的小組建設(shè)心得體會(huì)

1、的小組建設(shè)心得體會(huì)【篇一：班級(jí)小組建設(shè)心得體會(huì)】班級(jí)小組建設(shè)心得體會(huì)在教學(xué)改革的大環(huán)境下，教學(xué)形式改革非常重要，那么對(duì)于一個(gè)班級(jí)的小組建設(shè)是班級(jí)無(wú)論從活動(dòng)還是學(xué)習(xí)等問(wèn)題至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，那么如何對(duì)班級(jí)小組進(jìn)行建設(shè)，我覺(jué)得有些建設(shè)性建議：一、組長(zhǎng)的重要性組長(zhǎng)是小組的核心，一個(gè)好的組長(zhǎng)就能帶出一個(gè)好的小組，組長(zhǎng)必須有能力、有愛(ài)心、有耐心、有責(zé)任心。每個(gè)小組設(shè)一名組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)，同時(shí)還設(shè)有科課代表。組長(zhǎng)管學(xué)習(xí)，副組長(zhǎng)分別管紀(jì)律和衛(wèi)生，課代表負(fù)責(zé)組織該科目的活動(dòng)。組長(zhǎng)們各負(fù)其責(zé)，將當(dāng)天的小組情況登記在小組自評(píng)本上。然后總結(jié)，評(píng)選出當(dāng)天的優(yōu)秀組員，需要改進(jìn)的組員，并對(duì)組內(nèi)當(dāng)日工作進(jìn)行反思。組長(zhǎng)既能挑起重

2、擔(dān)，有一定的組織力、號(hào)召力和榜樣示范作用，又能清楚表達(dá)自己心中的想法，形成一個(gè)團(tuán)結(jié)向上、積極進(jìn)取的集體。二、如何培訓(xùn)小組長(zhǎng)和小組1 .明確小組長(zhǎng)的作用小組長(zhǎng)要團(tuán)結(jié)同學(xué)、帶領(lǐng)同學(xué)、組織同學(xué)，培育良好的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，勇于擔(dān)當(dāng)起學(xué)習(xí)小組的“領(lǐng)軍人 ”角色； 小組長(zhǎng)要組織小組成員進(jìn)行 “ 一對(duì)一 ” 學(xué)習(xí)幫扶，確保每個(gè)小組成員實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，都達(dá)到“各盡所能 ”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)小組的整體學(xué)習(xí)目標(biāo)；小組長(zhǎng)要及時(shí)檢查小組成員的課堂學(xué)習(xí)情況和每天學(xué)習(xí)內(nèi)容的成效，學(xué)習(xí)內(nèi)容必須做到日日清，周周清，月月清。2 、培訓(xùn)小組長(zhǎng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)至關(guān)重要，可以考慮以下幾種措施：第一、明確組長(zhǎng)的責(zé)任和作用；第二、每周召開(kāi)小組

3、長(zhǎng)會(huì)議。在對(duì)小組長(zhǎng)的培訓(xùn)上，班主任每周親自進(jìn)行，明確小組長(zhǎng)的責(zé)任，并為他們提供科學(xué)有效的方法指導(dǎo)。通過(guò)小組長(zhǎng)會(huì)議，了解他們一周來(lái)在思想上、學(xué)習(xí)上和生活上的困難并及時(shí)予以幫助和解決，讓小組長(zhǎng)感受到老師的親情和溫暖；第三、適時(shí)地肯定、表?yè)P(yáng)、激勵(lì)小組長(zhǎng)；第四、定期在召開(kāi)的小組長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)上，給出一定的時(shí)間讓小組長(zhǎng)交流小組管理的經(jīng)驗(yàn)或心得體會(huì)，每周評(píng)出優(yōu)秀小組長(zhǎng)，以示獎(jiǎng)勵(lì)。3 、小組成員的培訓(xùn)第一、加強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)，要讓優(yōu)秀學(xué)生明白，教會(huì)待優(yōu)生學(xué)習(xí)，把知識(shí)讓待優(yōu)生懂得的過(guò)程，也是自己鞏固學(xué)習(xí)成果的過(guò)程，幫助待優(yōu)生不但不會(huì)影響自己學(xué)習(xí)，反而更能提高自己的能力水平；第二、給待優(yōu)生更多的學(xué)習(xí)、思考、交

