四年級語文下冊第三單元教案

1、實(shí)用精品文獻(xiàn)資料分享蘇教版四年級語文下冊第三單元教案8 三顧茅廬 一、教材分析：三顧茅廬選自我國古典長篇小 說名著三國演義第三十七回“司馬徽再薦名士，劉玄德三顧茅廬” 改寫的。課文記敘了劉備三顧茅廬，誠心誠意請諸葛亮出山，輔佐他 完成統(tǒng)一國家大業(yè)的故事，贊揚(yáng)了劉備求賢若渴、禮賢下士的精神。 課文寫劉備三顧茅廬，一次比一次詳細(xì)，尤其是第三次拜訪，突出劉 備虛心求教禮賢下士的精神。課文用張飛的莽撞、無禮，反襯劉備求 賢若渴的態(tài)度。二、教學(xué)要求：1 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能按 事情發(fā)展的順序有條理地復(fù)述課文。2 2、學(xué)會本課生字，其中田字格 前面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。3

2、3、能說出比喻句中用來 比喻的事物與被比喻的事物之間的關(guān)系；學(xué)習(xí)用“來到只 見 ”的句式寫一處景物。4 4、初步認(rèn)識劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。三、教學(xué)重難點(diǎn)：1、能說出比喻句中用來比喻的事物與被比喻 的事物之間的關(guān)系；學(xué)習(xí)用“來到只見 ”的句式寫一處景 物。2、初步認(rèn)識劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。四、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)五、教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)要求：1 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能 按事情發(fā)展的順序有條理地復(fù)述課文。 2 2、學(xué)會本課生字，其中田字 格前面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。一、啟發(fā)談話、揭示課題 1 1、談話導(dǎo)入。三國演義、群雄紛爭。2 2、板書

3、課題。示范“茅”、“廬”兩字寫法；學(xué)生練習(xí)寫“茅”、“廬” 兩字，寫在課題旁邊。3 3、解題。理解“顧”、“茅廬”意思。二、 初讀課文 1 1、范讀。（或聽錄音） 提問：誰“三顧茅廬”，劉備 三顧茅廬干什么？“三顧茅廬”在課文中是什么意思？2 2、自瀆課文（借助拼音讀準(zhǔn)生字新詞；讀熟讀通順課文；難讀的句子多讀幾遍。思考：通過讀課文，你了解到劉備、諸葛亮是什么樣的人？ 3 3、 檢查自瀆情況。檢查字音掌握情況 A.A.生字卡片；諸葛亮 輔助 捆 來尊重臥龍疏疏朗朗潺潺吩咐恭恭敬敬半晌時(shí)辰策略茅實(shí)用精品文獻(xiàn)資料分享塞頓開同塌討論 B.B.重點(diǎn)字音： 疏潺晌辰諸尊吩塞策 C.C. 理解有關(guān)詞語的意思

4、；指名分自然段試讀課文。 要求：不破詞破句，不添字漏字，不復(fù)讀，不唱讀。邊讀邊評議。感知文章主要結(jié)構(gòu)：略寫前倆次，詳寫第三次。討論：通過讀課文，你了解到劉備、諸葛亮是什么樣的人？板書：劉備：尊重人才諸葛亮：雄才大略三、作業(yè)：1 1、描紅 2 2、抄寫生字新詞 3 3、給下列生字選擇正確的讀 音 吩（fengfeng fenfen） 輔（fufu fufu） 晌（xiangxiang shangshang ）辰（chengcheng chenchen ） 諸（zhuzhuzuzu ） 臥（wowo wuwu ）第二課時(shí) 教學(xué)要求：1 1、能說出比喻句中用來比喻的事物與被比喻 的事物之間的關(guān)系；學(xué)

