二氧化碳的性質(zhì)教學(xué)設(shè)計

1、二氧化碳的性質(zhì)教學(xué)設(shè)計課題三   二氧化碳性質(zhì)探究教學(xué)設(shè)計一、教材分析：1、教材的地位：從整個初中教學(xué)看，二氧化碳是初中化學(xué)要求掌握的重要的化合物知識之一，安排在空氣、氧氣、水之后，金屬、以及酸堿鹽之前，占有承上啟下的地位。從本單元的知識結(jié)構(gòu)看，二氧化碳的性質(zhì)和它的實驗室制法，是本單元的核心和重點。學(xué)好二氧化碳的性質(zhì)有利于掌握學(xué)習(xí)元素、化合物知識的一般方法，也為以后學(xué)習(xí)金屬及酸、堿、鹽知識打好基礎(chǔ)。從教育目的看，它對自然界的生命活動，對整個地球和生態(tài)平衡起著重要作用。目前，由于CO2含量的增加造成的溫室效應(yīng)已引起了全人類的共同關(guān)注，全面系統(tǒng)的研究CO2的性質(zhì)具有現(xiàn)實意義。2

2、、教材的內(nèi)容及特點：本節(jié)教材內(nèi)容主要講二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，最后聯(lián)系到用途。呈現(xiàn)方式有以下幾個特點：即，難度不大、實驗較多、聯(lián)系生活和生產(chǎn)實際的內(nèi)容也較多，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。3、教學(xué)目標（1）、知識與技能：a、掌握二氧化碳的有關(guān)性質(zhì)。b、了解二氧化碳的有關(guān)用途。c、初步初步培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的一般程序和方法。(2)、過程與方法：通過對二氧化碳的性質(zhì)、用途等有關(guān)知識的探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會獲得知識的過程，使學(xué)生學(xué)會科學(xué)探究的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。通過相互交流、探究式的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生產(chǎn)生科學(xué)探究的興趣，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)的強烈愿望。(3)、情感態(tài)度和價值觀：a、通過開

3、展探究活動，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度。b、了解生活中處處有化學(xué)，化學(xué)就在我們身邊。培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感。4、教學(xué)重點      二氧化碳與水、石灰水的作用5、教學(xué)難點      二氧化碳與水的反應(yīng)二、學(xué)生學(xué)情分析從學(xué)生的知識儲備上來看，學(xué)生在日常生活中，已經(jīng)了解了很多有關(guān)CO2的現(xiàn)象和知識，例如喝汽水，植物光合作用的原料，呼吸作用產(chǎn)生等。從學(xué)生心理特征上來看，初三的學(xué)生正處于青春期，對外界事物及現(xiàn)象充滿了好奇心。他們對化學(xué)的興趣逐步由直覺興趣操作興趣具有因果關(guān)系的興趣向具有概括性的認知興趣遷移。往往通過

4、自主探究來了解一類物質(zhì)的規(guī)律知識，甚至為此要求進行一些創(chuàng)造性的實驗和觀察活動。然而，從學(xué)生獲得知識技能的能力方面看， 什么叫實驗探究、如何實施實驗探究，卻是學(xué)生不熟悉的，因而，在教學(xué)中教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，使學(xué)生初步認識科學(xué)探究的過程、方法和意義。      三、教學(xué)設(shè)計思路和方法（1）、親手實驗與認真觀察是學(xué)習(xí)化學(xué)成功的關(guān)鍵。所以，本節(jié)課我改課本演示實驗為學(xué)生探究實驗，一切以學(xué)生為主體設(shè)計了4個探究實驗，列舉了一些生活現(xiàn)象，使學(xué)生在興趣中啟發(fā)思維、探求規(guī)律。（2）、思維的活躍才是真正的活躍。所以，在學(xué)習(xí)“二氧化碳與水的反

5、應(yīng)”和“二氧化碳和石灰水的反應(yīng)”時，我以“提出問題形成假說實驗檢驗得出結(jié)論”為主線的思維程序，讓學(xué)生從設(shè)計方案到得出結(jié)論，自主探究，充分發(fā)揮個人潛能。（3）、新課標指出：化學(xué)教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生認識問題、分析問題并解決問題的能力，理論聯(lián)系實際，用理論指導(dǎo)生活，才能真正使學(xué)有所用，激發(fā)學(xué)生興趣。所以本節(jié)課在每個知識點的獲得中，我都注重設(shè)計問題密切聯(lián)系實際，是學(xué)生充分感受化學(xué)就在身邊。四、教學(xué)方法：      實驗探究法、 課堂合作交流法、多媒體輔助教學(xué)法五、儀器、藥品    二氧化碳、澄清石灰水、稀醋酸、盛有階梯狀蠟燭的燒杯、試