4、流、展示的機(jī)會(huì)，教師要用敏銳的眼光及時(shí)發(fā)現(xiàn)待優(yōu)生的每一點(diǎn)進(jìn)步。對(duì)他們的每一點(diǎn)微小的進(jìn)步，都要給與及時(shí)的肯定和贊揚(yáng)，即使答錯(cuò)了，也要肯定他們的學(xué)習(xí)精神，一點(diǎn)一滴培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)積極性和自信心，讓他們勇于參加到小組的學(xué)習(xí)和探討中來(lái)；第三、轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式，在學(xué)習(xí)的每個(gè)環(huán)節(jié)、學(xué)生日常管理的每個(gè)環(huán)節(jié)，都以小組為單位進(jìn)行評(píng)價(jià)，個(gè)人的成績(jī)不再凸現(xiàn)，讓學(xué)生明白，個(gè)人的表現(xiàn)再好、成績(jī)?cè)賰?yōu)秀都不會(huì)得到肯定和表?yè)P(yáng)，只有小組的成績(jī)才是自己的成績(jī)，只有你的團(tuán)隊(duì)整體優(yōu)秀了，你才是優(yōu)秀的，以此強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)；第四、在班級(jí)和學(xué)校范圍內(nèi)，大力開(kāi)展集體主義教育和團(tuán)隊(duì)精神教育，優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組的評(píng)選可以擴(kuò)展到全年級(jí)的范圍，為班

5、級(jí)工作營(yíng)造良好的輿論氛圍。三、培訓(xùn)提高，邊扶邊放教改搞得好不好，關(guān)鍵在培訓(xùn)，組長(zhǎng)和組員的培訓(xùn)這是一個(gè)長(zhǎng)期而又真正體現(xiàn)改革的過(guò)程。因?yàn)樵诤献鲗W(xué)習(xí)中，小組長(zhǎng)是小組活動(dòng)的靈魂，既是小組活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者，又是小組活動(dòng)的組織者，同時(shí)又是教師的小助手，小組長(zhǎng)在小組合作學(xué)習(xí)中具有舉足輕重的作用。班主任必須要有耐心，而且做到細(xì)心。要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)解決?！酒盒〗M合作學(xué)習(xí)心得體會(huì)】小組合作學(xué)習(xí)心得體會(huì)經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)小組合作教學(xué)模式有了更深的理解，為了能更有效的發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，全面提高學(xué)習(xí)效率，本學(xué)期我想從以下方面入手做一些嘗試：一、培養(yǎng)學(xué)生的合作習(xí)慣。第一、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)?！皩W(xué)會(huì)傾聽(tīng)”就

6、是學(xué)會(huì)與人交談時(shí)，克服浮躁之氣和輕漫之舉，做到認(rèn)真而仔細(xì)地聽(tīng)取別人的發(fā)言，不隨意打斷或插話(huà)。合作小組成員必須聽(tīng)清老師的提問(wèn)要求，聽(tīng)懂小組分工的要求，聽(tīng)明白其他同學(xué)的發(fā)言，同時(shí)也要聽(tīng)得了表?yè)P(yáng)之詞，聽(tīng)得進(jìn)批評(píng)之音。俗語(yǔ)說(shuō)：“三人行必有我?guī)煛?。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)能使我們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，彌補(bǔ)自己考慮問(wèn)題的不足，也能使我們能舉一反三，觸類(lèi)旁通。第二、學(xué)會(huì)質(zhì)疑。在小組活動(dòng)中，在肯定別人優(yōu)點(diǎn)的時(shí)候，還要敢于質(zhì)問(wèn)。如果有疑問(wèn)，應(yīng)立即追問(wèn)為什么，而不要害羞，不做聲；有不同的見(jiàn)解和意見(jiàn)時(shí)，要敢于提出，大膽質(zhì)疑；想到了同學(xué)們沒(méi)想到的，沒(méi)說(shuō)完的，要勇于補(bǔ)充。這樣就會(huì)使我們的課堂更加富于生機(jī)。第三、學(xué)會(huì)表達(dá)。僅僅會(huì)聽(tīng)是不夠的，每個(gè)學(xué)生

