北師大版小學六年級下冊作文教案全冊

1、小學電 子 教 案姓 名 學 科 作 文 年 級 六 時 間 電子備課文稿要求：1、電子教案統(tǒng)一使用：字號：小四；字體：宋體；行距：1.5倍；頁邊距：上：3cm、下：2cm、左：3cm、右：2cm；其他為常規(guī)設置。2、教學設計以“課時”為結構版塊，每課時必須包括“教學內容、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程、板書設計”等要素，力爭體現教師個體對教材的準確理解、把握以及對教材的創(chuàng)造性利用。3、課時教案要求要素齊全，“教學反思”請在課后使用紅色筆書寫。教案設計要體現學情，反映教師對教材的理解、創(chuàng)新，凸顯教師個體教學風格。嚴禁全盤照搬和抄襲。備足學期相應的課時數。4、打印要求：雙面打印。 20

2、17-2018學年度第一學期 教學進度表 教者：科目作文教學班級六年級上課時間2017.03.01周授課節(jié)數1總授課節(jié)數16考試次數2課題課時周次起時訖時說明自命題作文：以“自己的樂趣”為話題112.273.3開學報到注冊作文講評123.63.10自命題作文：仿照索橋的故事，寫一寫與遺跡相關的故事533.133.17作文講評543.203.24寫自己心目中的一位英雄553.273.31作文講評464.34.7清明節(jié)以“清明時節(jié)”或“生日”為題，寫一篇對生命感悟的習作574.104.14作文講評584.174.21期中考試復習594.244.28期中考試5105.15.5五一勞動節(jié)、期中考試寫一

3、篇自己解決矛盾的經歷、感受5115.85.12作文講評5125.155.19寫一篇生活中按科學辦事，或違反科學辦事的具體事例5135.225.26作文講評4145.296.2端午節(jié)挑選不同主題，寫至少十條簡練的公益廣告5156.56.9作文講評5166.126.16命題作文：金色的童年5176.196.23作文講評5186.266.30畢業(yè)總復習5197.37.7畢業(yè)總復習、畢業(yè)考試5207.107.14期末考試 總的教學目的與要求一、能講清楚自己的意思，表達有條理，語氣、語調適當，能用學過的部分詞語寫句子。       二

4、、能抓住重點進行觀察事物，并適當展開想象，學習有順序地、比較細致地觀察圖畫和事物，養(yǎng)成勤于思考和樂于動筆的習慣，能寫簡單的記實作文和想像作文，內容具體，事情真實，有一定的條理。三、能抓住要點縮寫課文。學寫讀書筆記。養(yǎng)成認真修改自己作文的習慣。 四、練習按要求或自擬題目作文，能寫有中心、有條理、有真情實感的簡單的記敘文。五、學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文，養(yǎng)成認真修改自己習作的良好習慣。 課題：以“自己的樂趣”為話題教學目標：1. 學會記事，要把事情的經過寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么。2通過事情表達童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現個性化。3.記

5、事的內容具體，要說真話、實話、心里話，中心明確。4.激發(fā)學生對家庭生活的熱愛和對父母的感恩教學重難點：必須是有趣的事，所寫的事須趣味十足。必須按照一定的順序寫清楚事情的經過。課時安排： 2課時教學過程：第1課時一、談話導入,激發(fā)樂趣1播放五彩繽紛的兒童生活圖片，并配上歌曲童年3指名學生交流看了圖片后的感受。4適時引題：這些圖片正是為我們展示了五彩繽紛的童年生活，你覺得自己的童年生活快樂嗎？有趣嗎？（板書：童年趣事）二、回顧課文，享受樂趣1回顧課文爸爸帶我去爬樹的精彩內容2明確：爸爸為什么帶“我”去爬樹？“我”是怎么爬樹的？爬樹時我的表現怎樣？通過爬樹我明白了什么道理？讓學生在情境交融中感悟課文

6、，表達作者對童年生活的向往、回憶，拓寬學生的選材思路。同時理解“趣事”的含義。 3、 激起回憶，交流趣事。1剛才通過圖片看到了那么多趣事，現在請你們也閉上眼睛靜靜地回憶一下自己經歷過的事情中哪一件事非常有趣，非常有意思，你從中獲得了快樂。它可以是發(fā)生在伙伴之間、和家人之間，也可以是自己一個人時做的。2交流自己經歷過的一件趣事，說說為什么有趣？（樂趣、傻趣、意趣、情趣）四、產生共鳴，勃發(fā)情趣。導語：那要如何才能寫出這個“趣”呢？我們不妨想一下，認真的做“傻事”有趣，如果要讓事情更有趣，就應該（更認真的去做“傻事”）1寫出趣味性的關鍵在于：寫也做“傻事”的過程中的認真。做得越認真就會顯得越有趣。請

