英語(yǔ)精選作文教學(xué)反思

1、英語(yǔ)精選作文教學(xué)反思精選作文不僅是人們用來(lái)進(jìn)行社會(huì)交際和交流思想的重要手段，而且是衡量一個(gè)文化人的價(jià)值的重要規(guī)范。 下面小編為大家整理了英語(yǔ)精選作文教學(xué)反思，希望能幫到大家！反思一： 英語(yǔ)精選作文課教學(xué)反思 這次精選作文課要求學(xué)生圖文并茂， 可以通過(guò)畫(huà)圖和精選作文來(lái)說(shuō)明要寫(xiě)的內(nèi)容。 精選作文的習(xí)題目是“我的夢(mèng)中小屋” 。我們精選作文時(shí)不受錢(qián)、時(shí)間、地點(diǎn)等任何外界條件的限制，任憑我們自由發(fā)揮想象精選作文。作為教師，該如何組織好本次習(xí)作教學(xué)， 幫助學(xué)生克制畏難情緒呢？結(jié)合班級(jí)實(shí)際，經(jīng)過(guò)深思熟慮，我決定以“談?wù)勛约旱膲?mèng)中小屋”和“評(píng)評(píng)同學(xué)的夢(mèng)中小屋”為本次習(xí)作教學(xué)的話習(xí)題，通過(guò)談關(guān)于房子方面的亭、臺(tái)

2、、樓、榭等單詞入手，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象。在我的引導(dǎo)下，同學(xué)們經(jīng)過(guò)思考琢磨后，開(kāi)始動(dòng)筆劃的畫(huà)，寫(xiě)的寫(xiě)。課后同學(xué)們?nèi)挤e極的把精選作文交了上來(lái)。同學(xué)們描述的“夢(mèng)中小屋”美好絕倫，他們想象豐富，無(wú)論是圖畫(huà)還是精選作文都令人感覺(jué)溫馨、安閑、有趣和奇特。（一）英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等。 平常學(xué)生怕寫(xiě)精選作文，是因?yàn)樵捔?xí)題與生活實(shí)際聯(lián)絡(luò)不夠嚴(yán)密， 而本次習(xí)作， 讓學(xué)生在不受空間、 金錢(qián)等的限制下自由想象精選作文。 學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際談自己的夢(mèng)想，徐徐道來(lái)，構(gòu)思奇特，頗具匠心。寫(xiě)作是一個(gè)由淺入深、由易到難、由簡(jiǎn)到繁的訓(xùn)練過(guò)程，任何一 個(gè)環(huán)節(jié)出問(wèn)習(xí)題都會(huì)影響學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。 因此， 盲目的訓(xùn)練往往多

3、做無(wú)用功，我們必須在平常就十分注重方法與技巧。注意多種訓(xùn)練方法相結(jié)合。與任務(wù) (task) 相結(jié)合。目的明確， 如寫(xiě)“我的夢(mèng)中小屋” ，有目的的引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)畫(huà)、描述、說(shuō)明想要的小屋。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，所以在培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力時(shí)， 我盡量與教學(xué)的多種任務(wù)相結(jié)合， 而 不是純粹布置一篇精選作文。貫穿這節(jié)寫(xiě)作課的也是一系列的任務(wù)。平常注重解習(xí)題技巧的養(yǎng)成：1) . 準(zhǔn)備工作 . 認(rèn)真審習(xí)題， 明確要求 . 緊扣要點(diǎn)， 尋求思 路。2) .寫(xiě)作之中.開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，緊扣主習(xí)題。.語(yǔ)言正確，標(biāo)準(zhǔn)地道。盡量使用學(xué)過(guò)的、最熟悉也最有把握的句型、構(gòu)造，應(yīng)盡量避免中國(guó)式英語(yǔ)。 要養(yǎng)成正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的好習(xí)慣， 切忌一