6、管架、鑷子、吸管、火柴、質(zhì)地稍軟的塑料瓶。試管、集氣瓶、燒杯、蠟燭、雪碧、紫色石蕊試液、酒精等。六、具體教學(xué)流程：教師活動學(xué)生活動活動意圖一、創(chuàng)設(shè)情景，激情引入  師：請同學(xué)們找找看你的身邊哪里有二氧化碳？關(guān)于它的信息你知道多少？生：爭相說出一些性質(zhì)或用途。師：看來，同學(xué)們對二氧化碳的了解真不少，你能用實驗來說明或探究它的性質(zhì)嗎？ 展示課題：二氧化碳的性質(zhì)探究學(xué)生從身邊或生活中尋找二氧化碳，了解二氧化碳無處不在，且與我們的生活息息相關(guān)。          結(jié)合生活實際回憶說出你所知道的

7、二氧化碳的相關(guān)知識。1、讓學(xué)生感受二氧化碳的重要性，激發(fā)其實驗探究熱情。2、讓學(xué)生說說對二氧化碳了解，避免重復(fù)。二、實驗探究1、實驗探究：二氧化碳的密度是否比空氣大？（演示實驗）二氧化碳熄滅蠟燭實驗提問：從上述實驗中，你觀察到什么現(xiàn)象？證明二氧化碳有哪些性質(zhì)？ 課件問題展示：你還能用生活中的事實或設(shè)計實驗說明二氧化碳密度比空氣大嗎？（動畫播放）“屠狗洞”的故事提問：你知道殺死小狗的兇手是誰嗎？   學(xué)生先猜測實驗可能會有的現(xiàn)象，觀察實驗，分析原因，得出結(jié)論，并填寫學(xué)案。在教師的引導(dǎo)下自己設(shè)計小實驗或聯(lián)系實際說出二氧化碳性質(zhì)在生活中的體現(xiàn)。討論、交流得出用

8、二氧化碳充氣球、二氧化碳滅火、向上排空氣法收集二氧化碳等都能說明二氧化碳密度比空氣大。觀看“屠狗洞”的故事并分析原因。   1、教師演示實驗，幫助學(xué)生建立實驗探究的基本方法。2、通過實驗猜測，培養(yǎng)學(xué)生探究意識，通過觀察實驗、分析原因，得出結(jié)論，使學(xué)生初步感受實驗探究的方法。3、通過多媒體拓展學(xué)生視野。4、聯(lián)系實際，感受生活中的化學(xué)。培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。    2、實驗探究：二氧化碳能否溶于水？師：（提出問題）剛才有同學(xué)說二氧化碳能溶于水，你是怎么知道的？能否自己設(shè)計實驗，通過實驗探究？師：教師評價學(xué)生的實驗，并給予

9、恰當?shù)墓膭睢煟褐笇?dǎo)學(xué)生完成探究實驗，觀察現(xiàn)象，分析原因，得出二氧化碳能溶于水的性質(zhì)。   1、學(xué)生交流合作設(shè)計實驗并上講臺展示自己的實驗裝置草圖，講解原理，教師給予評價。向一個收集滿二氧化碳氣體的塑料瓶中加入一定體積的水，立即蓋上瓶蓋。2 探究實驗觀察現(xiàn)象，分析原因，得出二氧化碳能溶于水的性質(zhì)。3、部分學(xué)生如果實驗失敗，應(yīng)在教師的引導(dǎo)下分析失敗的原因。 1、培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰涂茖W(xué)探究精神，合作交流的能力。給學(xué)生展示自我的機會，培養(yǎng)學(xué)生敢于表現(xiàn)自我。2、培養(yǎng)學(xué)生獲得知識的能力和相互合作的學(xué)習(xí)能力。關(guān)注知識獲得的過程。 3、實驗探究：二氧化碳溶

10、于水后，有沒有發(fā)生化學(xué)反應(yīng)呢？師：（再提問）科學(xué)探究是無止境的，下面讓我們開始新的征程：二氧化碳溶于水后，有沒有發(fā)生化學(xué)反應(yīng)呢？師（提供信息）酸能使紫色石蕊試液變色（課件展示實驗方案）將塑料瓶中的少量水倒入另一燒杯中，滴加紫色石蕊試液，觀察溶液的顏色變化？師：為什么溶液變紅色？師：產(chǎn)生上述現(xiàn)象的原因是什么？會不會是水、二氧化碳使紫色石蕊試液變色？師（課件展示給出繼續(xù)探究方案）取兩條干燥的藍色石蕊試紙，其中一張用水潤濕，觀察顏色變化；再將這兩張試紙同時伸入盛有二氧化碳的集氣瓶里，觀察顏色變化。通過對比，你得出什么結(jié)論？碳酸又有什么性質(zhì)呢？給變色后的液體加熱，有什么變化？紅色為什么消失了？

11、0; （過渡設(shè)問）：在這節(jié)課之前,你在哪里見過或聽過碳酸這個名字嗎?  1、在教師的指導(dǎo)下，完成探究實驗，初步確定二氧化碳可能與水發(fā)生了反應(yīng)。        1、思考： 2、完成繼續(xù)探究實驗，分析實驗現(xiàn)象獲得結(jié)論：二氧化碳能與水反應(yīng)生成了碳酸。酸使紫色石蕊變成紅色。H2O+CO2=H2CO3  碳酸不穩(wěn)定易分解成二氧化碳和水的性質(zhì)。H2CO3 H2O+CO2    1、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。 2、相互討論、合作學(xué)習(xí)

