了寫什么”言之有物的問題，才有可能進行怎么寫”言之有序的訓(xùn)練。而且選材能力的培養(yǎng)貫穿 著整個小學(xué)階段，是一個有計劃、有層次的訓(xùn)練過程。學(xué)生作文材料貧乏，內(nèi)容空洞的原因便一目了然。關(guān)鍵是不具備獨 立選材的能力，眼皮底下的材料視而不見，不會發(fā)現(xiàn)捕捉有價值的 寫作材料，更不要說對事物的敏感和認識分析了。一、學(xué)生作文材料的來源。豐富多彩的生活是寫作的源泉。小學(xué)生 作文材料同樣也源于生

24、活。他們的生活內(nèi)容、生活范圍決定了其習(xí) 作的內(nèi)容。由于小學(xué)生的年齡特點，活動范圍相對比較狹窄，主要 生活在家庭、學(xué)校之中。社會活動較少，對社會現(xiàn)象也只是表面的 感知，用自己的是非觀做簡單的評價。正是由此習(xí)作中才顯出童真 童趣，學(xué)生眼中的世界反映了學(xué)生對客觀事物的認識。一般，小學(xué) 生作文材料來源范圍、寫作內(nèi)容和文章類型如下：家庭 長輩、同輩、 同學(xué)、老師、各行各業(yè) 寫人學(xué)校 參觀、游記、活動、游戲、各類事 情記事社會 植物、動物、器皿、物品、任何物體狀物自然 環(huán)境、現(xiàn)象、風景、風情、大千世界 繪景。由此可見，學(xué)生習(xí)作內(nèi)容之多、范圍之廣在他們的生活圈內(nèi)寫作素 材并不貧乏?？梢哉f眼前即材料，身邊即作

25、文。只要動筆，生活這 座室藏是取之不盡用之不竭的。但為什么作文效果不如人愿呢？歸 根結(jié)底還是學(xué)生不會選材，不具備獨立選材的能力。我們的生活就是寫作的源泉。每天的生活仿佛就是一個萬花筒，它 色彩斑瀾，豐富多彩。常常有的學(xué)生局限于在家就是一日三餐，在 校就是讀書作業(yè)，兩點成一直線，思維狹窄，不能突破常規(guī)。事實 上，每天上學(xué)去，只要留心一下，仔細觀察，你會發(fā)現(xiàn)，上學(xué)的路 上本來坑坑洼洼，現(xiàn)在已變成了平坦的水泥路，路旁正在建成一幢 幢小洋房；還有我們回憶往昔；想想漫長而有趣的寒暑假；天真可 愛的四季童年；以及平時生活中的瑣事。我們班的學(xué)生大多是農(nóng)村 的孩子，大多數(shù)的爸爸媽媽在田里勞動。有一回，我讓學(xué)生

26、寫一篇作文，有幾個學(xué)生說了，怎么寫呀？怎么寫呀？我就笑著對他們說，你們有沒有到大棚里幫爸媽勞動過呢？你們知不知道他們的辛苦呢？那些學(xué)生就點了點頭，經(jīng)過我一番話， 一位學(xué)生就寫了爸爸媽媽真辛苦。因為親身經(jīng)歷，有所思有所 想，根據(jù)自己的回憶，這篇文章寫得相當生動！要知道 身邊的一滴 水雖小，也能見太陽，秤碇雖小壓千斤 屋二、選材能力構(gòu)成因素。選材能力是一種多種心理機能參與的綜合 能力的體現(xiàn)，它包括對事物的敏感注意力、觀察力、想象、思維等 因素。概括起來由以下幾方面組成：選材能力：1、感知事物能力2、觀察事物能力3、分析認識事物能力4、積累材料能力5、篩 選剪裁的能力。在這幾項能力之中，感知是認識客

27、觀事物的開端， 沒有感知人就不可能認識客觀世界。而感受性又是因人而異的，表 現(xiàn)在靈敏程度的不同。觀察是分析認識事物的前題，沒有深入細致 的觀察，就抓不住事物發(fā)展的規(guī)律和內(nèi)在聯(lián)系；也就無法認識其本 質(zhì)意義。積累是寫作的基本功，沒有積累就無法選擇，更談不上對 事物的深入研究，寫作也就成了無米之炊篩選剪裁是運用材料的能力。顯而易見選材能力的培養(yǎng)，并非一氣呵成，而是一個有階 段，有層次的訓(xùn)練過程，是循序漸進，螺旋上升的過程，因此各階 段要明確訓(xùn)練重點。三、存在的問題與對策。從這次調(diào)查結(jié)果看，高年級作文訓(xùn)練仍要 以內(nèi)容為主，形式為輔，特別是對剛進入高年級的學(xué)生來說更應(yīng)如 此。A、培養(yǎng)良好寫作習(xí)慣，訓(xùn)練感

28、知觀察捕捉材料的能力。習(xí)慣的養(yǎng) 成可使人終生受益。大凡作家都有良好的寫作習(xí)慣。元末明初文學(xué) 家陶宗儀的南村輟耕錄三十卷，就是日積月累用樹葉寫成的巨 著。從調(diào)查看學(xué)生主動作文和有日記習(xí)慣者甚少，這怎么能提高寫 作水平呢？我的作文訓(xùn)練每期8篇文章，太少。而且在教學(xué)當中讀、 寫分離現(xiàn)象較為嚴重，到基礎(chǔ)訓(xùn)練時才講作文，再加上指導(dǎo)不得法， 作文效果便可想而知了。學(xué)生對身邊能發(fā)生的事，常常是熟視無睹嗎？其實并非如此。調(diào)查 中可知，作文中寫自己經(jīng)歷的、看到、聽到的所占比例并不少，他 們對生活中的現(xiàn)象同樣表現(xiàn)出關(guān)切、熱情、激動。然而，事情過后 也就煙消云散了。這是符合兒童觀察、思維特點的：無意識占了主 要地位