4、點(diǎn)到底的錯(cuò)誤方法。.重短輕長(zhǎng)，就易避又to.過(guò)渡自然，表達(dá)流暢。注意前后句、 上下文盡量過(guò)渡自然， 正確使用 and, or, but, because, so, then, after 等詞，保持行文的流暢。不反復(fù)使用可置換的詞，如描述“我的夢(mèng)中小屋” 時(shí)， 可以用 firstly, secondly, then, after that 等表示先后的序列詞。3) . 成文之后鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)批改自己的習(xí)作。 . 一般語(yǔ)法項(xiàng)目方案的檢查英語(yǔ)中的人稱、 時(shí)態(tài)、 單復(fù)數(shù)、習(xí)慣用法等都是非常重要的， 即便在朗讀中仿佛全理解， 但在動(dòng)筆的實(shí)踐中就往往出錯(cuò)。 如我們這篇精選作文多用一般現(xiàn)在時(shí)， 第一人稱。

5、. 注意語(yǔ)序英語(yǔ)中的疑問(wèn)句、感慨句和賓語(yǔ)從句都是通過(guò)語(yǔ)序的變化來(lái)構(gòu)成和體現(xiàn)的， 不注意會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤和意義上混淆。 本篇精選作文要注意感慨句的語(yǔ)序。 . 書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)，卷面整潔。卷面不整潔，使人無(wú)法看清你寫(xiě)的終究是什么，那么就可能按錯(cuò)處理。所以在寫(xiě)時(shí)，我讓學(xué)生一定要先打草稿。（二）善于指導(dǎo)。缺乏精心指導(dǎo)，再多的訓(xùn)練也是徒勞的。這幾乎是常識(shí)。說(shuō)到底， 一在于科學(xué)序列的建構(gòu)，精選作文教學(xué)中僅復(fù)習(xí)過(guò)程就可精心設(shè)計(jì)諸如：讀習(xí)題訓(xùn)練、材料訓(xùn)練、構(gòu)思訓(xùn)練、成文訓(xùn)練、修改訓(xùn)練、應(yīng)變訓(xùn)練。如此細(xì)密的規(guī)劃，匠心獨(dú)運(yùn)，更有利于大大提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，終身受益。二在于有效的訓(xùn)練指導(dǎo)的落實(shí)。諸如審習(xí)題、立意、謀篇等寫(xiě)作知識(shí)在

6、新課改的“淡化”要求之下，教學(xué)實(shí)際中已經(jīng)被忽略了， 精選作文教學(xué)更顯隨意和無(wú)序。 讀懂文習(xí)題是立意謀篇的第一步。 審習(xí)題不到位造成精選作文失敗的例子其實(shí)不鮮見(jiàn)。主習(xí)題不鮮明、思路不清等等問(wèn)習(xí)題，與精選作文有效的標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練不足有很大的關(guān)系。善于選擇。學(xué)生的精選作文缺乏生氣，缺乏真情，缺乏典型的實(shí)例， 是因?yàn)樯倭艘环葜腔鄣倪x擇。 智慧的選擇需要教師智慧的引領(lǐng)。教師引領(lǐng)學(xué)生去梳理、 歸類屬于自己的生活， 引領(lǐng)學(xué)生去回味屬于自己的那一霎時(shí)的“怦然心動(dòng)的感覺(jué)” ，把這些生活細(xì)節(jié)、心靈感悟形成單元形成系列。我想，學(xué)生在整理歸類中、在回味感悟中也是一種情感的升華意趣的提升。 讓學(xué)生用個(gè)人獨(dú)特的視角去看自我，

7、去看世界，精選作文自然有“真意” ；學(xué)生對(duì)自己的生活有了深刻的感受，精選作文自然有“真情” 。一定要用真實(shí)實(shí)例，使精選作文有血有肉?；谶@些反思，我一直把精選作文教學(xué)引導(dǎo)當(dāng)成了重頭戲， 也因?yàn)樽约簩?duì)寫(xiě)作的愛(ài)好吧。所以我看了許多精選作文教學(xué)的資料， 也嘗試了一些精選作文教學(xué)的方法。 因?yàn)槲矣X(jué)得讓學(xué)生寫(xiě)好精選作文， 第一步先是讓學(xué)生敢寫(xiě)精選作文， 而要寫(xiě)的生動(dòng)感人， 就必須有真情實(shí)感， 要有真實(shí)的生活實(shí)例，要有自己的真實(shí)感受，不是編造。基于這些思考，因此我的精選作文教學(xué)是從記敘文開(kāi)始的， 我列了幾個(gè)專習(xí)題訓(xùn)練學(xué)生如何能把身邊的小事寫(xiě)細(xì)寫(xiě)得生動(dòng)感人。這當(dāng)然要借助一些方法，諸如語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、細(xì)節(jié)等