5、習(xí)用“來到只見 ”的句式寫一處景 物。2 2、初步認(rèn)識劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。一、復(fù)習(xí)檢查 1 1、出示生字選擇正確的讀音 2 2、抽讀生字卡片二、細(xì)讀課文 1 1、細(xì)讀第一自然段。（1 1）自由輕聲讀課文。 思考：這段話告訴我們什么？劉備為什么還要去拜訪諸葛亮？（2 2）填空：劉備（）前往隆中（）諸葛亮，（）地（）他出山，輔助自己實(shí) 現(xiàn)統(tǒng)一中國大業(yè)，但都沒有見著。（3 3）討論填空，理解重點(diǎn)詞語：兩次、拜訪、誠心誠意、邀請，體會劉備求才的急切心情和虔誠態(tài)度。（4 4）指導(dǎo)朗讀，體會。2 2、學(xué)習(xí)第 2 24 自然段，過渡：劉備誠 心誠意邀請諸葛亮，第三次來到隆中諸葛亮的茅廬，終

6、于見到了諸葛 亮先生，請到了一位智謀過人的軍事，留下一段佳話。下面，我們來 學(xué)習(xí)第 2 24 4自然段。（1 1）小組學(xué)習(xí)。讀課文，思考： 哪些地方 可以看出劉備對諸葛亮的敬重？劃出劉備有關(guān)動(dòng)作、語言、神態(tài)等詞語、句子，讀一讀，想一想。哪些地方可以看出諸葛亮雄才大略？找出有關(guān)語句，讀一讀，想一想。（2 2）討論問題一：哪些地方可以看出劉備對諸葛亮的敬重？要點(diǎn)：第二自然段。重點(diǎn)指導(dǎo)分角色讀張飛、劉備的話，討論，指導(dǎo)朗讀，細(xì)細(xì)感悟品味劉備對人才的敬 重、虔誠；第三自然段。精讀賞析：“下馬步行、輕輕敲門、輕 輕走、恭恭敬敬、等了半晌、又等了一個(gè)時(shí)辰、快步走進(jìn)”等重點(diǎn)詞 語的細(xì)節(jié)描寫；討論，指導(dǎo)朗讀，

7、感悟劉備對人才的敬重、虔誠。 第四自然段。同塌睡覺、同桌吃飯等。（3 3）重點(diǎn)句理解。3 3、討論： 課文中哪些地方寫出了諸實(shí)用精品文獻(xiàn)資料分享葛亮的雄才大略？ 理解句子：劉備聽了 茅塞頓開，象撥開了云霧見到了青天。 比喻句教學(xué)，什么比做什么？ 體會比喻句的精妙。 理解句子：我得到到諸葛先生，就象魚兒得 到水一樣啊！比喻句教學(xué)，什么比做什么？體會比喻句的精妙。三、作業(yè) 1 1、近義詞 2 2、組詞 3 3、抄寫比喻句。第三課時(shí) 教學(xué)要求：1 1、提煉人物性格。 一、總結(jié)、寫作特點(diǎn) 劉 備、諸葛亮是什么樣的人？作者是從哪些方面寫出人物的特點(diǎn)的， 指 名讀有關(guān)的語句。 二、指導(dǎo)復(fù)述課文。1 1、理

8、清課文脈絡(luò)。 兩次拜 訪沒見到上路前第三次拜訪的經(jīng)過見面前見面后劉備、諸葛亮 的魚水情 2 2、看板書學(xué)生自由練說。3 3、指名復(fù)述。三、指導(dǎo)用“來 到只見”說話。1 1、指名讀：“他們來到隆中秀麗宜人”。2 2、 分析： 寫了那些景物， 按什么順序?qū)懙?？描寫這些景物有什么作 用？ 3 3、指導(dǎo)用“來到只見”說話。女口：我們來到烈士陵園，只見：。4 4、自由練說，同桌說，指名說。四、教學(xué)生字新詞 1 1、生字字形教學(xué)；2 2、指導(dǎo)書寫：茅尊恭臥五、 練習(xí) 1 1、形近字組詞；2 2、用“來到只見”說話； 3 3、 比喻句辨別。六、板書設(shè)計(jì)：8 三顧茅廬兩次拜訪沒見到上路前第三次拜訪的經(jīng)過見面前