7、必須學(xué)會(huì)表達(dá)。在課堂教學(xué)的許多時(shí)候，經(jīng)常只有那么幾個(gè)學(xué)生舉手，一些學(xué)生在參與小組合作討論時(shí)發(fā)言很有價(jià)值，等到全班交流時(shí)卻沒(méi)有了聲音，也有一些學(xué)生表達(dá)不夠清楚。為此，教師要調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的參與欲望，培養(yǎng)學(xué)生敢說(shuō)的勇氣，把一些能夠容易表達(dá)或簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓不愛(ài)發(fā)言、學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生來(lái)回答，并給予他們肯定與鼓勵(lì)，使他們能夠有表現(xiàn)自我和獲得成功的機(jī)會(huì)。第四、學(xué)會(huì)遵守組織紀(jì)律。合作往往是小組化的學(xué)習(xí)，人數(shù)不多，但必須在一定的組織紀(jì)律約束下進(jìn)行的，要避免不必要的吵鬧和爭(zhēng)論。當(dāng)然，這里所指的紀(jì)律不是把學(xué)生管死，不給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主活動(dòng)的空間，而是通過(guò)一定的紀(jì)律讓學(xué)生在合作中“活而不亂二、把握合作學(xué)習(xí)的時(shí)空。教

8、師是小組合作學(xué)習(xí)的組織者、調(diào)控者，又是直接參與者，出示了討論題后，組織學(xué)生合作研討時(shí)要科學(xué)的調(diào)控時(shí)間。第一、獨(dú)立思考的時(shí)空。出示討論題后，要留給學(xué)生看題審題的空間，讓學(xué)生看清討論題、明白題意，誘導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想、猜想，喚起學(xué)生主動(dòng)合作學(xué)習(xí)的功能，誘發(fā)對(duì)問(wèn)題的思考，讓學(xué)生做好小組合作學(xué)習(xí)的物質(zhì)和思想準(zhǔn)備。第二、合作研討的空間。這一環(huán)節(jié)應(yīng)發(fā)揮組長(zhǎng)的職能，以小組為單位展開(kāi)有序的討論，合作實(shí)踐、合作操作。教師這時(shí)既是組織者，又是參與者，教師要行間巡視，及時(shí)地給學(xué)生誘導(dǎo)、解難釋疑、把握航向，及時(shí)地了解掌握第一手信息，并及時(shí)進(jìn)行調(diào)控。第三、組織交流的空間。各小組討論后，由組長(zhǎng)向全班學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，本組的組員及

9、其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，并大膽發(fā)表補(bǔ)充意見(jiàn)或不同見(jiàn)解，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己和他人。教師應(yīng)常用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，如：“你別急，慢慢計(jì)劃”， “你能代表你們小組談?wù)効捶▎?” , 你的見(jiàn)解真巧“妙啊 ”等，讓學(xué)生感受到教師的信任和期望，增強(qiáng)自信心。三、精心設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)的問(wèn)題。物理的學(xué)習(xí)過(guò)程是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的過(guò)程，小組合作學(xué)習(xí)則是通 過(guò)合作交流發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題，加深對(duì)問(wèn)題的理解，提高學(xué)習(xí)效率。 精心設(shè)計(jì)問(wèn)題是提高小組合作學(xué)習(xí)有效性一個(gè)重量方面。第一、選擇有價(jià)值的問(wèn)題，讓學(xué)生開(kāi)展討論學(xué)習(xí)。一個(gè)物理問(wèn)題,如果比較簡(jiǎn)單，多物理生經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考就能得到快速解決，那就沒(méi) 有必要進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)；如果是一個(gè)特別難的問(wèn)題，討論很長(zhǎng)

10、時(shí) 間也得不出結(jié)論，這樣的問(wèn)題也就沒(méi)有必要在課堂上組織學(xué)生合作 學(xué)習(xí)。選擇有思考價(jià)值的問(wèn)題，引起學(xué)生大腦皮層的高度興奮，并 能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。受到這種順從欲望的驅(qū)動(dòng)，學(xué)生的 學(xué)習(xí)過(guò)程往往會(huì)變得主動(dòng)而有生機(jī)。這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué) 生會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的合作欲望。第二、設(shè)計(jì)問(wèn)題應(yīng)具有開(kāi)放性。開(kāi)放性的問(wèn)題解法多種多樣，結(jié)果不是唯一的，對(duì)學(xué)生有很大的吸 引力。同時(shí)，這樣的問(wèn)題學(xué)生往往考慮的不夠全面，個(gè)人獨(dú)立思考 會(huì)發(fā)生一定困難，急需要與其他同學(xué)進(jìn)行交流。合作學(xué)習(xí)給他們提 供了一個(gè)展示自己，讓別人理解自己的平臺(tái)。在合作交流中，彼此 觀點(diǎn)不斷碰撞，有爭(zhēng)議的問(wèn)題會(huì)變得明確，對(duì)知識(shí)的理解也會(huì)更加