8、描寫(xiě)方法。所以我的專習(xí)題就是從這些開(kāi)始的。語(yǔ)言教師的長(zhǎng)處就應(yīng)該擁有教育引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)和動(dòng)手寫(xiě)作的智慧，使學(xué)生的精選作文做到鳳頭、豬肚、豹尾。為今后的人生道路走得更加寬廣打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。反思二： 高中中學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)反思 我們高二的幾位教師都有同感： 學(xué)生的精選作文越來(lái)越難改， 批改一篇精選作文花上的時(shí)間要比寫(xiě)一篇精選作文的時(shí)間還要多，而學(xué)生也越來(lái)越害怕精選作文，不喜歡寫(xiě)精選作文，甚至討厭、不寫(xiě)精選作文。這個(gè)既令學(xué)生又另教師傷腦筋的問(wèn)習(xí)題還真不容無(wú)視。為此，我們幾個(gè)一起查詢資料、討論， 以求找到解決的規(guī)定。 現(xiàn)簡(jiǎn)單小結(jié)一下， 以促進(jìn)今后的英語(yǔ)教學(xué)。一、 向?qū)W生解釋英語(yǔ)寫(xiě)作的重要性。英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提

9、高需要持之以恒的長(zhǎng)期訓(xùn)練。 假如學(xué)生對(duì)寫(xiě)作重要性認(rèn)識(shí)不夠， 他們就不能積極主動(dòng)地去配合教師搞好寫(xiě)作訓(xùn)練， 甚至產(chǎn)生逆反心理， 產(chǎn)生對(duì)立情緒， 英語(yǔ)寫(xiě)作就會(huì)半途而廢， 達(dá)不到預(yù)期目的。 因此在平常教學(xué)中，教師要經(jīng)常性地有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作重要性的教育。 學(xué)生一進(jìn)入高中中學(xué)就要讓他們了解重點(diǎn)初中和高中中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要求的異同。二、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)值得注意的幾個(gè)問(wèn)習(xí)題：1 教師要有明確合理的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)程序，組織系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)的有序訓(xùn)練。 剛開(kāi)始的時(shí)候， 我們要求所有學(xué)生至少每周寫(xiě)一篇精選作文。而不少學(xué)生因?yàn)橛⒄Z(yǔ)基礎(chǔ)太差，寫(xiě)作相當(dāng)困難。因此精選作文遲遲交不上來(lái)。 基于這種情況， 后階段精選作文我們對(duì)于部分

10、學(xué)生適當(dāng)放寬了要求。2堅(jiān)持循序漸進(jìn)的訓(xùn)練原則。寫(xiě)作要先易后難，先短后長(zhǎng)，先學(xué)會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單句、并列句， 后學(xué)會(huì)用復(fù)合句表達(dá)，先寫(xiě)正確句子逐步過(guò)渡到圍繞一個(gè)人、一件事、一個(gè)觀點(diǎn)去寫(xiě)有中心的文章，由不限定時(shí)間到限定時(shí)間，由限定時(shí)間長(zhǎng)到限定時(shí)間短，由限定字?jǐn)?shù)少到多同樣，不少學(xué)生，尤其是對(duì)英語(yǔ)不感興趣的一些男生每次寫(xiě)作時(shí)總是以“不知道”為由不寫(xiě)。我找他們談話，鼓勵(lì)他們哪怕是先寫(xiě)自我介紹。第一次就寫(xiě)出自己的姓名，出生年月和出生地。第二次你還可就自己的愛(ài)好寫(xiě)一兩句或者介紹自己的家庭也可。 學(xué)生哈哈笑了：這使我更明這個(gè)容易。 但事實(shí)上就這么簡(jiǎn)單的他們也犯了不少錯(cuò)誤。白了對(duì)于學(xué)生不能急于求成3分程度要求。當(dāng)今的素

