導學案模版《說屏》

1、 靖邊二中八年級語文科導學案 執(zhí)教人_主備人校稿人議課組長簽字 教學領導簽字說屏【學習目標】1、查字典，看注釋，掌握重點字詞，正確流利地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，了解“屏”的有關知識。3、體味本文生動的語言，弄明白文中古詩句的含義。4、以屏風為媒介，激發(fā)審美情趣。體會作者的感情?！緦W習重點】1、有感情地朗讀課文，了解“屏”的有關知識。2、體味語言，弄清文中古詩句的含義。【學習難點】了解“屏”的有關知識，體味語言，弄清文中古詩句的含義。預習案1、給加點的字注音。韶光（ ） 傖俗（ ） 休憩（ ） 相稱（ ） 錦屏（ ）2、根據(jù)所給的意思，寫出相應的詞語。（1）無益地耗費勞力。_（2）創(chuàng)作出來的

2、物體形象。_（3）恰當，恰如其分。_（4）根據(jù)不同地區(qū)的實際情況，采取適當?shù)拇胧3、指出下列句子所用的說明方法。（1）古代的畫中常見室內(nèi)置屏，它與帷幕起著同一作用。( )（2）屏者，障也，可以緩沖一下視線。( )（3）按屏的建造材料及其裝飾的華麗程度，分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏等。( )（4）“錦屏人忒看得這韶光賤”一句，用錦屏人來代指閨中女郎。( )4、積累兩句有關屏的詩句。_我的疑惑:_探究案一、情景導入，明確目標。學生拿著自己找的圖片或小屏風，向同學作介紹，語言可能不生動，教師可以就此導人，看做者是怎樣介紹的。也可以用古詩詞中有描寫屏風的詩句導入。二、自主探究，釋疑解惑。（一）讀文感

3、知1、教師配古箏樂曲范讀課文，學生聽讀并思考。（聽讀完后，四人小組討論明確）(1)請用原文給屏下一個定義。_ (2)作者從哪三個方面介紹了有關屏的知識?_(3).作者對屏的感情是怎樣的？_ （二）研讀賞析2、屏風在我們的生活中已經(jīng)不多見了，可是讀了文章，或許你也喜歡上屏風了，這是為什么呢?因為作者引用了不少古詩，使說明語言生動有趣。請同學們大聲朗讀課文，找出你最喜歡的句子，說說為什么喜歡?然后有感情地讀一讀。全班討論明確：(1)引用秋夕詩句有何作用？(2).結尾兩處引用古詩佳句，點出“屏”這種古代器具所具有的文化內(nèi)涵，表達了作者_的愿望。3、談談下列加點的詞語表達效果。(1)必置一屏，上面有書

4、有畫，既起分隔作用，又是藝術點綴，而且可以擋風。而空間上還是流通的，如今稱為“流動空間”。這一句中的“置”能否與“放”互換？“點綴”能否與“裝飾”互換？ (2) 因為研究古代建筑，接觸到這種似隔非隔、在空間中起著神秘作用的東西，更覺得它實在微妙。（體會一下作者“實在”一詞的情感） （三）探究感悟4、探究理解文中古詩詞的意思，感受濃濃的詩意。“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”_“錦屏人忒看得這韶光賤”_“抱膝看屏山”5、課文多處引用古詩詞，有什么好處？訓練案三、達標檢測。屏可以分隔室內(nèi)室外。過去的院子或天井中，為避免從門外直接望見廳室，必置一屏，上面有書有畫，既起分隔作用，又是藝術點綴，而且可以

5、擋風。而空間上還是流通的，如今稱為“流動空間”。小時候廳上來了客人,就躲在屏后望一下。舊社會男女有別，雙方不能見面,只得借助屏風了。古代的畫中常見室內(nèi)置屏,它與帷幕起著同一作用。在古時皇家的宮廷中,屏就用得更普遍了。從前女子的房中，一般都要有屏，屏者，障也，可以緩沖一下視線牡丹亭“游園”一出中有“錦屏人忒看得這韶光賤”一句，用錦屏人來代指閨中女郎。按屏的建造材料及其裝飾的華麗程度，分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等，因而在藝術上有雅俗之別，同時也顯露了使用人不同的經(jīng)濟與文化水平。屏也有大小之分。從宮殿、廳堂、院子、天井，直到書齋、閨房，皆可置之，因為場合不同，自然因地制宜，大小由人

6、了。近來我也注意到，屏在許多餐廳、賓館中用得很普遍，可是總勾不起我的詩意，原因似乎是造型不夠輕巧，色彩又覺傖俗，繪畫尚少詩意。這是因為制作者和使用者沒有認識到屏在建筑美中應起的作用，僅僅把它當作活動門板來用的緣故。其實，屏的設置，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠近諸方面，均要做到得體才是。屏是真夠吸引人的，“閑倚畫屏”“抱膝看屏山”，也夠得一些閑滋味，未始不能起一點文化休憩的作用。聰明的建筑師、家具師們，以你們的智慧，必能有超越前人的創(chuàng)作，誠如是，則我寫這篇小文章，也就不為徒勞了。1給下列字注音。忒（ ） 倚 （ ） 膝( ) 2文中劃線句子所用的說明方法是_ 。3“屏可以分隔