7、一位學生給大家講一講自己的童年趣事。2學生自由發(fā)言，談談自己對這一“傻事”該如何寫出趣味的看法。3教師小結（結合學生的發(fā)言）讓生明白除了寫出事情的趣味外，還應該注意在結尾寫出這件事使你明白了什么道理，或者說你從中得到了什么感悟4小結：是呀！我們要把事情寫生動有趣，就要抓住人物的心理活動、動作、語言和神態(tài)進行描寫。這樣不但具體，還讓人感覺真實。五、全體參與，說好“趣事”。1把自己認為最有趣的部分具體地說給同桌聽，相互指正。2個別交流，師生共評，肯定說得好的語句，用得好的詞語。六、快速習作，教師巡視。1.教師按以往作文的慣例，再次讓學生明確寫作的范圍，并要求在35分鐘內完成習作。2在教師的巡視中，

8、對于極少數作文方面存在問題的同學適時降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，寫出自己的感受就行，并在黑板上掛出有關的好詞佳句供這部分同學參考。板書設計：作業(yè)布置：  列出提綱，完成習作。教學反思：（紅色筆書寫）第二課時 （作文講評）一、指導方法：上節(jié)課我們回顧了童年生活，寫下了自己童年趣事，老師很高興成為同學們作文的第一讀者，這次作文大多數同學是以快樂為主題，寫出了童年趣事，更主要的是同學們在作文中表達了自己的真情實感，抓住了人物的動作、語言、心理等描寫，寫得很具體。當然，我們的作文當中還存在一些不足之處，比如說有些同學的作文還有錯別字、不合適的標點、不通順語句，有些同學的作文在表達真情

9、實感方面還有些欠缺。但老師沒有做任何批改，今天把修改的權力留給同學們，下面我們進行互相修改。大家看一看，老師這里有幾條修改建議。（大屏幕出示）請同學來讀一讀。1將精彩語句用浪線標出。2用修改符號修改：錯別字、不合適標點、不通順語句。3是否表達出了真情實感,請你評一評。二、學生選擇自己想評改的同學的習作，交換作文本。三、學生自主評改。教師隨機指導：（評改過程中教師巡視）老師發(fā)現有些同學把自己的意見和建議寫在了空白處，很好！同學們可以在總評的后面寫出自己的名字。四、交流評改。1指名：評改的是哪篇文章2請文章的作者上臺讀自己的習作。3點評者根據出示的評改建議做點評。4其他同學補充。五、學生根據點評者

10、的點評修改習作。六、經過同學們互相修改、自己修改，作文更完善了。文章是寫出來，但好文章是改出來的。課下同學們再把作文反復看看，再工整地謄寫在作文本上。板書設計：作業(yè)布置：  把作文反復看看，再工整地謄寫在作文本上教學反思：（紅色筆書寫）課題：寫一寫與遺跡相關的故事教學目標：1.通過尋訪家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化、風景名勝、特色產品和產業(yè)，讓學生在實踐活動中了解家鄉(xiāng)的文化，領略家鄉(xiāng)的自然風光和家鄉(xiāng)的巨大變化，了解古跡背后的動人的故事2.培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。3.能按一定的順序寫名勝古跡，做到有重點，詳略得當。習作中有自己的真情實感。教學重難點：1.這次習作寫我國的名勝古跡，因此要重

11、視習作前的準備工作，要讓學生實地觀察，積累素材。2.按一定順序寫名勝古跡，做到有重點，詳略得當。3.習作中有自己的感受。教學準備：到名勝古跡走一走，看一看，查找與之相關的資料，有目的的積累寫作素材。課時安排： 2課時教學過程：第1課時一、導入課題 同學們，家鄉(xiāng)是一個親切、溫馨的字眼。家鄉(xiāng)的文化傳統(tǒng)可以反映家鄉(xiāng)的歷史風貌、文化背景；家鄉(xiāng)的風景名勝體現了家鄉(xiāng)的自然美；家鄉(xiāng)的特色產品或產業(yè)為當地帶來了巨大的經濟收益。這節(jié)課，讓我們走進名勝，寫一寫名勝。二、揭示本次作文主題，審清題目，明確要求。 按一定順序寫參觀考察的名勝古跡，表達要有條理，習作有重點，抒發(fā)自己的真情實感。 三、組織交流，拓寬思路。