11、質(zhì)教育主張分層次教學(xué)，對(duì)學(xué)生的要求不能一刀切， 對(duì)學(xué)習(xí)好的要求要高， 對(duì)學(xué)習(xí)差的要求要適當(dāng)?shù)鸵恍?。要避免有些學(xué)生輕而易舉而沾沾自喜，而有些學(xué)生卻無(wú)從下手。4注意講評(píng)。任何人都喜歡聽(tīng)好話，學(xué)生也一樣。因此我們要經(jīng)常指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)， 提高他們的積極性， 同時(shí)委婉地指出缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，避免以后重犯。5基礎(chǔ)知識(shí)和能力并重，聽(tīng)說(shuō)讀和寫(xiě)并舉。在平常教學(xué)中應(yīng)充分利用一切可以利用的時(shí)機(jī)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生提高自己的寫(xiě)作水平。 如遇到優(yōu)秀的句、 段或篇提示學(xué)生注意欣賞作者的表達(dá)法， 把它們作為范例， 在自己寫(xiě)作中加以模仿和運(yùn)用。 又如遇到英漢表達(dá)方法不同之處，提示學(xué)生注意英語(yǔ)的正確表達(dá)法， 切忌出現(xiàn)漢語(yǔ)式的英語(yǔ)。 要幫助學(xué)

12、生養(yǎng)成正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的好習(xí)慣，切忌一點(diǎn)到底的錯(cuò)誤方法。6要求學(xué)生在寫(xiě)作中寧簡(jiǎn)勿誤，不能養(yǎng)成馬馬虎虎的習(xí)慣，要養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)琢磨的作風(fēng)。反思三：九年級(jí)初三英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)反思我校九年級(jí)初三學(xué)生，有80炕全不會(huì)寫(xiě)精選作文，即除了 “My nameis XXX.” “I will. do,”一個(gè)正確的句子都寫(xiě)不出來(lái)，剩下的5%也在以下方面存在一些常見(jiàn)的錯(cuò)誤：沒(méi)有理解英語(yǔ)的基本句子成分是“主語(yǔ)”+ “謂語(yǔ)”學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)主語(yǔ)跟謂語(yǔ)不一致，包括句子的謂語(yǔ)用得不得當(dāng)，謂語(yǔ)用詞跟主語(yǔ)不搭配，一個(gè)句子沒(méi)有主語(yǔ)，或多個(gè)句子雜在一起。比如：學(xué)生想說(shuō)“我母親總是不讓我看電視” ，寫(xiě)出來(lái)的是“ my mother always

13、 not be allowed I watch T V . ”根本就是直接從 漢語(yǔ)逐字翻譯成英文的。出現(xiàn)這樣的問(wèn)習(xí)題， 顯然是由于句子的基本構(gòu)造沒(méi)有弄清楚。 看 來(lái)在今后教學(xué)中還要繼續(xù)強(qiáng)調(diào)，并配合造例句練習(xí)。動(dòng)詞短語(yǔ)搭配不準(zhǔn)確比如：" I ' m not allowed watch TV.”正確的短語(yǔ)“被允許 做某事”應(yīng)該是“ be allowed to do ”。叢句語(yǔ)序和連接詞問(wèn)習(xí)題很不理解，為什么強(qiáng)調(diào)了那么屢次，學(xué)生在寫(xiě)精選作文時(shí)，叢句語(yǔ)序還會(huì)寫(xiě)錯(cuò)？后者連接詞和引導(dǎo)詞也教師出錯(cuò)。 對(duì)于連接詞， 我在講的時(shí)候也感覺(jué)到學(xué)生沒(méi)有理解。 我講解的方法就是把課文里面的叢句拿出來(lái)分