9、 見面后劉備、諸葛亮的魚水情9 祁黃羊 一、教材分析：祁黃羊 這篇短文是根據(jù)呂氏春秋中的有關(guān)內(nèi)容改編而成的。描述的是一個(gè)“外舉不避仇，內(nèi)舉 不避親”，一心為公、正直無私的春秋大夫 祁黃羊。祁黃羊腿腳 有病，不便指揮，他不戀高位，自動(dòng)請辭，令人欽佩；當(dāng)主公讓祁黃 羊推薦賢才，他考慮再三，兩度薦賢，既不避仇，也不避親，任人唯 賢，深得晉悼公的贊譽(yù)。二、教學(xué)要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課 文。2、學(xué)會本課 10個(gè)生字，理解新詞語的意思。3、借助課文具體的語言材料，領(lǐng)會祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神。三、教學(xué)重難點(diǎn)：1、抓住重點(diǎn)段，反復(fù)誦讀，認(rèn)真體會，加深實(shí)用精品文獻(xiàn)資料分

10、享對祁黃羊以私分明、處事公正、一心為國精神的理解。2、聯(lián)系上下文，體會、理解課文最后一個(gè)自然段悼公所說話的意思。四、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)五、教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述 課文。2、學(xué)會本課 10個(gè)生字，理解新詞語的意思。一、提題導(dǎo)入。1、板書課題，認(rèn)讀生字“祁”，指導(dǎo)書寫“祁”。 齊讀課題。2、學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑：祁黃羊是一個(gè)怎樣的人？課文 敘述了他的什么故事？ 3 3、檢查預(yù)習(xí)情況：說說故事發(fā)生在什么時(shí)候， 在哪個(gè)國家？故事中有哪些人物。 隨機(jī)出示下列名稱：春秋 晉國 悼公 祁午 解狐 指導(dǎo)讀好上述名稱。 二、自讀課文，要求（投影出 示）： 1、讀準(zhǔn)生字字音

11、，認(rèn)清字形。2、朗讀課文，畫出由生字組成的詞語，聯(lián)系上下文想想詞語的意思。3、思考：祁黃羊是一個(gè)怎樣的人？課文敘述了他的什么故事？三、檢查。1、投影出示下列詞語，注意讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的讀音。前鼻音：晉悼公人選舉薦慎重后鼻音：興亡翹舌音：合適召慎重其它：中軍尉 興亡 外舉不避仇 內(nèi)舉不避親 祁黃羊 祁午 多音字：解狐2、指導(dǎo)讀通下列句子。（1 1）悼公立即派使者去召解狐，沒想到解狐大病在身，臥床不起，不久就去世了。悼 公只好讓祁黃羊再舉薦一位能接替他的人 （2 2）我只是想，朝中的人哪 個(gè)有軍事才能，可以擔(dān)此重任，我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人 或親人。（3 3）外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出

12、以公心，真是難得呀！3、內(nèi)桌分自然段互讀課文后，指名逐段朗讀課文，結(jié)合說說下列詞語的意思（預(yù)習(xí)時(shí)布置學(xué)生查字典）： 征伐鄭重 舉薦 使者 4、快速朗讀課文，說說課文敘述了祁黃羊的什么 故事。板書：舉薦人才四、指導(dǎo)書寫生字。1、給生字按結(jié)構(gòu)分類。左右結(jié)構(gòu)：祁 尉 慎上下結(jié)構(gòu)：晉薦召半包圍結(jié)構(gòu)：選適避獨(dú)體字：亡 2、說這些字哪幾個(gè)字比較容易寫，哪幾個(gè)字的什么地方要提醒注意。祁:左邊是“礻”，而不是“衤”；右邊是“阝”，而不是“卩”。選、適、避：“辶”的最后一筆要舒展，能托住里面的部分。慎：實(shí)用精品文獻(xiàn)資料分享右邊的“真”里面是三橫，不能少橫。3、學(xué)生在習(xí)字冊上描紅，邊描邊說出筆畫名稱，記住各部分在

