四年級上冊《古詩兩首》教案西師版

1、四年級上冊古詩兩首教案西師版教學(xué)目標(biāo)運(yùn)用喜歡的識字方法，會認(rèn)“莫”、“汪”、“乘”、“踏”、“深” 5 5 個(gè)生字，會認(rèn)、會寫“董”、“雁”、“君”、“贈”、“倫”、“潭” 6 6 個(gè)生字。正確、流利地朗讀課文，在理解詩句的基礎(chǔ)上，感受 古詩語言的凝練、音韻的和諧、情感的豐富。背誦課文。培養(yǎng)學(xué)生對詩的感悟、想象及交流意境的能力，激發(fā) 學(xué)生對古詩的喜愛，增加積累。教學(xué)重點(diǎn)誦讀古詩，體會詩人的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備教師：音樂、掛圖學(xué)生：收集高適、李白的有關(guān)資料，收集描寫離別的詩詞。教學(xué)時(shí)間2 2 課時(shí)教學(xué)過程一、欣賞古詩，整體感悟配樂配働朗讀兩首詩，整體感悟，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。出示課文題冃，交流對作者的解

2、情況，教師適時(shí)補(bǔ)充。二、初讀古詩，感知大意自出練讀古詩別董大，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。借助拼音，查字典，與老師、同學(xué)交流記住主字的方 法及你不認(rèn)識的字、詞的讀音，記住要求掌握的生字的字形。抽生讀、小組讀、男女生讀，比比,誰讀得最正確、 流利。三、細(xì)讀古詩，感悟詩情畫意結(jié)合注解或工具書聯(lián)系上下文，試著口己感受詩意, 提出疑問。小組交流，解決部分疑問全班交流,通過口己讀詩,你讀懂了什么？是用什么方法讀懂的？交流預(yù)設(shè)：我聯(lián)系下文明白了題目告訴我們作者與董大分手時(shí)的我從詩句中讀懂了前兩句是寫分別時(shí)的景，后兩句是分 別時(shí)作者對朋友董大的真誠相勸。教師適時(shí)讓學(xué)生根據(jù)自己 的理解讀讀古詩。讀了 1 1、2 2

3、句詩，我仿佛看到了此時(shí)正值日落黃昏，天 色昏暗，北風(fēng)吹刮著大雁，大雪紛飛。我是先理解這兩句話 中的重點(diǎn)詞“黃云、曛”，然后用從詞到句的方法理解。指 導(dǎo)朗讀這兩句，評議，說說你為什么這樣讀。通過交流體會 詩的背景。重點(diǎn)指導(dǎo)最后兩句：齊讀，說說你讀懂了什么。討論“莫愁”、“知己”、“君”、“識”的意思。再抽生讀，并在 評議讀中感受詩意，感悟詩情。齊讀，男女生讀，師讀，全班讀，朗讀中反復(fù)揣摩，體 味詩情。用心朗讀，理解背誦。對詩意方面的疑難可讓學(xué)生相互交流解答。對詩的表現(xiàn)手法方面的問題教師可以略作指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué) 生去思考，去領(lǐng)悟。例：生若提到為什么要寫他們在這么壞 的環(huán)境中分手，教師可適時(shí)介紹作者高適

4、，介紹他的朋友董 大，幫助體會詩境。指導(dǎo)朗讀。師讀整首詩，3 3、4 4 句詩讀出慷慨大度的氣勢，并故意夸 張一點(diǎn)。生學(xué)著讀。生再讀，抓“別”字展開，談?wù)勀愕捏w會。在反復(fù)揣摩 中有感情地朗讀，在反復(fù)朗讀中不斷感悟， 感悟詩的韻味美， 體會詩的節(jié)奏美，讀出音調(diào)起伏與情感升降。感悟詩中蘊(yùn)含 的朋友間的真誠和詩人慷慨大度的氣勢。指導(dǎo)背誦。抽牛表演四、學(xué)習(xí)第二首詩，更放手讓生自讀自悟欣賞古詩，整體感知。交流作者資料，交流題冃。初讀古詩，感知人意。小組合作學(xué)習(xí)生字、注音。“深”讀shenshen 不讀 shsh m m g;“乘”讀 chch cncn g,不讀 shsh enen g; “踏”讀 t t a,不讀 t t a; “潭” 字的書寫右邊上短下長。抽生讀，小組讀。細(xì)讀古詩，感悟詩情砸意。用學(xué)習(xí)首詩的方法小組討論交流。全班交流，抓 1 1、2 2 句體會形式特別的分別場面。重點(diǎn) 理解 3 3、4 4 句。抓“送”、“深”，談?wù)勼w會。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。指導(dǎo)背誦。課堂小結(jié)。他們根據(jù)你的朗讀理解，想