14、析其語(yǔ)序和聯(lián)絡(luò)詞， 然后再講相關(guān)語(yǔ)法點(diǎn)， 最后舉例子讓學(xué)生造句。語(yǔ)序問(wèn)習(xí)題，我還會(huì)在將來(lái)碰到一次強(qiáng)調(diào)一次，相信會(huì)有效果。但是聯(lián)絡(luò)詞我就不知道該怎么讓孩子聽(tīng)懂了。比如："I don' t know that what should I do” "Could you please tell meshould I do?” 正確的句子應(yīng)該是 “I don ' t know what I should do. ” “ C ould you please tell mewhat I should do?” .以上這些問(wèn)習(xí)題讓我對(duì)如何增強(qiáng)學(xué)生精選作文表達(dá)能力有了一個(gè)不全

15、面的思考。 我覺(jué)得， 提高學(xué)生精選作文能力必須從七年級(jí)初一入手（中小學(xué)重點(diǎn)在聽(tīng)說(shuō)，只需知道what 和 how, 不需求甚解；到實(shí)驗(yàn)中學(xué)階段就必須知道why 了） 。句子使用的句型單一例如； 在一次模擬考試當(dāng)中英語(yǔ)的考試習(xí)題目就是假如我當(dāng)選了班長(zhǎng)我會(huì)怎么做， 做哪些事情， 九年級(jí)初三五班的英語(yǔ)課代表張雅就一直用一個(gè)句型來(lái)寫(xiě)“I will do ”，雖然全文當(dāng)中沒(méi)有一個(gè)錯(cuò)誤，但因?yàn)榫湫蛦我凰灾档?8 分， 因此在教師教課的過(guò)程中還要不斷的給學(xué)生講 精選作文序加以變換句型且需對(duì)語(yǔ)句加以潤(rùn)飾。針對(duì)以上問(wèn)習(xí)題我以后在講課文和精讀篇閱讀理解試習(xí)題時(shí)， 要注意以下兩點(diǎn)：利用課文逐句幫助學(xué)生分析理解英文句

16、子的基本構(gòu)造， 即“主語(yǔ) +謂語(yǔ)”；要求學(xué)生把有用的動(dòng)詞短語(yǔ)、 名詞短語(yǔ)以及插入語(yǔ)記牢記清楚。每單元的語(yǔ)言目的，一定要理解并記憶。是學(xué)生學(xué)會(huì)句子的變換使用，有須要時(shí)做些句型轉(zhuǎn)換練習(xí)。反思三： 英語(yǔ)精選作文教學(xué)反思 寫(xiě)作是一種語(yǔ)言輸出的過(guò)程，這種語(yǔ)言輸出的能力不是一天就練出來(lái)的， 而是要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期不懈的訓(xùn)練才能獲得。然而在實(shí)際寫(xiě)作過(guò)程中，有的學(xué)生感到無(wú)從下筆，即便能寫(xiě)， 也僅僅是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的句子； 有的學(xué)生甚至對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作望而生畏，消極應(yīng)付； 總體上學(xué)生存在嚴(yán)重的英語(yǔ)表述上的困難。 寫(xiě)作能力不高主要表現(xiàn)在： 母語(yǔ)影響、 詞匯量少； 單詞造句、 搭配不當(dāng)； 不懂句型、語(yǔ)法不通；信息不全、層次紊亂；語(yǔ)言連

17、接性差，缺少鍛煉；缺少整體的謀篇布局和前后照應(yīng)。因此，如何有效地改良英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)，結(jié)合自己的教學(xué)感悟， 我認(rèn)為， 培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力可從以下幾方面入手。一擴(kuò)展語(yǔ)言輸入，奠定寫(xiě)作基礎(chǔ)英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言， 它具有一定的工具性和人文性， 它的構(gòu)造應(yīng)是：詞句篇。 “詞”是基礎(chǔ)， “句”是過(guò)渡， “篇”是則是目的。整個(gè)訓(xùn)練遵循 “詞不離句， 句不離篇” 的原則， 由淺入深， 循序漸進(jìn)，不斷提高。 為了提高學(xué)生的寫(xiě)作能力， 我在日常教學(xué)中， 嘗試了 “詞、句、篇”三步曲的寫(xiě)作教學(xué)。在教學(xué)中做到 “教、學(xué)、用”三者的統(tǒng)一。（一）巧記單詞書(shū)面表達(dá)需要一定的詞匯量， 學(xué)生書(shū)面表達(dá)時(shí)容易忘記單詞或把漢英詞匯等同起來(lái)