13、田字格中的位置。 五、作 業(yè)：完成習(xí)字冊上的部分習(xí)字任務(wù)（字、詞部分）。第二課時(shí)教學(xué)要求：1 1、借助課文具體的語言材料，領(lǐng)會祁黃羊公 私分明，處事公正，一心為國的精神。一、復(fù)習(xí)檢查：1、朗讀字詞，注意加點(diǎn)字的讀音。晉悼公 人選 舉薦 慎重 興亡合適 召 慎重 解狐 2、讀通重點(diǎn)句子。（1 1）悼公立即派使者去召解狐，沒想到解狐大病在身，臥床不起，不久就去世了。悼公 只好讓祁黃羊再舉薦一位能接替他的人。（2 2）我只是想，朝中的人哪個(gè)有軍事才能，可以擔(dān)此重任，我壓根兒就沒去想他是不是我的 仇人或親人。（3 3）外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！3、聽寫下列詞語：興亡慎重

14、舉薦 當(dāng)此重任二、理清文章脈落。1、默讀課文，思考：祁黃羊向悼公舉薦中軍尉人選，推薦了哪兩個(gè)人？分別是哪幾個(gè)自然段寫的？2、討論，板書：因病辭職外舉解狐內(nèi)舉祁午根據(jù)上述順序，把課文分為三段。三、導(dǎo)讀課文。 第一段.1、自由朗讀，邊讀邊想：這段告訴我們什么？你是怎么知道的？2、討論、交流。3、指名朗讀第二自然段，用“因?yàn)?所以 ”的句式說說祁黃羊辭職的原因。第二段.1、自由朗讀課文，在描寫人物對話時(shí)的神態(tài)的詞語下面做上記號，想想人物此時(shí)的思想感情。2、指名朗讀第三自然段，從悼公的話中，你體會到 什么？（悼公對祁黃羊的高度信任）指導(dǎo)朗讀悼公的話。3、投影出示祁黃羊回答的話，指名朗讀，說說自己人中體

15、會到什么？是 從什么地方體會到的？（在“想了想”、“鄭重”的下面加上著重號） 指導(dǎo)朗讀祁黃羊的話。4、指名分角色朗讀第五、六自然段。（1 1）投影出示第五自然段，理解悼公所說的話，指導(dǎo)朗讀，注意悼公 說話時(shí)的神態(tài)（在“深感意外”下面加著重號）。（2 2）投影出示第六自然段，自由朗讀，說說從祁黃羊的回答中，你能體會到祁黃羊 是個(gè)怎樣的人？（公私分明 心胸寬闊不計(jì)前嫌）5、指導(dǎo)分角色朗讀對話：同桌分角色朗讀，指名分角色朗讀，小組分角色朗 讀，男女生分角色朗讀。6、小結(jié)：祁黃羊外舉不避仇，真是實(shí)用精品文獻(xiàn)資料分享個(gè)公私分明，心胸寬闊，不計(jì)前嫌的高尚之士。板書：不避仇 四、作業(yè)：1、朗讀課文 3 遍。

16、2、辨字組詞。普（)薦（）伐（） 悼（）晉（）存（)代（） 掉（)第三課時(shí) 教學(xué)要求：1 1、深層理解人物性格。一、復(fù)習(xí)檢查。1、朗讀新詞。2、聽寫課后習(xí)題 3 的詞語。3、指名朗讀第一至七自然段。二、導(dǎo)讀課文第八至十二自然段。1、師讀第八自然段。 2、自由朗讀第九至十二自然段，同桌分角色朗讀。3、當(dāng)祁黃羊舉薦了自己的兒子祁午時(shí)，悼公說了什么話？神態(tài)怎樣？ 投影出示第十自然段，指名朗讀。4、指名朗讀第一自然段，討論：祁黃羊?yàn)槭裁匆e薦自己的兒子祁午？你是從什么地方知道的？ 投影出示第十一自然段，在“我只是想，朝中的人哪個(gè)有軍事才能， 可以擔(dān)此重任，我壓根兒就沒去想他是不是我們仇人或親人”的下面