11、深刻。四、選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)中的一種方法，而不是教學(xué)方法的全部，并不 是任何時(shí)候，任何場(chǎng)合都可以進(jìn)行合作交流，教學(xué)中不能為了合作 而合作，要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，相機(jī)設(shè)置合作 學(xué)習(xí)。五、小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)。對(duì)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)是非常重要的，它是小組合作成功 發(fā)展的關(guān)鍵。良好的評(píng)價(jià)機(jī)制，能使小組合作學(xué)習(xí)更為有效的開(kāi)展 下去，才能激發(fā)學(xué)生的合作興趣。第一、小組合作的評(píng)價(jià)要把學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)結(jié)果結(jié)合起來(lái)，側(cè)重于對(duì)過(guò)程的評(píng)價(jià)。要改變以往只注重學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)。每次都要以充滿(mǎn)期待的心理來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，根據(jù)好、中、差三種 學(xué)生的發(fā)展制定不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)達(dá)標(biāo)者

12、同樣給予評(píng)價(jià)，同時(shí)引 導(dǎo)學(xué)生自己與自己比較，從中找出個(gè)人的進(jìn)步，消除學(xué)困生的自卑 感，增強(qiáng)學(xué)好物理的信心。第二、對(duì)合作小組集體的評(píng)價(jià)與小組成員的評(píng)價(jià)相結(jié)合，側(cè)重于小組集體的評(píng)價(jià)。其中以小組合作的整體表現(xiàn)為主要標(biāo)志，要改變過(guò)去以個(gè)人成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以個(gè)人為獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)象的做法。因?yàn)楹献鲗W(xué)習(xí)是依靠學(xué)生之間的互學(xué)、互幫、互補(bǔ)、互促達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率，共同進(jìn)步的。第三、采用多樣化的評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)智，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向，充分給學(xué)生一種良好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)的有效開(kāi)展。另外，小組合作，應(yīng)使學(xué)生在比較自主、和諧和寬松的氣氛中互相探討，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神；組際競(jìng)爭(zhēng)，有助于增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，激發(fā)潛在的學(xué)習(xí)

13、能力?？傊?，小組合作學(xué)習(xí)的有效實(shí)施不是一朝一夕能夠達(dá)到的，在通過(guò)一點(diǎn)一滴的積累，真抓實(shí)干的努力，相信一定會(huì)逐步走向成功的。【篇三：對(duì)高效課堂小組建設(shè)的點(diǎn)滴體會(huì)】對(duì)高效課堂小組建設(shè)的點(diǎn)滴體會(huì)作者簡(jiǎn)介：姓名：黃應(yīng)杰出生年：1982 年 性別：男民族：漢籍貫：福建惠安職稱(chēng)：中學(xué)二級(jí)學(xué)位：大學(xué)本科最終學(xué)歷：大學(xué)本科所在單位名稱(chēng)：福建惠安廣海中學(xué)所在城市：泉州惠安通訊地址：惠安廣海中學(xué)郵政編碼：362100 電話(huà)：摘要：在新課程改革的歷史背景下，課堂教學(xué)模式也在不斷進(jìn)行新的嘗試，改變學(xué)習(xí)方式是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的核心，而合作學(xué)習(xí)是課改倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式之一。如何真正讓學(xué)生的