18、。因此，要求學(xué)生堅(jiān)持每天聽(tīng)寫(xiě)、默寫(xiě)、循環(huán)記憶單詞，掌握穩(wěn)固詞匯。還要求學(xué)生給出與單詞有關(guān)的同義、近義、反義和詞形相似的詞，使詞匯量得到最大限度的復(fù)現(xiàn)。（二）用詞造句、連詞成句造句是英語(yǔ)寫(xiě)作中極其重要的一環(huán)?？梢哉f(shuō)，會(huì)造句就會(huì)寫(xiě)作。要學(xué)會(huì)造句，需要注意以下幾方面。熟練記憶詞匯和短語(yǔ)這個(gè)環(huán)節(jié)是最基本、最重要的。記憶單詞和短語(yǔ)時(shí)，可以從五個(gè)方面入手：詞性、拼寫(xiě)讀音、意思、用法。抓住了這一點(diǎn)，就像打好了萬(wàn)丈高樓的地基。否則，寫(xiě)作就無(wú)從談起。熟練記憶各種句型和構(gòu)造在牢記詞匯和短語(yǔ)的基礎(chǔ)上， 還要記憶各種句型和構(gòu)造， 為造句進(jìn)一步打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。像There be / How many / How muc

19、h /be+adj / be+ V -ing / make sb. do sth /plan/wish/hope/want todo sth. 等句型和構(gòu)造。在表達(dá)某個(gè)意思時(shí)，注意讓學(xué)生盡量使用學(xué)過(guò)的構(gòu)造造句，不可隨心所欲地造出漢語(yǔ)式的英語(yǔ)句子。掌握各種時(shí)態(tài)及語(yǔ)態(tài)的含義和用法要寫(xiě)出一個(gè)英語(yǔ)句子，就要明白時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)。也就是說(shuō)，謂語(yǔ)動(dòng)詞使用什么形式。 這就要求學(xué)生對(duì)八種常用時(shí)態(tài)和兩種語(yǔ)態(tài)非常清楚。因此，熟練地使用各種時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)對(duì)于造句尤為重要。掌握句子類型和成分簡(jiǎn)單句的五種基本句型是句子類型中最基本的型式， 每個(gè)英語(yǔ)句子都是以它們?yōu)槟Ｐ蛯?xiě)成的。掌握了它們，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大句式，鼓勵(lì)學(xué)生利用課文中的句

20、型造句。另外還要訓(xùn)練學(xué)生“一句多譯”的能力。 有時(shí)候， 拿到一個(gè)中文句子， 可能不會(huì)譯， 這時(shí)， 就要想規(guī)定，換成其他的表達(dá)方法，迂回曲折，到達(dá)目的。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，可以增加學(xué)生的多渠道的語(yǔ)言思維，提高應(yīng)變能力，從而避免“中國(guó)式”的英語(yǔ)。（三）連句成篇此項(xiàng)訓(xùn)練的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生把語(yǔ)法項(xiàng)目方案、 教材內(nèi)容和文章體裁有機(jī)結(jié)合起來(lái)的能力。1. 要求學(xué)生仿寫(xiě)。 掌握在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中所學(xué)到的連詞。 只有連詞才 能把句子連成語(yǔ)篇。八年級(jí)初二所學(xué)課文都有一定的篇幅， 教師在引導(dǎo)學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上， 可要求學(xué)生用所學(xué)過(guò)的短語(yǔ)和句型， 用自己的話把課文的基本內(nèi)容簡(jiǎn)要的表達(dá)出來(lái)。如在教授八年級(jí)初二第二單元閱讀理解