12、。3 、培養(yǎng)學(xué)生解決問題、獲得知識的能力。  4、學(xué)會總結(jié)。     1、培養(yǎng)學(xué)生用發(fā)展的觀點看問題。2、對比實驗是化學(xué)實驗的重要方法，通過使石蕊變色的探究，初步讓學(xué)生學(xué)習(xí)對比實驗的理念和方法。  4、實驗探究：如何證明一瓶雪碧中溶解有二氧化碳氣體？或如何證明人呼出的氣體是二氧化碳？師：你能分析出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因嗎？課件展示：CO2+Ca(OH)2=CaCO3+H2O總結(jié)：使澄清石灰水變渾濁，是檢驗二氧化碳的方法。應(yīng)用：請思考，為什么要用石灰漿抹墻壁？為了使用石灰漿Ca(OH)2 抹的墻壁快點干燥,為什么

13、常常在室內(nèi)生個火盆?為什么開始放炭火盆時,墻壁反而潮濕?       5、二氧化碳有毒嗎？     播放進入久未開啟的菜窖的動畫  三、歸納與整理：師：本節(jié)課你學(xué)到了什么？請你將二氧化碳的性質(zhì)分為物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)歸類小結(jié)。四、布置作業(yè)生：上講臺實驗操作，用實驗檢驗雪碧中的氣體是二氧化碳。1、聯(lián)系實際讓學(xué)生從生活中了解碳酸，自己設(shè)計方案檢驗雪碧中的二氧化碳。2、向玻璃管內(nèi)吹氣，并觀察實驗現(xiàn)象。依據(jù)現(xiàn)象相互討論。并說出自已的結(jié)論：二氧化碳能與氫氧化鈣發(fā)生反應(yīng)。3、理解

14、化學(xué)方程式：CO2+Ca(OH)2=CaCO3+H2O的含義。4、辨析檢驗二氧化碳的方法。5、思考：為什么要用石灰漿抹墻壁？為了使用石灰漿Ca(OH)2 抹的墻壁快點干燥,為什么常常在室內(nèi)生個火盆?為什么開始放炭火盆時,墻壁反而潮濕? 無毒，但不供給呼吸。     三、歸納與整理：填寫學(xué)案。歸納總結(jié)二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。 課后完成綜合應(yīng)用。 1、聯(lián)系生活實際再次體會實驗探究的過程和方法，體會知識獲得的過程。 2、學(xué)習(xí)二氧化碳和石灰水反應(yīng)的化學(xué)知識。3、學(xué)習(xí)應(yīng)用化學(xué)知識解釋生活現(xiàn)象，培養(yǎng)分析問題解決

15、問題的能力，建立社會責(zé)任感。      培養(yǎng)學(xué)生自我總結(jié)的能力。并復(fù)習(xí)物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。 板書設(shè)計：課后反饋練習(xí)：基礎(chǔ)鞏固1、二氧化碳不能用排水法收集，原因是  (    )A.比空氣密度大      B.易溶于水      C.溶于水變成干冰       D、可溶于水    2.下列操作中只發(fā)生

16、物理變化的是 （       ）A、     將CO2通入水中                B、將CO2 通入澄清石灰水中C、將CO2傾倒入放著燃著蠟燭的燒杯中D、將CO2加壓降溫壓縮成干冰。 3、CO2能使紫色石蕊試液變紅是因為（       ）A、密度比空氣大B、可以溶解在水里C、與

17、水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)生成碳酸D、CO2分子可以與紫色石蕊直接反應(yīng) 4.下列性質(zhì)中，與二氧化碳滅火無關(guān)的是 （          ）A.    它能溶于水                  B、一般情況下，它不能燃燒C、它的密度比空氣大      

18、      D、一般情況下，它不支持燃燒 5、二氧化碳的下列用途中，既與物理性質(zhì)有關(guān)，又與它的化學(xué)性質(zhì)有關(guān)的是（         ）       A滅火               B制干冰       

19、60;       C制純堿                     D制化肥6、如下圖是實驗室制取二氧化碳并檢驗二氧化碳化學(xué)性質(zhì)的裝置。（1）A 是CO2制取裝置，反應(yīng)容器內(nèi)裝有石灰石，長頸漏斗內(nèi)應(yīng)注入_。（2）B 內(nèi)裝有紫色石蕊試液，觀察到的現(xiàn)象是_，用化學(xué)方程式表示產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因_。（4）C 中有兩支高度不同的燃著的蠟燭，觀察到的現(xiàn)象是_,說明CO2具有_的性質(zhì)。       能力提高7、盛裝澄清石灰水的試劑瓶往往在瓶壁上會留下一些白色附著物，原因是_,   可以用_清洗，有關(guān)化學(xué)方程式為_。8、可以用石灰水藏蛋保鮮。原理是石灰水可以殺菌,此外,它還能在蛋殼上形成一層保護膜。試說明這層保護膜的成因。(提示:鮮蛋具有生命力,有呼吸作用)_。9、如何鑒別四瓶無色的氣體分別是氧氣、氫氣、二氧化碳和氮氣。