14、行為、認(rèn)知、情感參與到小組合作中來(lái)，使合作學(xué)習(xí)具有實(shí)效，這是大家十分關(guān)注的問(wèn)題。本文就自己在實(shí)踐中的一些體會(huì)與大家交流。關(guān)鍵詞：小組建設(shè)；合作學(xué)習(xí)；高效課堂小組合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)課堂模式在我國(guó)許多地方已經(jīng)得到開(kāi)展。如山東的杜郎口中學(xué)和江蘇的洋思中學(xué)，幾年的教改，讓我們都看到了合作學(xué)習(xí)的成功之處。自從去年我所在的廣海中學(xué)開(kāi)展了“小組合作學(xué)習(xí)、構(gòu)建高效課堂”教學(xué)改革后，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生合作、交流、展示的能力，越來(lái)越多地得到人們的理解與支持。高效課堂解決了傳統(tǒng)課堂的低效和無(wú)效，使學(xué)生和教師都得以解放。在高效課堂上，學(xué)生人人參與學(xué)習(xí)展示、自主學(xué)習(xí)、合作探究，使得各方面能力得到全面發(fā)展。

15、構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)小組的高效，建設(shè)、培訓(xùn)好一個(gè)小組，也就把握住了高效課堂的靈魂。1、 合作小組的構(gòu)建是高效課堂的基礎(chǔ)保障劃分小組要有利于學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)。根據(jù)“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)1 ”原則，以學(xué)生各自不同的學(xué)業(yè)成績(jī)、性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力、家庭情況、性別等方面組成學(xué)習(xí)能力相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)小組，以異質(zhì)為主，可以使小組成員之間的個(gè)性具有一定的互補(bǔ)，并相互促進(jìn)。在組內(nèi)異質(zhì)的前提下，組與組之間力量大致均勻，目的是體現(xiàn)公平競(jìng)爭(zhēng)、均等抗衡。開(kāi)始學(xué)生不熟悉可由教師指編，熟悉后可有學(xué)生自由組合，教師整體控制。如我班 48 名學(xué)生，每組8 人，全班組成6 個(gè)學(xué)習(xí)小組。首先從全班挑選出 6 名最優(yōu)秀的同學(xué)

16、任組長(zhǎng)賦予組長(zhǎng)全面的權(quán)利，負(fù)責(zé)全組的組織、分工、協(xié)調(diào)、合作等工作；然后按學(xué)業(yè)成績(jī)和能力水平，從高到低選擇編排每組的副組長(zhǎng)（1 人）與組員（6 人）；其次給每個(gè)小組起一個(gè)合適、響亮、有意義的組名。如我班六個(gè)組學(xué)生自己起的組名分別：棒棒堂、太陽(yáng)花、追夢(mèng)者、學(xué)慧組、八仙過(guò)海、雛鷹展翅；最后給每位同學(xué)編相應(yīng)的代號(hào)和就坐。如1 組 1 號(hào)編為 a1 ，2 組 2 號(hào)編為 b2? ，小組桌子靠在一起組員對(duì)號(hào)入座，我的經(jīng)驗(yàn)是組長(zhǎng)坐中間，實(shí)行好中差交替組合更有利于小組的管理。2、 小組長(zhǎng)的選拔是高效課堂的關(guān)鍵途徑1 、選拔小組長(zhǎng)的條件：各科學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀；創(chuàng)新和服務(wù)意識(shí)較強(qiáng)；有責(zé)任心和集體榮譽(yù)感；在小組成員中有

17、一定的領(lǐng)導(dǎo)才干。教師應(yīng)注重小組長(zhǎng)的組織和協(xié)調(diào)能力、口頭表達(dá)能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力、激勵(lì)和分辨能力的培養(yǎng)。2 、明確小組長(zhǎng)的職責(zé)：一是團(tuán)結(jié)關(guān)心組員，管理小組同學(xué)的課堂紀(jì)律。二是定出小組一幫一的對(duì)象，組織小組同學(xué)進(jìn)行對(duì)學(xué)和群學(xué)。三是協(xié)助老師在課堂上布置任務(wù)，組織小組同學(xué)有序的進(jìn)行展示。四是根據(jù)小組同學(xué)的表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)，并記錄統(tǒng)計(jì)。五是協(xié)助老師督促同學(xué)預(yù)習(xí)，檢查同學(xué)作業(yè)，分發(fā)試卷等。副組長(zhǎng)應(yīng)協(xié)助組長(zhǎng)開(kāi)展小組活動(dòng)。小組長(zhǎng)應(yīng)是老師的得力助手，能帶領(lǐng)本組成員合作學(xué)習(xí)，能打造一個(gè)積極向上、實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)的小組合作學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)。簡(jiǎn)單地說(shuō)小組長(zhǎng)既是教師助理又是學(xué)習(xí)的領(lǐng)袖2 。3、 小組成員素質(zhì)的培養(yǎng)是高效課堂的