12、各小組自由交流，參觀考察了哪些名勝古跡，介紹此處名勝的特點。 小組內推選出發(fā)言優(yōu)秀者，班內交流。 按習作要求，對發(fā)言進行評議。嘗試 四、合作交流，拓寬思路 1.回憶課文秦始皇兵馬俑 2.引導學生思考回答以下問題： 課文是按什么順序來介紹秦始皇兵馬俑的？課文中哪些句子、哪些詞語用的準確生動？課文在寫法上，有什么值得學習的地方？ 組織討論、交流。 教師小結。 五、準備寫作提綱。 1.學生編制提綱，教師巡視指導，輔優(yōu)補差。 2.反饋交流。指名匯報寫作提綱，全班評議提綱是不是符合本次習作要求。 學生修改提綱。 3.學生按提綱擬寫初稿。六、寫作練習。教師巡視，相機指導習作。板書設計：作業(yè)布置： 

13、; 列出提綱，完成習作。教學反思：（紅色筆書寫）第二課時 （作文講評）一、 修改評議 章法有度，情趣兼具第一步：回扣要求 交流習作 1.引導學生先回扣本次習作的具體要求，根據習作要求指導學生自己修改，修改步驟：修改錯別字、修改不通順的句子、修改啰嗦不條理的段落。 2.引導學生回扣習作的具體要求，根據要求同學間互評互改，發(fā)現習作中的優(yōu)點和不足，小組內交流推薦優(yōu)秀習作，通過欣賞佳作，增強學生的自信心，體驗習作的樂趣，同時引導學生從佳作中受到啟發(fā)，找出自己的不足，再次完善自己的習作。 3.小組內交流修改習作。 推薦本組優(yōu)秀習作。 第二步：佳作欣賞 借鑒提高 1.全班內交流推薦優(yōu)秀習作，師生共同評改。

14、 2.引導學生課下繼續(xù)修改作品。 3.讓學生談修改習作的收獲體會，謄抄習作，引導學生把興趣保持下去。 二、點評 1.肯定長處 培養(yǎng)自信 下發(fā)習作，學生認真讀教師的評語。 學生讀作品，師生共賞，教師予以鼓勵和肯定，激發(fā)寫作興趣，增強寫作信心。 2.教師總結點評，小結本次習作得失。 指出共同存在的問題，集體評議，下次習作注意。 表揚在此次作文中表現突出者，習作進步者。 教師推薦有關的作品，學生課下閱讀。板書設計：作業(yè)布置：  把作文反復看看，再工整地謄寫在作文本上教學反思：（紅色筆書寫）課題：寫自己心目中的一位英雄教學目標： 1回憶本單元課文，理解“英雄”的真正含義：作出驚天動的業(yè)績的人

15、是英雄，為尋求真理而獻出生命的人是英雄，在平凡崗位上做出不平凡事跡的人也是英雄。 2學會通過具體的事例來表現人物的特點，通過人物的行動、語言、心理、外貌等表現人物。要把事情的經過寫清楚，內容具體，中心明確。在習作中表達自己的真實感情，愿意和同學交流自己的習作，分享習作的快樂。這是教學的難點。 3從“英雄”身上學習到做人的道理。教學重難點： 1理解“英雄”的真正含義。 2學會通過具體的事例來表現人物的特點，通過人物的行動、語言、心理、外貌等表現人物。教學準備：學生搜集有關英雄的資料，體會“英雄”的含義。課時安排： 2課時教學過程：第1課時 一、啟發(fā)談話，引出話題 展現課前的搜集，引發(fā)回憶。你們知

