2黃山奇石教學設計

1、教學目標1、認識“區(qū)、尤”等14個生字。會寫“尤、其”等8個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆之情，背誦自己喜歡的部分。3、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。重點 認識“區(qū)、尤”等14個生字。會寫“尤、其”等8個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。難點 喜愛黃山，向往去黃山看奇石。背誦自己喜歡的部分。“尤、區(qū)、巨”的字形和筆順。第一課時一、導入新課1、初步了解黃山及黃山奇石?？袋S山及黃山奇石的風光片或圖片、資料，由學生展示自己找到的黃山奇石的資料并作介紹。2、導語激趣，初讀感知。這篇課文用文字把我們帶到了景色秀麗神奇的黃山，我們認真地閱讀課文，美美地欣賞那些奇石，一定會覺得有趣

2、極了。自己小聲讀讀課文，勾畫出不認識的字，借助拼音讀一讀。二、合作識字1、在小組內(nèi)互教互學生字。全組同學都不會的可以請教其他同學或請教老師。教師針對學生識字的難點進行指導。2、選出小組的識字能手，帶領大家認讀生字。3、教師用多媒體課件檢查識字。a. 出現(xiàn)帶有拼音的詞語：小區(qū)、尤其、仙女、盤子、山峰、胳膊、巨大、當然、脖子、著名、形狀。b. 去掉拼音讀詞語。c. 去掉詞語讀生字。4、學生用編字謎的方式記生字。 如，橫山上面三根小草(當)。 一個人，住山邊(仙);盆子里面能撐船(盤)。5、字卡接龍比賽：教師讀生字，學生在自己的生字卡片中找出并在桌上擺好，比比誰的龍接得對、接得長。6、相互聽讀課文，

3、一人讀一段，在讀中鞏固識字。三、朗讀感悟1、學生朗讀課文并思考提問。2、教師范讀，注意用夸張的語氣讀出黃山石的奇，表達出對黃山奇石的贊嘆。要求學生認真聽，用心感受黃山石的奇。3、學生分組朗讀。要求：同學之間互相幫助，讀準字音;反復練習，讀得流利。教師巡視，相機指導。板書設計：黃山奇石我會讀：小區(qū) 尤其 仙女 盤子 山峰 胳膊、巨大 當然 脖子 著名 形狀第二課時一、 朗讀感悟1、讀讀說說。朗讀全文，引導學生仔細觀察課文中的插圖，說一說黃山石的奇;再用書上的一個四字詞語來概括黃山石的奇(奇形怪狀)，在朗讀中感受黃山石的奇形怪狀。2、看看讀讀。課件演示仙桃石、猴子觀海、仙人指路，讓學生選出自己最喜

4、歡的奇石，并朗讀相應的段落。要求：讀出黃山石的奇特有趣。3、讀讀畫畫。課文里沒有金雞叫天都的插圖，讀一讀這一段，讀出它的奇特有趣，想象金雞叫天都的樣子，并畫一幅簡筆畫。4、想想讀讀說說。想一想：課文是不是只寫了這幾塊奇石?讀最后一個自然段，邊讀邊想象“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”的樣子，再挑一塊說一說。喜歡說同一塊奇石的同學組成小組，在小組內(nèi)互相補充說，說完后，選代表在全班說一說。5、配樂朗讀。看配樂風光片。教師引導：黃山石真是奇特有趣，無論是仙桃石、猴子觀海，還是仙人指路、金雞叫天都，處處都引人入勝，叫人流連忘返。讓我們一起到秀麗神奇、聞名中外的黃山去領略黃山石的奇美，讓我們帶著對黃山

5、奇石的贊嘆之情來一起朗讀課文吧在音樂聲中齊讀。二、 美讀背誦美美地反復朗讀自己最喜歡的部分，跟同學說說自己為什么喜歡，再試著背誦這一部分。比一比，看誰能把一塊塊本無生命的巖石讀得活靈活現(xiàn)。板書設計：仙桃石、 猴子觀海2、黃山奇石 仙人指路、金雞叫天都天狗望月、仙女彈琴獅子搶球三、 拓展活動1、根據(jù)想象畫黃山奇石，并給所畫的奇石起名字。可一人畫一幅，也可幾個人合作畫一幅。教師引導：作者概括地介紹了黃山風景區(qū)后，就迫不及待地帶我們?nèi)タ磶r石了。在這篇課文里，我們看到了仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都這些巖石真奇呀!現(xiàn)在，黃山還有許多叫不出名字的奇形怪狀的巖石，讓我們展開想象的翅膀，去畫一畫那些奇形怪狀的巖石，再給它們起些有趣的名字吧!2、按需要成立幾個小小旅游公司，公司成員討論如何把自己最喜歡的奇石介紹給客人。介紹的方式可以結合圖畫講解，可以有感情地朗讀課文，可以表演石頭奇特的樣子;還可以畫出宣傳海報四、 指導寫字1、在輕柔的音樂聲中靜心凝神，做好寫字的準備，自我檢查姿勢是否正確。2、復習本課要求認識并要求會寫的字。尤，“就”字的右半部分。其，已學過的“旗”的一部分。區(qū)，“鷗”字的左半邊。巨，與“區(qū)”字形近似，里邊兩筆不同。3、用要求寫