17、 加橫線。齊讀，問：祁黃羊一心想的是什么？小結(jié)：由此可見，祁黃羊真是以國家利益為重，一心為公，不但外舉不避仇，還能做到 內(nèi)舉不避避親。板書：不避親5、既然這樣，為什么祁黃羊不先推薦自己的兒子祁午，而要先推薦解狐呢？你是從什么地方發(fā)現(xiàn)的？ 投影出示，對比分析：“我看解狐就很不錯(cuò)?！逼铧S羊想了想，鄭重地說。“看來只有祁午能擔(dān)當(dāng)此任了?！逼铧S羊想了想，又鄭重地說。提示：祁黃羊前后兩次推薦，說話時(shí)的神態(tài)有沒有不同？（在“想了想”、“鄭重”下面加著重號）從中你能看出祁黃羊是個(gè)什么樣的人了嗎？（祁黃著考慮的確實(shí)首先是真正能 為國出力的能人）6、引讀第六自然段。7、男女生分角色朗讀第九至十二自然段。 二、快

18、速朗讀課文（或默讀），小小組合 作討論各段的段落大意，然后交流。四、根據(jù)課文的敘述順序，復(fù)述課文。1、理清順序：因病辭職外舉不避仇內(nèi)舉不避親2、學(xué)生試口述，同桌互述。3、指名口述。 五、總結(jié)全文。1、齊讀課文。2、說說祁黃羊是個(gè)什么樣的人。六、作業(yè)：1、寫了下列詞語的近義詞。推薦慎重才能重任 2、 照樣子寫詞語。 代替（“代”與“替”意思相近）：安危（“安” 與“?！币馑枷喾矗簩?shí)用精品文獻(xiàn)資料分享六、板書設(shè)計(jì)：9 9 祁黃羊 因病辭職 外舉解狐 不避仇 內(nèi)舉祁午 不避親10公儀休拒收禮物 一、教材分析：公儀休拒收禮 是個(gè)獨(dú)幕劇，講的是兩千多年前魯國的宰相公儀休拒收某大夫讓管家 送來的鯉魚的故

19、事。表現(xiàn)了公儀休以身作則、清正廉潔的崇高品格。二、教學(xué)要求：1.1.能分腳色朗讀課文。2.2.學(xué)會本課 9 9/1111 個(gè) 生字，理解由生字組成的詞語。3.3. 了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn)，學(xué)會閱讀劇本。4.4.理解公儀休最后一段話的含義，學(xué)習(xí)他清正廉潔的品格。三、教學(xué)重難點(diǎn)：1 1、了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn)，學(xué)會閱讀劇本。2 2、理解公儀休最后一段的含義，學(xué)習(xí)公儀休清正廉潔、拒收禮物的品格。 四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)五、教學(xué)過程：第一課時(shí) 教學(xué)要求：1.1.能分腳色朗讀課文。2.2.學(xué)會本課 9 9/1111 個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。 3.3. 了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn)，學(xué)會閱讀 劇本。一、揭示課題 2 2 1.

20、1.板書課題。2.2.介紹劇本常識。 二、初讀課 文 1 1 5 5 1.1.學(xué)生自讀課文。 要求：a.a.讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通 課文。b.b.劃出有疑問的地方。2.2.檢查自讀效果。A.A.出示生字詞， 正音。B.B.指名朗讀對話，學(xué)生評議。C.C.教師指導(dǎo)讀長句。3.3.再 讀課文。思考：你明白了什么？還有那些不明白的地方？4.4.交流：a.a.這已課講了一件什么事情？ b.b.故事發(fā)生在什么時(shí)間？地點(diǎn)？有 哪些人？ c.c.故事分為幾部分？ d.d.你還有什么不明白的地方？ 三、 學(xué)習(xí)第一部分 1515 1.1.自由讀，看看哪些地方可以看出公儀休特別 愛吃魚？ 2.2.學(xué)生回答。3.

