2019年數(shù)學教學計劃檢查總結

1、數(shù)學教學計劃檢查總結總結是應用寫作的一種，是對已經(jīng)做過的工作進行理性的思考。 下面就是整理的數(shù)學教學計劃檢查總結，一起來看一下吧。教學常規(guī)是學校工作的基本規(guī)范。常規(guī)工作的檢查，是為了優(yōu) 化教師的教學行為和學生的學習方式，也是扎扎實實做好教育教學和 教學研究工作的一個手段。又到了學期末，又到了大家互相學習與展 示的時候。我們都來反思過去，為下學期作好新的準備?，F(xiàn)將檢查情 況總結如下：一、教案方面：老師們備課認真：從教案中的部分環(huán)節(jié)的旁注中，了解到老師 們能根據(jù)班級學生的實際情況選擇恰當?shù)慕虒W方法突破重難點。部分老師還有較詳細的課后反思及具體的矯正措施。比較突出的老師有：趙安萍老師專門備有一個業(yè)務

2、本，業(yè)務本里夾著本學期所有的 教具或?qū)W具“模型”（如分數(shù)的不同折紙法或涂色法）、夾著典型習 題的摘錄或剖析。練習再設計具備了很好的學習與參考價值。這樣， 便為自己的單元復習或期末復習留下了寶貴的線索。 也為自己的教學 整合留下了寶貴的內(nèi)容。這是值得我們學習和借鑒的。冀淑賢老師采用的是手寫教案，她能將教學中的重點環(huán)節(jié)或習 題用不同的方法預設或分析，注重學生解決問題策略的多樣化。另外，仇建美、劉秀峰、高建萍、劉彩花、劉艷萍、楊姣璞、 賈瑞紅、周艷花、楊秀萍、趙金魚、劉秀萍、李拴榮等老師的教案中 有許多值得我們學習的地方，他們的教學過程中的個性修改十分注重學情分析與教學策略的意義以及一些扎實訓練，并

3、且教學活動重點突出，教后反思不僅及時而且具有反饋性。教案中存在的不足和建議：1 教學反思力度不夠，思想也不夠深刻，不能更好地反思問題的解決方法和指導思想。因此建議教學后記要認真思考后再總結，既要指出本課的成功與不足，又要分析并力求找到解決問題的方法或打算。2 課標思想也不夠深刻，要把新課程的理念運用到教學實踐中。要深入思考每一堂課中教學內(nèi)容的重、難點及突破的方法，并寫入教案中。 這就需要大家平時多學習新課程標準的一些思想與理念，只有認識提高，才會更好地指導自己的教學活動。二、作業(yè)情況老師們在作業(yè)批改上，是“八仙過海，各顯神通”。都能有效批改：不僅關注學生的知識技能，還注重學生的情感教育。在批改

4、作業(yè)方面，大多教師十分認真，批改符號較規(guī)范，學生有訂正，教師有復批，而且有創(chuàng)新，能針對學生的問題所在，批出批語及鼓勵性語言或符號。如劉秀萍、高愛花老師的作業(yè)批改，總是用“基礎分+獎勵分”來激勵學生的上進欲望，以培養(yǎng)學生良好的作業(yè)習慣；楊姣璞用“十分制+”來促進學生。高建萍用笑臉、愛心等圖形符號來激發(fā)學生認真寫作業(yè)的好習慣；王永生用兩種顏色的筆批閱，鉛筆批錯號，紅筆批對號，當學生改過來后，補上對號，這樣便給了學生修正的機會，充分保護了學生的自尊心。除此，老師們還利用優(yōu)A或優(yōu)、甲等評價方式對學生進行了激勵。 從學生的作業(yè)本 或書中， 很明顯地看到了老師們能針對性地抓住問題進行輔導的痕跡，有暗示或啟

5、發(fā)的提示。所有這些優(yōu)點，都是提高教學質(zhì)量不可或缺的，都是以學生發(fā)展為本的教學手段。今后， 我們應大力發(fā)揚我們的優(yōu)點，并互相借鑒，用不同的方法來調(diào)動學生的積極性。此外，我們欣喜地看到：各年級老師們的作業(yè)布置有共性、有（針對班級情況）個性。如：一年級各班每天3040道口算（這是基本功訓練的一個好策略）、期末每天讓家長在一張紙上畫6 塊表，第二天讓學生練習6 個時刻（本學期的教學重點之一），這樣的天天練，非常有利于學生的進步。整個年級能抓住重點，有效訓練，體現(xiàn)了一種團隊精神、質(zhì)量意識。這是值得我們學習的。值得我們思考的是：有的老師有批閱日期，有的則無。的確，老師們帶100 多位學生，工作量很大，批日