18、成功保證1 、加強(qiáng)樹(shù)立團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)。讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)小組組建的意義，明確學(xué)習(xí)小組組建的方式，了解學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)過(guò)程的操作，掌握學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)的方法。只有清晰學(xué)習(xí)小組的團(tuán)隊(duì)精神和集體主義，才能使學(xué)習(xí)小組發(fā)揮出無(wú)限的潛力。我們學(xué)校是通過(guò)為期3 周的暑假夏令營(yíng)開(kāi)展一系列集體活動(dòng)讓新生初步體驗(yàn)和學(xué)會(huì)小組合作學(xué)習(xí)，并且在平時(shí)課堂中利用一切機(jī)會(huì)如數(shù)學(xué)課堂中我就常常讓同學(xué)進(jìn)行結(jié)對(duì)子互助展示、小組pk 等來(lái)培養(yǎng)小組合作能力，并取得良好的效果。2 、認(rèn)真傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)是培養(yǎng)一切良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)，無(wú)論是好的學(xué)習(xí)習(xí)慣或行為習(xí)慣，都源于最初的傾聽(tīng)。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)看似簡(jiǎn)單對(duì)部分學(xué)生卻很難做到，所以我用整整一節(jié)課

19、時(shí)間專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)我班的學(xué)生比較大聲喧嘩、中聲朗讀、小聲討論、無(wú)聲傾聽(tīng)這四種方式的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生很快就明白了傾聽(tīng)的重要性。3 、質(zhì)疑對(duì)抗膽量的培養(yǎng)。敢于提出質(zhì)疑有利于小組成員博采眾長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，也有利于深入探究問(wèn)題，培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力。我常常在數(shù)學(xué)課堂上利用學(xué)科特點(diǎn)對(duì)一些一題多解的題目、可拓展變式的題目采用學(xué)生橫向探索，老師縱向挖掘的方式，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)多花時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑精神及讓學(xué)生體會(huì)解疑的成功感。4 、課堂紀(jì)律性的培養(yǎng)。小組合作學(xué)習(xí)需要在一定的組織紀(jì)律約束下進(jìn)行，使課堂討論、展示、對(duì)抗質(zhì)疑有序進(jìn)行。我認(rèn)為關(guān)鍵是一開(kāi)始各個(gè)學(xué)科都要按照一定參照標(biāo)準(zhǔn)模式課堂規(guī)范來(lái)要求學(xué)生，當(dāng)?shù)竭_(dá)一定程度后再根據(jù)

20、學(xué)科特點(diǎn)有的放矢、大膽放開(kāi)，這樣才會(huì)避免剛開(kāi)始學(xué)生出現(xiàn)對(duì)課改新模式的混亂。另外要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自我管理能力，除了讓組長(zhǎng)來(lái)管組員，還可以采取不同組互相監(jiān)督的形式。四、小組評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)策略是高效課堂的重要環(huán)節(jié)1 、評(píng)價(jià)原則：首先是評(píng)價(jià)的整體性，以小組總體策劃估計(jì)決定獎(jiǎng)勵(lì)或認(rèn)可的依據(jù)。每次測(cè)驗(yàn)結(jié)束后，要計(jì)算每個(gè)人的提高分和小組得分，以便對(duì)得分高的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這樣做有利于激勵(lì)學(xué)生用最大的努力去進(jìn)步。其次是評(píng)價(jià)的及時(shí)性，及時(shí)評(píng)價(jià)激勵(lì)對(duì)小組合作管理起著至關(guān)重要的導(dǎo)向與促進(jìn)作用。各組成立學(xué)科課代表，負(fù)責(zé)相應(yīng)學(xué)科導(dǎo)學(xué)稿、校本作業(yè)、周作業(yè)的檢查及評(píng)價(jià)，及時(shí)把得分上報(bào)給組長(zhǎng)，最后由當(dāng)天的值日班長(zhǎng)記錄在冊(cè)，為 “ 周之星 ” 、 “月之星 ”的評(píng)價(jià)提供具體的數(shù)據(jù)。然后是評(píng)價(jià)的分層性，我根據(jù)成績(jī)，把本班學(xué)生分為a、b、 c 三個(gè)層次