21、3.指導(dǎo)朗讀。4.4.指名表演。學(xué)生評議。5.5.再進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。四、課堂練習(xí) 3 3 1.1.有感情朗讀課文。2.2.抄 寫生字。第二課時(shí) 教學(xué)要求：1 1、理解公儀休最后一段話的含義，學(xué)習(xí)他清 正廉潔的品格。 一、激趣導(dǎo)入后，讓學(xué)生說說故事的主要情節(jié)和人 物。幫學(xué)生理一下上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。2 2、能不能用一個(gè)詞語或一句話來說說公儀休是一個(gè)什么樣的人。（比如公儀休：愛吃魚。清正廉 潔。聰明機(jī)智。）這些都能從文章中哪些地方可以看出。二、快速讀劇本，邊讀邊劃有關(guān)語句。a a）學(xué)生自由讀劇本。b b）交流所得， 把握人物個(gè)性特點(diǎn)其間幫學(xué)生理解諸如： 公儀休為什么不收鯉魚那 段經(jīng)典的話語；管家為何要送

22、鯉魚給公儀休，為何偏偏送的是鯉魚； 公儀休是如何拒絕的實(shí)用精品文獻(xiàn)資料分享等等有助于把握人物個(gè)性品質(zhì)的問題。）三、讓 學(xué)生有感情地讀自己要扮演的角色的臺詞。四、表演。1 1、分配好角色，大家當(dāng)導(dǎo)演，有什么話想對演員說（說表演的要點(diǎn)）。（如時(shí) 間緊就演公儀休拒收禮物一段）2 2、表演 3 3、點(diǎn)評。有沒有把大家的 意圖演出來。4 4、學(xué)生對照看自己還需改進(jìn)的地方，再反饋表演，要 求要加進(jìn)自己的語言和動(dòng)作。五、明理 追問：公儀休拒收禮物的原因你明白了沒有？你認(rèn)為公儀休是個(gè)怎樣的人？你以后會怎么做？ 六、課后試演課本劇。六、板書設(shè)計(jì)：1010 公儀休拒收禮物愛吃鯉魚清正廉潔以身作則拒收鯉魚習(xí)作三 一

23、、教材分析：習(xí)作三教材分為三個(gè)部分，第一部分是引言，舉例說明我們在生活中有哪些新的發(fā)現(xiàn)。 第二部分為例文紅豆，黃豆我來分。第三部分為習(xí)作要點(diǎn)提示及本次習(xí)作的具體 要求。二、教學(xué)要求：1、讀懂例文紅豆，黃我來分，了解主要內(nèi) 容及事情的前因后果。2、借助習(xí)作要點(diǎn)討論的提示，使學(xué)生懂得兩點(diǎn)，一是習(xí)作內(nèi)容源于生活，樂于體驗(yàn)生活，善于觀察生活十分重 要，二是記事要有順序，有重點(diǎn)，寫具體。3、按照習(xí)作要求，寫好一件自己在生活中新發(fā)現(xiàn)的事。三、教學(xué)重難點(diǎn)： 把事情寫得具體，有重點(diǎn)，同時(shí)言之有序。四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)五、教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)要求：1、讀懂例文紅豆，黃我來分，了解主要 內(nèi)容及事情的前因后果。2

24、、借助習(xí)作要點(diǎn)討論的提示，使學(xué)生懂得兩點(diǎn)，一是習(xí)作內(nèi)容源于生活，樂于體驗(yàn)生活，善于觀察生活十分 重要，二是記事要有順序，有重點(diǎn)，寫具體。一、導(dǎo)入 1、課前，老師布置給了同學(xué)們兩個(gè)題目，有收獲了嗎？ 2、 板書：生活中的新發(fā)現(xiàn)，讓我們大家暢所欲言。二、開拓思路，選好題材 1、分組交流調(diào)查所得。教師巡視指導(dǎo)，還可以與學(xué)生共同交流。 2、指名回答，全班交流。3、同學(xué)們的收獲很豐富，自讀習(xí)作的第一部分。4、討論：我們在生活中還有實(shí)用精品文獻(xiàn)資料分享不少親掃現(xiàn)呢，舉例說說。5、學(xué)生自由說，老師在學(xué)生說的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納，這些新的發(fā)現(xiàn)可能是關(guān)于自然現(xiàn)象的， 如剛才說的風(fēng)霜 雨雪雷電等；也有關(guān)于新事物的；還有

