《只有一個(gè)地球》研修反思

1、<<只有一個(gè)地球>>國(guó)培研修反思學(xué)段：小學(xué)學(xué)科：語(yǔ)文教材版本：人教版年級(jí)/冊(cè):六年級(jí)上目錄：1.只有一個(gè)地球本次研修的重難點(diǎn)題目（知識(shí)點(diǎn)）:抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理清思路，理解本文新奇的構(gòu)思，感受作者的心境，體會(huì)作者所表達(dá)的感情重難點(diǎn)選取的反思只有一個(gè)地球是新課標(biāo)人教版六年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇課文，在本課的教學(xué)中最難的是：通過(guò)調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息，懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)地球的重要性；自身增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，受到保護(hù)環(huán)境的教育。由于農(nóng)村學(xué)生看書較少，很大部分同學(xué)不能上網(wǎng)查閱詳細(xì)的圖文資料，要深入理解課文很難。因此，我在上課之前布置學(xué)生仔細(xì)觀察自己周圍環(huán)境的具體情況

2、；有哪些污染，會(huì)有哪些危害，你會(huì)向人們提出什么建議等等，再引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文，理解課文的思想內(nèi)容，學(xué)生收獲就比以前的以文學(xué)文”的方式更高。信息技術(shù)運(yùn)用情況反思我引導(dǎo)學(xué)生課前搜集有關(guān)地球的資料和作者的信息，并且給不同的學(xué)生布置不同的任務(wù)：1、家里有電腦的，請(qǐng)他們查找地球無(wú)私地向人類提供著哪些資源的圖文資料；地球所受到污染的圖文資料。2、其他同學(xué)通過(guò)圖書或報(bào)刊查找，或請(qǐng)教父母、老師、同學(xué)等，主動(dòng)尋找資料。課堂反饋時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生查找到的資料十分豐富，他們?cè)谠鲩L(zhǎng)知識(shí)、能力的同時(shí)，學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性也調(diào)動(dòng)起來(lái)了。教學(xué)策略反思我在教學(xué)中主要以學(xué)生為中心，以學(xué)生為本，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，嘗

3、試著讓學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)小老師”式講，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教科書的自我理解、自我解讀,鼓勵(lì)學(xué)生求異、求新，尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特見解，努力尋求獨(dú)特的認(rèn)識(shí)、感受、方法和體驗(yàn)，使學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)富有個(gè)性化的過(guò)程，從而體現(xiàn)出學(xué)生的首創(chuàng)精神。這是新的課程改革的重要理念。深入理解了課文之后，又回到課題，以讀寫活動(dòng)升華同學(xué)們的情感：1、只有一個(gè)地球，我們別無(wú)去處！那么，我們又該怎樣做呢？2、讓我們一起來(lái)向全世界呼吁，端起課本齊讀課文。在課題旁批注：精心保護(hù)地球！布置作業(yè)，拓展延伸：1、請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，充分了解地球的美麗及其所受的污染和危害等等圖文資料。老師建議大家課后可以自主開展六個(gè)一”的環(huán)?；顒?dòng)：發(fā)一則環(huán)保信息；收集一條

4、環(huán)保小常識(shí)；提一個(gè)環(huán)保金點(diǎn)子；參加一次社會(huì)環(huán)保活動(dòng)；寫一篇環(huán)保征文（故事，或日記，讀書筆記、調(diào)查報(bào)告，建議書）；編一份環(huán)保小報(bào)2、讓我們從自身做起，用具體行動(dòng)從身邊的小事做起，共同捍衛(wèi)我們的地球媽媽！檢測(cè)評(píng)價(jià)反思只有一個(gè)地球一課中的最后一段，是全文的點(diǎn)睛之筆，體會(huì)了這句話的含義，也就弄清了作者的寫作意圖。教學(xué)中，我緊緊圍繞這段話引導(dǎo)學(xué)生展開議論：1、為什么說(shuō)只有一個(gè)地球”課文從哪幾個(gè)方面介紹了地球？3、作者寫這篇文章的目的是什么？討論中，有人會(huì)說(shuō)：既然地球那么容易破碎，地球上的資源又是那么有限，我們就到別的星球上去生活吧！可不可以呢？我馬上肯定這位學(xué)生愛動(dòng)腦筋，然后抓住疑點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生討論，一石激

5、起千層浪，學(xué)生的思維閘門打開了。學(xué)生們各抒已見，雖然說(shuō)法各不相同，但無(wú)論哪種見解都是發(fā)自內(nèi)心的表白。這樣的課堂討論，學(xué)生敢于探究，敢于直言，思維異?；钴S，他們積極參與教學(xué)的具體過(guò)程，體會(huì)教會(huì)更加深刻。改進(jìn)、補(bǔ)救措施新課程改革所倡導(dǎo)的語(yǔ)文教學(xué)，強(qiáng)調(diào)閱讀是學(xué)生的個(gè)性行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。因此，教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)造學(xué)生與文本對(duì)話的機(jī)會(huì)，從而達(dá)到不同的學(xué)生從不同的角度認(rèn)識(shí)和理解課文的境界。今后，要專門設(shè)定時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)多讀書，落實(shí)閱讀輔導(dǎo)、

6、檢查、交流等等，提高同學(xué)們的閱讀理解及其表達(dá)（讀、說(shuō)、寫）的能力。問(wèn)題建議現(xiàn)在在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之中，已經(jīng)改革了舊的學(xué)習(xí)方法，利用了先進(jìn)的多媒體信息技術(shù)，但是信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中也存在著一些運(yùn)用過(guò)程中的問(wèn)題，如果教師不能及時(shí)的改正方法，不僅僅提高不了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)效率，而且會(huì)耽誤了語(yǔ)文教學(xué)的改革?，F(xiàn)在的老師和校領(lǐng)導(dǎo)會(huì)誤認(rèn)為新的課改就是每節(jié)課都要用到多媒體信息教學(xué)，利用多媒體充實(shí)的一節(jié)課必定是一節(jié)好課，這樣一來(lái)讓教師走入誤區(qū)，實(shí)際上改革進(jìn)行多媒體教學(xué)的本意不在此，而是通過(guò)信息化的多媒體可以讓教學(xué)達(dá)到更好的效果，并不是全盤接受，教師在教學(xué)中太過(guò)于注重于課件，整個(gè)過(guò)程都在忙于鼠標(biāo)與鍵盤之間，忘卻了學(xué)生的效果，并沒(méi)有達(dá)到師生同步，這樣遠(yuǎn)離了信息技術(shù)的初衷。請(qǐng)教育有關(guān)部門不斷改進(jìn)評(píng)價(jià)教師，評(píng)價(jià)教學(xué)，評(píng)價(jià)學(xué)生的方式方法，讓學(xué)生解下那各