16、道什么樣的人可以稱得上是“英雄”？ 二、在課堂上舉行“我知道的英雄故事”交流會。 （1）讓小組成員針對自己搜集的英雄故事或圖片等，交流自己心目中的英雄事跡。（你心中的英雄是誰？你是通過什么途徑認識他們的？你為什么敬仰他？） （2）每組派一人到講臺上交流故事，教師總結指導：作出驚天動的業(yè)績的人是英雄，為尋求真理而獻出生命的人是英雄，在平凡崗位上做出不平凡事跡的人更是英雄。 （3）學生全班交流，各抒己見。（教師和學生隨時參與談話，進行評論。） （一）明確范圍，簡要指導 1如果要把這些英雄的故事寫下來，你認為該注意些什么？（學生各抒己見） 2教師簡要提示。 （1）要選擇自己了解的、敬仰的英雄來寫，只

17、有了解他，才會被他的事跡感動，才會產生敬佩之情。 （2）要通過具體的事例來表現人物的特點，通過人物的行動、語言、心理、外貌等表現人物。 （二）理清思路，討論寫法 1引導學生理清文章的先后順序。讓學生各抒己見，只要合理就給予肯定。 2引導學生列習作提綱，為習作做鋪墊。（三）說說自己的提綱，請其他同學評一評。（四）寫作練習（教師巡視，相機指導寫作）板書設計：作業(yè)布置：  列出提綱，完成習作。教學反思：（紅色筆書寫）第二課時 （作文講評） 一、肯定長處，培養(yǎng)自信 1發(fā)下習作，生自評。 2向全班展示自己在本次習作中的優(yōu)點：好詞佳句，豐富獨到的想象，真摯的感情.3生宣讀作品，師生共賞。4教師予

18、以鼓勵和肯定，不足的地方共同提出建議。 二、教師總結點評1小結本次習作得失。2指出共同存在的問題，集體評議，下次習作注意。 三、共賞佳作，激勵寫作1課堂上師生共賞優(yōu)秀作品。激發(fā)寫作興趣，增強協(xié)作信心。2.表揚在此次作文中表現突出者，習作進步者，想象新穎者，感情真摯者。3.教師推薦有關表現師生情深的作品，生課下閱讀。板書設計：作業(yè)布置：  把作文反復看看，再工整地謄寫在作文本上教學反思：（紅色筆書寫）課題：寫一篇對生命感悟的習作教學目標： 1回憶本單元課文，觸發(fā)學生對生命的聯想。初步學會審題，能根據題目要求習作。2通過緬懷先烈、參觀植物園、觀察生命、看望老人等活動，讓學生了解生命，感悟

19、生命的價值，激發(fā)熱愛生命、探索生命、描繪生命的思想感情。3通過習作讓學生感受生命所蘊含的意義，維護生命的尊嚴，提升生命的品質，實現生命的價值，擁有一個美好的人生。讓學生享受習作教學的愉悅，提升情感和審美價值，從而真正提高學生的習作興趣和寫作能力。教學重難點： 1教師和家長有序規(guī)劃，使活動的多樣性得到統(tǒng)一，使學生得到思想的啟迪，進一步體會生命的內涵。2通過習作感受生命所蘊含的意義，讓學生的情感和審美價值得到提升。教學準備：學生參觀動物園、植物園、觀察生命、看望老人或者飼養(yǎng)小動物等活動，了解其具體情況，并搜集保存一些資料，如圖片、照片。課時安排： 2課時教學過程：第1課時 1、啟發(fā)談話，引出話題同

20、學們，我們參加了“認識生命，感悟生命”一系列的實踐活動，相信你們對生命有了更深的了解和感觸。這節(jié)課請同學們來談一談你有什么感觸？2、在課堂上舉行“我講我的感觸”交流會。（1）讓小組成員針對各自搜集的資料交流，教師提醒學生交流的內容要與主題“生命”相契合。（2）每組派一人在講臺上交流感觸，臺下同學可現場提出問題，教師適時指導。（知道內容：哪些體會和收獲值得你記錄下來？你最感動的是什么？）（3）學生全班交流，各抒己見。（教師和學生隨時參與談話，進行評論。）（4）教師小結：生命是地球上最神奇的現象。有了生命，地球才顯得多彩多姿。生命是寶貴的，我們應該珍惜生命。 讓我們去了解生命，探索生命，描繪生命，