25、的是關(guān)于人的，說得都很好，說明你們留心觀察周圍事物。6、引導(dǎo)回憶；你在最近的生活中還有哪些發(fā)現(xiàn)呢？ 請選擇你感興趣的事與同桌交流。三、學(xué)習(xí)例文，遷移寫法 1、這兒有位同學(xué)也有個(gè)新發(fā)現(xiàn)，他寫了下來，我們來讀一讀。2、自讀例文，讀后思考：a a、奶奶要“我” 做什么事？ “我”是怎么做的？ b b、有什么新發(fā)現(xiàn)？ 3、指名回答， 補(bǔ)充。4、按“發(fā)現(xiàn)問題-探究問題-解決問題”把例文分成三部 分。5、小作者是怎樣按事情發(fā)展順序具體寫好“分豆”的？6、引導(dǎo)歸納寫法：a a、按事情發(fā)順序?qū)?；b b、一步一步寫清事情經(jīng)過中 人物怎么說、怎么做、怎么想。四、明確要求，練習(xí)寫作 1、齊讀第三部分，這部分要求我們

26、寫什 么呢？2、明確寫作注意點(diǎn)：a a、寫清在日常生活中發(fā)現(xiàn)的問題；b b、 寫清用什么方法找到答案的？ c c、寫清有什么新的發(fā)現(xiàn)？ 3、先想 想寫什么，指名試說自己想寫的事，師生共同評析。特別提醒學(xué)生， 找答案時(shí)怎么想的，怎么做的，碰到什么問題和怎么在探究中解決的。 這些方面要詳細(xì)說出來。4、分小組交流，互相評析。 5、獨(dú)立完 成習(xí)作草稿。第二課時(shí) 教學(xué)要求：1 1、按照習(xí)作要求，寫好一件自己在生活中新 發(fā)現(xiàn)的事。 一、繼續(xù)完成習(xí)作草稿。二、評析，再修改。 三、謄抄習(xí)作。六、板書設(shè)計(jì)：習(xí)作三發(fā)現(xiàn)問題 生活中的新發(fā)現(xiàn) 探究問題 解決問題 練習(xí)三 一、教材 分析：練習(xí)三安排了如下的內(nèi)容：處處留

27、心、寫好鋼筆字、讀 讀背背、口語交際、學(xué)寫毛筆字等五項(xiàng)內(nèi)容。處處留心，通過練習(xí)誦 讀三國演義的精彩片段，講跟“三國”有關(guān)的故事，知道從課外 閱讀中也能學(xué)習(xí)語文；寫好鋼筆字，知道撇捺在字的中部要寫得如同 鳥翅，要舒展；讀讀背背，要求學(xué)生熟記八個(gè)成語；口語交際，練習(xí) 學(xué)會安慰；學(xué)寫毛筆字， 安排了書字“豬”、“驗(yàn)”。二、教學(xué)要求：1 1、練習(xí)誦讀三國演義的精彩片段，講跟“三 國”有關(guān)的故事，知道從課外閱讀中也能學(xué)習(xí)語文。2 2、寫好鋼筆字。 知道撇實(shí)用精品文獻(xiàn)資料分享捺在字的中部要寫得如同鳥翅，要舒展。3 3、熟記八個(gè)詞語。4 4、練習(xí)口語交際，學(xué)會安慰。5 5、學(xué)寫毛筆字。三、教學(xué)重難點(diǎn)： 處處