6、期要用不少的時間。如果批注日期的好處大，我們還是應該改變觀念，寫上日期。那么，批注日期的作用與好處是什么呢？我們可不可以不寫日期呢？作業(yè)中存在的問題及建議（1） 個別老師批改不及時，今后應盡量做到當天的作業(yè)當天做出批改。（2） 數(shù)學作業(yè)要具有選擇性、針對性。 建議各位教師要綜合分析學生對課上知識接受的程度及學習中出現(xiàn)的問題有針對性的加以練習，達到對課上所學知識鞏固提高的良好效果。借此機會，我談談自己的一些看法，供老師們參考。作業(yè)是課堂教學的延續(xù)，能幫助學生進一步鞏固和消化課堂上學到的新知識，提高學生運用所學的知識解決實際問題的能力。 同時, 教師可以從學生的作業(yè)中發(fā)現(xiàn)自己教學的得與失， 從而查

7、漏補缺，修 改和完善自己的教學方案，進一步指導學生的學習。由此可見，作業(yè) 的重要性是不言而喻的。正如大多數(shù)老師的做法：學生作業(yè)可圈可點之處絕不要吝嗇筆 墨，借助問號，下劃線等方式給學生勾出他的錯誤與不足之處，讓學 生明白自己的失誤之處，這樣他才能有的放矢的糾錯。作業(yè)后面的評 語可以通過解題思路，能力，學習習慣等多方面評價學生，有利于維 護學生學習的積極性，養(yǎng)成良好的學習習慣，提高數(shù)學作業(yè)質(zhì)量。我們都知道：學生甚至是家長都希望看到老師對他的評價，所 以我們一定要讓作業(yè)這個交流平臺發(fā)揮它的最大作用。 一句關心的話 語，一句善意的批評，學生都能感覺到老師對他的關懷，學生學習的 努力勁頭也會大增。這樣

8、不但提高了教學效率，也拉近了師生間的距 離，作業(yè)成了師生知識與情感交流的信箱。三、聽課筆記大部分教師書寫認真，能達到聽課節(jié)數(shù)。其中林金梅、禹紅衛(wèi)、 李永美、高麗峰、付珍弟、仇建美等老師的聽課筆記中點評明顯，有 反思、有建議，這種思考性的聽課，才會有利于自己的發(fā)展，才會促 進自己的業(yè)務能力的提高。聽課中存在的問題及建議部分教師教學過程記錄簡單，沒寫日期，教學評價與建議太少。 其實，記錄聽課筆記也是提升自我教學水平的一個重要方式，因此， 建議老師們這樣記錄聽課筆記：首先，聽課筆記應真實地還原課堂。在聽課時，我們應該集中 精力，去盡可能完整地記錄下課堂上所發(fā)生的一切，每個教學環(huán)節(jié)都 要盡量詳實，最終

9、真實地還原課堂教學的全過程。其次，聽課筆記應及時記錄所思所想。隨時記錄下聽課過程中 一閃而過的想法，這樣便于課后對課堂教學進行深入思考?；蛟S，當 時的點滴想法有許多的不妥之處， 但總能有這樣或那樣的啟發(fā)，總比 不記要好千倍百倍。第三，第一時間對聽課筆記進行整理。每次聽課，由于筆記不 可能非常詳細，加上教師工作本身的繁雜，聽課后將聽課筆記棄之一 旁的事時有發(fā)生。如果我們能夠在聽課后對認真記錄的聽課筆記進行 深入地思考，弄清教者教學設計的理論支撐，或者進一步思考課堂教 學過程中的不妥之處，這些都將對自己的教學有一定啟發(fā)， 從而在點 滴間提高自己的教學水平。如果我們能把聽課筆記重視起來，相信，聽課筆