21、感悟生命的價值。（一）明確范圍，簡要指導1、如果要把這些感觸寫下來，你認為該注意些什么？（學生各抒己見）2、教師簡要提示。（1）要突出“生命”二字。（要有發(fā)現，要有反思。）（2）要說實話、真話、心里話，可以是最觸動你的一件事或一個人，并寫下你最強烈的感受。（二）理清思路，討論寫法1、引導學生理清文章的先后順序。讓學生各抒己見，只要合理就給予肯定。 2、引導學生列習作提綱，為習作做鋪墊。（三）說說自己的提綱，請其他同學評一評。（四）寫作練習（教師巡視，相機指導寫作）板書設計：作業(yè)布置：  列出提綱，完成習作。教學反思：（紅色筆書寫）第二課時（作文講評）一、肯定長處，培養(yǎng)自信1、發(fā)下習作

22、，生自評。2、向全班展示自己在本次習作中的優(yōu)點：好詞佳句，豐富獨到的想象，真摯的感情3、生宣讀作品，師生共賞。4、教師予以鼓勵和肯定，不足的地方共同提出建議。二、教師總結點評1、小結本次習作得失。2、指出共同存在的問題，集體評議，下次習作注意。三、共賞佳作，激勵寫作1、課堂上師生共賞優(yōu)秀作品。激發(fā)寫作興趣，增強協(xié)作信心。2、表揚在此次作文中表現突出者，習作進步者，想象新穎者，感情真摯者。3、教師推薦有關表現師生情深的作品，生課下閱讀。板書設計：作業(yè)布置：  把作文反復看看，再工整地謄寫在作文本上教學反思：（紅色筆書寫）課題：寫一篇自己解決矛盾的經歷、感受教學目標： 1回憶本單元課文，

23、引導學生回憶過去生活中所遇到的矛盾事件的聯想。引導細致地審題，能根據題目要求習作。選擇自己影響最深的事，體現矛盾性與思想性的統(tǒng)一,從而辨證地看待問題。 2學會記事，要把事情中的矛盾及矛盾的發(fā)展經過寫清楚，內容具體，真實生動，中心明確。在習作中表達自己的真實感情，和同學交流習作，分享習作收獲。這是教學中應把握的要點。 3通過習作感受事情所蘊含的意義和教訓，張揚學生的個性；提升情感和審美價值，讓學生享受習作的愉悅，從而提高學生習作的興趣和能力。教學重難點： 1學會記事，要把事情的經過寫清楚，內容具體，要說真話、實話、心里話，中心明確。在習作中表達自己的真實感情，愿意和同學交流自己的習作，分享習作的

24、快樂。 2通過習作感受事情所蘊含的意義和教訓，讓學生的個性風格得到體現和張揚；教學準備： 學生搜集見聞或自己成長過程中的有深刻意義的矛盾故事，有積極的人生意義和社會價值。課時安排： 2課時教學過程：第1課時 一、啟發(fā)談話，引出話題: 展現課前的搜集，引發(fā)回憶。今天，老師請同學們回憶一下有關矛盾的的故事，回憶過去，珍惜過去，更好地把握現在，珍惜親情友情及廣泛的社會情。 二、在課堂上舉行“我的故事”交流會。 （1）讓小組成員針對各自的故事，交流經歷過的矛盾花絮，回憶成長過程中的點點滴滴。 （2）每組派一人到講臺上交流故事，臺下同學可現場提出問題，教師適時指導。（知道內容：你經歷的事情，哪一件給你造

25、成的矛盾陰影最深？比如，難忘的第一次爭吵：劇烈的矛盾沖突.遭強迫后的委屈等.（3）學生全班交流，各抒己見。（教師和學生隨時參與談話，進行評論。） 嘗試（一）明確范圍，簡要指導1如果要把這些事寫下來，你認為該注意些什么？（學生各抒己見）2教師簡要提示。（1）要突出“矛盾”主題。（要有獨到的見解，要有積極的社會意義及人生意思，既要有積極坦成的悔悟，又要有深刻的思想反思。） （2）要說實話、真話、心里話，可以是自己的錯誤，也可以是別人的失誤（二）理清思路，討論寫法1引導學生理清文章的先后順序。讓學生各抒己見，只要合理就給予肯定。 2引導學生列習作提綱，為習作做鋪墊。（三）說說自己的提綱，請其他同學評