28、留心和 口語交際。四、教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)五、教學(xué)過程：第一課時(shí) 教學(xué)要求：1 1、練習(xí)誦讀三國演義的精彩片段，講跟“三國”有關(guān)的故事，知道從課外閱讀中也能學(xué)習(xí)語文。一、教學(xué)第一題（處處留心）1 1、教學(xué)第一部分 （1 1）談話導(dǎo)入：同 學(xué)們，中國有四大古典名著，你們了解嗎？是哪幾部？（ 2 2）今天，老師要向大家介紹三國演義中寫得非常精彩的一段，叫做“關(guān)云 長溫酒斬華雄”。（3 3）學(xué)生借助字典讀通。（4 4）有讀不懂的地方提出來，學(xué)生間交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥、講解。（5 5）同學(xué)們再認(rèn)真讀一讀?？纯次闹械年P(guān)云長給你留下什么印象。（6 6）學(xué)生練習(xí)誦讀，要求能把關(guān)羽的神勇氣概讀出來。（7 7）指名交

29、流，學(xué)生品讀。2 2、教學(xué)第二部分（1 1）“三國”的故事實(shí)在精彩。課前老師要求大家閱 讀三國演義，你們都看了嗎？（2 2）通過閱讀，你們都了解哪些“三國”故事？ （3 3）出示：空城計(jì) 苦肉計(jì) 夜走麥城 刮骨療毒 過 五關(guān)，斬六將 萬事具備，只欠東風(fēng) 這些詞語都跟“三國”故事有關(guān)， 是人們經(jīng)常說的，有的已經(jīng)成為成語。你知道其中的故事嗎？能不能 簡單說一說？（ 4 4）在這些故事中，你們最感興趣的是哪一個(gè)？那么我們就一起來練習(xí)講這個(gè)故事好嗎？講的時(shí)候要抓住要點(diǎn)， 關(guān)鍵的地 方要講的具體、生動(dòng)。（5 5）學(xué)生在小組內(nèi)講故事，選出講得最好的代表小組參加班級的交流。（6 6）每組派代表在講臺前講故事

30、，聲音要響亮，舉止要大方，并要帶有表情。（7 7）全班同學(xué)從以下幾方面進(jìn)行評議：有沒有講錯(cuò)的地方？故事的要點(diǎn)有沒有抓住？關(guān)鍵的地方 講得是否具體、生動(dòng)？（ 8 8）教師歸納學(xué)生評議的意見，小結(jié)講好故事的基本方法。（9 9）鼓勵(lì)學(xué)生回去后給家人講“三國”的故事。第二課時(shí) 教學(xué)要求：1 1、寫好鋼筆字。知道撇捺在字的中部要寫得 如同鳥翅，要舒展。2 2、熟記八個(gè)詞語。一、 教學(xué)第二題 （寫好鋼筆字） 1 1、 出示生字卡片， 學(xué)生認(rèn)讀“奈”、“恭”、“慕”三個(gè)字。2 2、引導(dǎo)學(xué)生讀貼，要求學(xué)生重點(diǎn)觀察這三 個(gè)字的結(jié)構(gòu)和實(shí)用精品文獻(xiàn)資料分享關(guān)鍵筆畫的書寫要求。 3 3、這些字在書寫時(shí)，你認(rèn)為有 哪些

31、地方應(yīng)該提醒大家注意的？ 4 4、教師重點(diǎn)知道學(xué)生寫“奈”。提 醒學(xué)生注意，字中的撇捺要寫得舒展，如同鳥翅。下半部分要呈上靠 之勢。5 5、學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視指導(dǎo)。 6 6、 根據(jù)描紅情況， 教師 及時(shí)進(jìn)行小結(jié)， 再讓學(xué)生仿寫。二、教學(xué)第三題（讀讀背背）1 1、 學(xué)生自由地讀，不認(rèn)識的字可以查字典或問老師。2 2、教師范讀。3 3、 同桌討論每個(gè)詞語的大概意思。 4 4、學(xué)生練說這些詞語的意思。 5 5、 自由朗讀。6 6、同座位練習(xí)背誦。7 7、指名讀。8 8、集體練讀。9 9、 集體齊背。1010、指名背。第三課時(shí) 教學(xué)要求：1 1、練習(xí)口語交際，學(xué)會安慰。教學(xué)第四題（口語交際） 一、導(dǎo)入新課 1 1、生