10、記一定會成為 我們教學生涯中一筆不小的財富?？傊虒W常規(guī)工作是學校工作的重要之筆，也是老師們業(yè)務 水平提高的，需要每一位老師付出努力；教學常規(guī)工作也是一項長期 的工作，需要每一位老師常抓不懈。教學常規(guī)是培養(yǎng)教師的基本功， 決定教師的教學能力的重要途徑。教師教學水平的高低體現(xiàn)于教學各個步驟的細節(jié)中，空洞地談教學能力是蒼白的，只有用教師的備課情況、 講課細節(jié)、作業(yè)批改課外輔導的敬業(yè)程度才能說明他的優(yōu)秀之處；同時，教師的水平也只有在這些常規(guī)細節(jié)中才能培養(yǎng)起來。教學常規(guī)決定學生的學習狀況。學生學習的努力程度、學習能力的養(yǎng)成都是靠教師良好的教學常規(guī)來造就的。最后，我給大家再提一點小建議，建議老師們都對

11、自己一學期的教學常規(guī)工作進行自我反思。因為：教學常規(guī)是做細節(jié)，細節(jié)需要不斷改進。教學常規(guī)的反思是改進教學常規(guī)的有效手段。只有不斷反思，才會為今后的教學提供借鑒，優(yōu)化自己的教學過程。一、好的方面1 、備課力求完美。這次檢查發(fā)現(xiàn)每位教師都能認真?zhèn)湔n(1) 少部分教師做到統(tǒng)觀全冊。均有超前備課。(2) 書寫較以前規(guī)范，教學環(huán)節(jié)齊全，教學過程比較詳實，個別教師教案中有自己獨到的見解，抄襲教案的現(xiàn)象逐步減少。(3) 備課從目標的制定、教學方法的設計及教學手段的運用能體現(xiàn)新的課改理念，能注重學法的指導。(4) 集體備課基本能做到二次備課, 備教材、備學生。2 、 教師寫的教學后感比前一段時間有所提高，少部

12、分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法，能側重對自己教法和學生學法的指導，并且還能對自己不得法的教學手段、方式、 方法進行解剖。3 、及時批改作業(yè)，對鞏固知識，提高教學質(zhì)量是行之有效的。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設置適量、適度，均能及時批改作業(yè)。有等級有激勵的語言。學生作業(yè)中的錯題能及時更改。多數(shù)學生書寫比較認真，格式比較規(guī)范。教師批改記錄比較細致，能夠反映學生作業(yè)中的錯誤做法及糾正措施。4 、教師主動聽課、評課的積極性有所提高，并把精彩的瞬間記錄下來?；旧夏荏w現(xiàn)出學生對所學學科的興趣如何。5 、單元檢測能及時跟蹤課本考察學生，認真總結、仔細分析、及時反愧班與班之間相互比較。二、存在的

13、問題1 、 少部分教師作業(yè)批改后學生的錯題沒有及時訂正，有的沒有及時批改。學生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。個別教師批閱學生作文的評語過于簡單，缺乏針對性的指導，從所有作業(yè)批語看，鼓勵性語言仍有待于探討.2 、個別教師組織能力欠佳，直接影響學生良好的學習習慣。因此要多學習、多請教，提高課堂教學效率。3 、對所任學科的教材整體把握不夠，缺乏系統(tǒng)性教學，知識面窄， 不能最大限度地滿足學生的知識需求，對教材中綜合性的知識教學不太適應。4 個別學生學習目的不明確，學習積極性差，完成作業(yè)不主動，應付差事，缺乏克服困難的勇氣和信心。5 學習方法不當，上課不注意聽講，注意力分散，課下不能及時復習鞏固，致使接受新知識能力相差較大。6 學習知識死板，不靈活，不能舉一反三，對能力性的問題缺 乏思考。三、根據(jù)存在的問題我們要采取的措施1 、 批改作業(yè)不要用一個大鉤，應該給每一道小題目都要打上一個鉤。這樣能體現(xiàn)老師的精批細改。并且批閱后最好寫上時間，最后所寫批語要規(guī)范、清楚、給學生以榜樣示范。對作業(yè)的評價最好不用分數(shù)。2 、對于作業(yè)封面要求教師對學生進行教育，要整潔、不允許涂涂劃劃。3 、年青教師的教學常規(guī)管理有待再加強。如：備課、上課再規(guī)范，反思真有價值等。4 、 所有任課教師要針對所教學科對學生進一步進行