26、一評。（四）寫作練習（教師巡視，相機指導寫作）板書設計：作業(yè)布置：  列出提綱，完成習作。教學反思：（紅色筆書寫）第二課時（作文講評）一、肯定長處，培養(yǎng)自信 1發(fā)下習作，生自評。 2.向全班展示自己在本次習作中的優(yōu)點：好詞佳句，豐富獨到的想象，真摯的感情- 3生宣讀作品，師生共賞。 4教師予以鼓勵和肯定，不足的地方共同提出建議。二、教師總結點評 1小結本次習作得失。 2指出共同存在的問題，集體評議，下次習作注意。三、共賞佳作，激勵寫作 1.課堂上師生共賞優(yōu)秀作品。激發(fā)寫作興趣，增強協(xié)作信心。表揚在此次作文中表現突出者，習作進步者，想象新穎者，感情真摯者。 2.教師推薦有關表現師生情深

27、的作品，生課下閱讀。板書設計：作業(yè)布置：  把作文反復看看，再工整地謄寫在作文本上教學反思：（紅色筆書寫）課題：寫一篇生活中按科學辦事，或違反科學辦事的具體事例教學目標： 1讓學生了解什么是科學精神，明確科學精神是所有現代人必需的精神品格。 2養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。 3喚起學生對祖國、對科學的熱愛，激發(fā)學生獻身科學的熱情，滲透科學精神、科學態(tài)度、科學思維方法的教育，提高學生的科學素養(yǎng)。 4修改自己的作文，并主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規(guī)范、整潔。教學重難點： 喚起學生對祖國、對科學的熱愛，激發(fā)學生獻身科

28、學的熱情，滲透科學精神、科學態(tài)度、科學思維方法的教育，提高學生的科學素養(yǎng)。教學準備： 搜集有關科學家的人或事，自己整理相關資料。課時安排： 2課時教學過程：第一課時 一、激趣導入，揭題。初步了解什么是科學精神、 1.引導學生回憶這一單元里所介紹的科學家，想想他們所具有的精神品質。什么是科學精神呢？是不是只有科學家才具有科學精神？ 生交流匯報。 師板書：科學的精神。 2.學生根據自己對本單元的幾篇課文的理解和所搜集的資料，談對“科學精神”的理解和體會。 二、在課堂上舉行“我講我的感觸”交流會。 1.讓小組成員針對各自搜集的資料交流，教師提醒學生交流的內容要與主題“科學的精神”相契合。 2.每組派

29、一人在講臺上交流感觸，臺下同學可現場提出問題，教師適時指導。（知道內容：哪些體會和收獲值得你記錄下來？） 3.自己認真想一想，自己留心觀察過什么事物，從中發(fā)現了什么科學常識？或者是做過的哪個小實驗讓你對科學有了濃厚的興趣？你有沒有巧用科學知識解決實際問題或違反科學辦事的經歷? 4.學生全班交流，各抒己見。（教師和學生隨時參與談話，進行評論。） 5.教師小結：發(fā)現科學奧秘的過程總是伴隨著驚喜、激動、興奮、快樂等情感，有事必有情。所以寫作過程中要把自己的感受融入其中，抒寫真情，升華主題。 嘗試 （一）明確范圍，簡要指導 1如果要把這些感觸寫下來，你認為該注意些什么？（學生各抒己見） 2教師簡要提示

30、。 （1）要突出“科學精神”四字。（要有發(fā)現，要有反思。） （2）要說實話、真話、心里話，可以是發(fā)現科學奧秘的過程，做科學小實驗的過程。 （3）寫這些過程時可以借助人物的神態(tài)、語言、心理的變化來突出作文的主題科學就在我們身邊。 （二）理清思路，討論寫法 1引導學生理清文章的先后順序。讓學生各抒己見，只要合理就給予肯定。 2引導學生列習作提綱，為習作做鋪墊。 （三）說說自己的提綱，請其他同學評一評。 （四）寫作練習（教師巡視，相機指導寫作）板書設計：作業(yè)布置：  列出提綱，完成習作。教學反思：（紅色筆書寫）第二課時（作文講評）一、肯定長處，培養(yǎng)自信 1.發(fā)下習作，生自評。 2向全班展示自己在本次習作中的優(yōu)點：好詞佳句，豐富獨到的想象，真摯的感情 3生宣讀作品，師生共賞。 4教師予以鼓勵和肯定，不足的地方共同提出建議。二、教師總結點評 1小結本次習作得失。 2指出共同存在的問題，集體評議，下次習作注意。三、共賞佳作，激勵寫作 1課堂上師生共賞優(yōu)秀作品。激發(fā)寫作興趣，增強協(xié)作信心。 2表揚在此次作文中表現突出者，習作