影響消費(fèi)水平的因素(教學(xué)設(shè)計(jì))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上影響消費(fèi)水平的因素教學(xué)設(shè)計(jì)巫溪縣尖山中學(xué) 王健1、 課題：影響消費(fèi)水平的因素是人教版思想政治必修一經(jīng)濟(jì)與生活第三課多彩的消費(fèi)第一節(jié)第一框題。2、 教材分析：此知識(shí)點(diǎn)是本課的基本觀點(diǎn)的基石，也是為了體現(xiàn)下一框樹立正確的消費(fèi)觀的引領(lǐng)和導(dǎo)入作用，又為第二單元學(xué)習(xí)生產(chǎn)做準(zhǔn)備，在全書中起著承上啟下的過渡作用。同時(shí)，消費(fèi)是最貼近我們生活的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，從消費(fèi)入手有利于我們的教學(xué)更貼近學(xué)生的生活，對(duì)提高學(xué)生參與經(jīng)濟(jì)生活的能力有重要作用。3、 學(xué)情分析：高一學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)生活的內(nèi)容很感興趣，對(duì)經(jīng)濟(jì)生活中的現(xiàn)象有一定程度的關(guān)注和了解，上網(wǎng)收集資料的習(xí)慣正慢慢養(yǎng)成，動(dòng)手能力也在不斷提高，有利于教

2、學(xué)活動(dòng)的開展，但我校學(xué)生大部分來自靈溪農(nóng)村，信息量少，知識(shí)面窄，缺少對(duì)現(xiàn)象本質(zhì)的深刻的分析，而且建構(gòu)學(xué)科知識(shí)與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯有機(jī)結(jié)合的能力仍有待提高。4、 教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)目標(biāo)：識(shí)記影響消費(fèi)水平的因素 （二）能力目標(biāo)：通過對(duì)“影響消費(fèi)水平的因素”的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的理論思維能力、深入分析經(jīng)濟(jì)問題的能力及參與經(jīng)濟(jì)生活的能力。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過對(duì)影響消費(fèi)水平的因素的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的思想教育，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀五、教學(xué)重點(diǎn)：居民收入對(duì)消費(fèi)的影響六、教學(xué)難點(diǎn)：收入與消費(fèi)的關(guān)系七、教學(xué)方法：多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法；創(chuàng)設(shè)情境等學(xué)生

3、主體參與的課堂教學(xué)方法八、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課教師活動(dòng)：今天很高興能與大家一起來探討經(jīng)濟(jì)生活中“影響消費(fèi)水平的因素”這一知識(shí)點(diǎn)。接下來，請(qǐng)看 “結(jié)婚三大件變奏曲”（二）講授新課 教師活動(dòng)：展示圖片在上世紀(jì)70年代，結(jié)婚三大件有手表、自行車、縫紉機(jī)；到了80年代結(jié)婚三大件有彩電、冰箱、洗衣機(jī)；到了90年代結(jié)婚三大件有空調(diào)、摩托車、家庭影院；到了21世紀(jì)結(jié)婚三大件有車子、電腦、房子。欣賞完三大件的變化，請(qǐng)同學(xué)們思考問題：為什么居民的消費(fèi)發(fā)生了如此大的變化？學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真思考并回答問題教師總結(jié)、點(diǎn)撥：影響消費(fèi)水平的因素很多，如經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，物價(jià)水平，居民收入，消費(fèi)心理，國(guó)家政策，家庭人口數(shù)量和結(jié)

4、構(gòu)，商品性能、質(zhì)量、外觀等。影響消費(fèi)水平的因素教師活動(dòng)：正如同學(xué)們所總結(jié)的影響消費(fèi)水平的因素很多，其最主要的因素是居民收入1、收入是消費(fèi)的前提和基礎(chǔ)教師活動(dòng)：收入是消費(fèi)的前提和基礎(chǔ)，居民收入影響消費(fèi)水平表現(xiàn)在哪些方面呢？多媒體展示：“我來當(dāng)主角”，思考哪些因素導(dǎo)致了小旺對(duì)消費(fèi)的猶豫？學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生思考，得出結(jié)論：當(dāng)前收入和未來收入影響小旺的消費(fèi)水平。教師活動(dòng)：在其他條件不變的情況下，人們的可支配收入越多，對(duì)各種商品和服務(wù)的消費(fèi)量就越大。可支配收入怎么理解呢？人們的收入并不都是人們直接可以支配的，而是要扣除個(gè)人所得稅等之后，才能歸個(gè)人自由支配。例：城鎮(zhèn)職工在取得合法收入之后，除繳納個(gè)人所得稅外，

5、還要扣除“三險(xiǎn)一金”、“五險(xiǎn)一金”等，余下的收入才可用于生活消費(fèi)，即可支配收入。教師小結(jié)：居民消費(fèi)不僅受當(dāng)前收入水平的影響，而且未來收入水平的影響。未來收入，即預(yù)期收入，就是人們對(duì)自己的未來收入的估計(jì)。如果預(yù)期收入高，消費(fèi)水平可能就高，相反，預(yù)期收入低，人們就會(huì)節(jié)制當(dāng)前的消費(fèi)。教師活動(dòng)：多媒體展示圖片及數(shù)據(jù)：反映貧富差距，思考：收入差距與社會(huì)總體消費(fèi)水平的關(guān)系？學(xué)生活動(dòng)：就所提問題展開討論，并發(fā)表見解教師小結(jié)：社會(huì)總體消費(fèi)水平與人們的收入差距的大小有密切的關(guān)系。從一個(gè)地區(qū)，一個(gè)國(guó)家而言，人們的收入差距過大，總體消費(fèi)水平會(huì)降低；反之，縮小過大的收入差距，會(huì)使總體消費(fèi)水平提高。收入差距多大，社會(huì)兩極分化嚴(yán)重，金錢就會(huì)掌握在少數(shù)人手里，而這部分有錢人的消費(fèi)增長(zhǎng)是有限的，而大部分的消費(fèi)者因?yàn)槭艿浇?jīng)濟(jì)狀況的制約則不能提高消費(fèi)水平。課堂小結(jié)：因素影響消費(fèi)水平最主要的因素是居民的收入，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面，第一是居民的當(dāng)前收入，第二是居民為了收入的預(yù)期，第三是收入的差距。除此之外，影響消費(fèi)水平還有其他因素：如根本因素：經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平；重要因素：物價(jià)水平；主觀因素：消費(fèi)心理；家庭人口數(shù)量和結(jié)構(gòu)；商品的性