29、，情緒性又十分突出，輪廓性更加明顯。他們在感知、觀察 事物時常常是被動的，受情緒支配的，缺乏精細的分析、辨別。粗 略而籠統(tǒng)地一看了之。因此，我在作文教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生良好 的寫作習(xí)慣。首先要注意激發(fā)興趣，培養(yǎng)他們對事物的有意注意， 從多方面去感知事物，使之感受性不斷地發(fā)展、完善。養(yǎng)成處處留 心，遇到事物都要問是 為什么”的習(xí)慣。培養(yǎng)觀察習(xí)慣，教會觀察 方法，學(xué)會如何分析、思維。采取措施訓(xùn)練積累習(xí)慣。要勤寫多練， 讓學(xué)生堅持寫觀察日記。日記不僅可積累寫作素材，鍛煉寫作能力， 同時還有助于分析、認識能力的提高。使學(xué)生在紛繁的生活現(xiàn)象中 發(fā)現(xiàn)價值的寫作材料，學(xué)會捕捉寫作素材。B.擴大閱讀量，開闊學(xué)

30、生視野。從調(diào)查看學(xué)生閱讀量小且面窄， 僅局限在語文課本中，這對于提高作文教學(xué)水平是極為不利的。閱 讀是寫作的前題和基礎(chǔ)，是間接的觀察。魯迅先生說：文章該怎么做，我說不出來，因為自己的作文，是由于多看和練習(xí)，此外并無 心得和方法了。 ”一代大師，如是說，那只有多讀、多看了。多讀多 看不僅能豐富寫作材料，更能提高認識水平，學(xué)習(xí)別人的方法。平 日我常說： 作文功夫在文外”、讀書破萬卷，下筆如有神 工學(xué)生 不去多讀，平時無積累，作文何以傾吐？何況我的小學(xué)生不可能什 么都要去經(jīng)歷體驗一下，可以說閱讀是小學(xué)生了解社會，認識社會， 學(xué)習(xí)觀察、表達的主要渠道。對策：首先要有大作文觀，不要僅局限在作文課堂上。開

31、展讀書、 評書、心得、競賽等各類活動，從培養(yǎng)興趣入手，逐步養(yǎng)成習(xí)慣，教會學(xué)生 徐特立老先生所說的 不動筆墨不讀書”的讀書、摘記方法。在擴大 閱讀量，拓寬視野的同時，還要在輔導(dǎo)精讀上下功夫，精讀名家經(jīng) 典，學(xué)習(xí)方法，掌握規(guī)律，以達到綜合能力提高的目的。C、開展實踐活動，豐富寫作素材。游戲是兒童的天性，調(diào)查中可 看出：學(xué)生既喜歡活動而又怕作文，這種心理是符合兒童心理特征 的。究真原因：一是理解認識和教學(xué)藝術(shù)問題。過分地、單一地將 活動的目的理解為單純?yōu)榱俗魑?。而于活動前大加強調(diào)，造成了學(xué) 生的心理負擔。二是對作文的要求過高，不能正確理解作文訓(xùn)練的 階段性，層次性和單元性，對每篇作文都以綜合指標去衡

32、量。學(xué)生 作文只是習(xí)作練習(xí)，不是文學(xué)作品。不能要求過高、十全十美。要 針對年級作文訓(xùn)練要求進行，達到本次訓(xùn)練要點即可。因此，在我開展各類實踐活動中，首先要端正認識：活動不是為單 純的作文而活動，是對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。不能在活動前大加強 調(diào)，而活動中不加指導(dǎo)。要克服學(xué)生懼怕的心理負擔。巧妙地，有藝術(shù)性地加以引導(dǎo)，潛移默化、循序漸進，在不知不覺中培養(yǎng)觀察習(xí)慣。其次，要準確把握作文訓(xùn)練要求，根據(jù)情況因人而異，逐步提高?；顒右欢ù罅﹂_展，只有生活豐富了，才有取不盡的材料，寫不完的內(nèi)容。通過活動，學(xué)生獲取了豐富的寫作材料，“寫什么的問題解決了。訓(xùn)練“怎么寫 ”才能得心應(yīng)手。在作文教學(xué)中我就利用春天這宜人的季節(jié)，讓學(xué)生到田野里去尋找寫作的材料。一到田野，孩子們猶如哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸似的，找到了那么多實實在在的寫作材料，就說寫作變得容易啦！一位學(xué)生聯(lián)想到自己家里也種植了大西瓜就寫了家鄉(xiāng)的西瓜的真實文章。同時也反映了家鄉(xiāng)的特色，家鄉(xiāng)的變化，這都是黨的政策好。一位學(xué)生到同學(xué)家去玩，發(fā)現(xiàn)他家由低矮的平房變?yōu)樾⊙蠓?，家里又添置了各種新式的家用電器，安裝了電話，寫了一篇他家變了。原來這