21、，說(shuō)明籃球的發(fā)明者是誰(shuí)？是在說(shuō)明情況下發(fā)明的。在教師的幫助下，學(xué)生可以吧短文改編為對(duì)話的形式展現(xiàn)出來(lái)。 這樣既吧學(xué)生的讀、 說(shuō)的能力和寫(xiě)的能力同時(shí)訓(xùn)練了。也大大的提高了學(xué)生的興趣2. 列出提綱，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作。引導(dǎo)學(xué)生書(shū)面表達(dá)有許多形式，教師要從學(xué)生“學(xué)”的角度來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)， 使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)具有明確目的， 并構(gòu)成一個(gè)有梯度的連續(xù)活動(dòng)。 我首先采用給出文中的關(guān)鍵詞或短語(yǔ)， 整理素材和文章要用到的信息和關(guān)鍵詞。 幫學(xué)生做好鋪墊和理清思路， 讓學(xué)生的大腦里有東西，這樣學(xué)生才有可能寫(xiě)出東西來(lái)，幫學(xué)生樹(shù)立信心，克制心理恐懼，從寫(xiě)作中獲得了成功的快樂(lè)，樹(shù)立了寫(xiě)作的信心。3注重平常的詞句積累鼓勵(lì)學(xué)生搜集好

22、詞好句，以便于在寫(xiě)作時(shí)能信手拈來(lái)。二進(jìn)行有效指導(dǎo)，扎實(shí)寫(xiě)作訓(xùn)練1. 巧設(shè)課堂，限時(shí)精選作文訓(xùn)練時(shí)當(dāng)場(chǎng)發(fā)習(xí)題，促使學(xué)生霎時(shí)接受信息，快速理解信息，迅速表達(dá)信息，提高實(shí)際應(yīng)用和應(yīng)試能力。這一步是關(guān)鍵，也是學(xué)生的難關(guān)。 首先必須使學(xué)生明白書(shū)面表達(dá)習(xí)題既不是漢譯英， 也不是精選作文，不可任意發(fā)揮，要求的是將所手冊(cè)的材料內(nèi)容經(jīng)整理后，展開(kāi)思維，目的在于考察學(xué)生運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)準(zhǔn)確地表達(dá)意思的能力。必須要求學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中牢牢記住以下口訣： “先讀提示，弄清要點(diǎn)與格式；時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)要留神，前后照應(yīng)要一致；句子構(gòu)造和搭配，語(yǔ)言習(xí)慣莫違背；文章寫(xiě)好細(xì)檢查，點(diǎn)滴小錯(cuò)別無(wú)視。 ”學(xué)生明確目的并掌握要領(lǐng)后，要嚴(yán)格在手冊(cè)

23、時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)。訓(xùn)練的初級(jí)階段，每次時(shí)間可放寬一點(diǎn)。隨著學(xué)生寫(xiě)作能力增強(qiáng)，時(shí)間相應(yīng)縮短，逐步做到 20 分鐘內(nèi)完成任務(wù)，決不能養(yǎng)成拖拉的壞習(xí)慣。2優(yōu)化習(xí)作批改，及時(shí)講評(píng)精選作文的批改與講評(píng)是寫(xiě)作教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)， 也是其重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。由于班級(jí)人數(shù)多，批改的工作量很大。因此，教師可以讓學(xué)生動(dòng)手參與，互相評(píng)改。由于學(xué)生之間的了解更深刻，他們之間的互相交流往往能收到很好的效果。 而當(dāng)學(xué)生意識(shí)到教師其實(shí)不是他文章的唯一讀者時(shí)，他們會(huì)更認(rèn)真地寫(xiě)好精選作文。因此，讓學(xué)生互相傳閱和批改精選作文不僅增加了寫(xiě)作時(shí)的真實(shí)感， 更重要的是， 能訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)和語(yǔ)境。反思四： 英語(yǔ)精選作文的訓(xùn)練教學(xué)反思 首先， 我討厭英語(yǔ)高考考試試卷中最后一道試習(xí)題被叫做“書(shū)面表達(dá)” ，叫做“ （英語(yǔ)）精選作文” 難道有困難嗎？假如說(shuō)雖然是高考， 實(shí)際寫(xiě)作情況算不上 “精選作文” ， 那么， 我們漢語(yǔ)考試中， 中小學(xué)生寫(xiě)的文章應(yīng)該叫什么呢？叫“神馬”嗎？現(xiàn)代高考英語(yǔ)寫(xiě)作從本質(zhì)上講，寫(xiě)的水平大約也只能算是等于中國(guó)中小學(xué)生漢語(yǔ)精選作文的水平。