校本教研培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

1、校本教研培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得篇一：校本教研與教師專業(yè)化發(fā)展學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)心得體會(huì)校本教研與教師專業(yè)化發(fā)展學(xué)習(xí)心得體會(huì)曾仕林校本教研是推動(dòng)課程改革進(jìn)一步深化的內(nèi)在動(dòng)力 , 是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的必由之路。而教師的專業(yè)化發(fā)展又是促進(jìn)教師提升自身素質(zhì), 逐步提高教育教學(xué)質(zhì)量, 實(shí)現(xiàn)教師可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵所在。參加校本教研與教師專業(yè)化發(fā)展培訓(xùn)學(xué)習(xí)。以下是自己學(xué)習(xí)體會(huì)。一、校本教研的內(nèi)涵校本教研是一個(gè)新事物 , 其內(nèi)在規(guī)律與發(fā)展特點(diǎn)還有待探討 , 但有一點(diǎn)是不容置疑的 , 即校本教研是為了滿足學(xué)校和教師可持續(xù)發(fā)展的需要, 是以學(xué)校為基本單位, 著眼于學(xué)校的整體規(guī)劃和發(fā)展 , 以學(xué)校實(shí)情為出發(fā)點(diǎn) , 以具體實(shí)踐為落腳點(diǎn)

2、, 在上級(jí)教研部門(mén)的直接指導(dǎo)下 , 由校長(zhǎng)、教師、學(xué)生共同參與的 , 旨在提高課堂教學(xué)質(zhì)量, 提高教師的業(yè)務(wù)水平、科研能力 , 促進(jìn)師生共同發(fā)展而開(kāi)展的教學(xué)研究。校本教研的基本特征是以校為本強(qiáng)調(diào)圍繞學(xué)校自身遇到的問(wèn)題開(kāi)展研究, 學(xué)校是教學(xué)研究的基地 , 教師是教學(xué)研究的主體, 應(yīng)該突出“以校為本”、“以教師為本”、“以學(xué)生為本”和“以解決具體問(wèn)題為本”的原則。二、教師的專業(yè)化發(fā)展教師的專業(yè)化發(fā)展是指教師個(gè)體專業(yè)水平提高的過(guò)程以及教師群體為取得教師職業(yè)的專業(yè)地位而進(jìn)行努力的過(guò)程。教師的專業(yè)素養(yǎng)、教師的專業(yè)化程度, 是教育改革的重大主題之一,是教師教育研究的核心課題。教師的專業(yè)化發(fā)展是關(guān)系著教育改

3、革成敗的關(guān)鍵。因此 , 采取有效措施加快教師的專業(yè)發(fā)展就是教育界面臨的一大課題。三、校本教研是教師專業(yè)化發(fā)展的關(guān)系。從專業(yè)的角度來(lái)看, 教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)教育教學(xué)實(shí)踐, 教師的發(fā)展只能在學(xué)校, 在具體的教學(xué)實(shí)踐中 , 在對(duì)自己實(shí)踐的不斷反思中才能完成。學(xué)校既是教師專業(yè)生活的場(chǎng)所, 又是教師專業(yè)成長(zhǎng)的地方 , 加強(qiáng)校本教研正是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的必由之路。1、加強(qiáng)校本問(wèn)題的研究 , 促進(jìn)教師理論素養(yǎng)的專業(yè)化美國(guó)著名學(xué)者波斯納曾指出教師成長(zhǎng)的公式為 : 教師成長(zhǎng) =經(jīng)驗(yàn) +反思 , 這個(gè)公式揭示了教師專業(yè)發(fā)展的本質(zhì)。在校本研究中, 關(guān)注更多的是實(shí)踐價(jià)值, 即著重解決教師教育教學(xué)中所面臨的實(shí)際問(wèn)題。教

4、師在反思過(guò)程中 , 對(duì)教學(xué)會(huì)有更多的理性認(rèn)識(shí)。要具有這種反思能力 , 必須掌握豐富的教育理論, 如教育教學(xué)的一般原理、課程與教學(xué)的知識(shí)、課程評(píng)價(jià)的知識(shí)、教材的呈現(xiàn)順序、學(xué)生的生理和心理發(fā)展的特點(diǎn)等知識(shí) , 這就必然促進(jìn)教師自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí) , 不斷領(lǐng)悟教育的真諦, 擴(kuò)展理論視野,形成正確的教學(xué)態(tài)度和堅(jiān)定的教育信念, 提高自主學(xué)習(xí)能力 , 使教師的理論素養(yǎng)得到不斷的提升 , 為成為研究型的教師打下基礎(chǔ)。2、開(kāi)發(fā)校本課程, 促進(jìn)教師學(xué)科知識(shí)的專業(yè)化校本課程是校本教研的重要組成部分, 其開(kāi)發(fā)的價(jià)值在于促進(jìn)教師專業(yè)的發(fā)展和學(xué)生個(gè)性的發(fā)展, 從而形成學(xué)校的辦學(xué)特色。教師參與校本課程的開(kāi)發(fā) , 必然會(huì)促進(jìn)教

5、師學(xué)科知識(shí)的專業(yè)化發(fā)展。同時(shí), 開(kāi)發(fā)校本課程還能增進(jìn)教師對(duì)學(xué)校的歸屬感 , 提高教師的工作滿足感和責(zé)任感 , 在課堂教學(xué)中更能游刃有余地指導(dǎo)學(xué)生使用學(xué)習(xí)材料和指導(dǎo)小組學(xué)習(xí) , 更能體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的教學(xué)原則?？梢?jiàn)“課程的改革 , 從某種意義上說(shuō), 不僅是變革教學(xué)內(nèi)容和方法 , 而且也是變革人”。3、開(kāi)展校本評(píng)估, 促進(jìn)教師教學(xué)實(shí)踐的專業(yè)化教師的專業(yè)發(fā)展最終是在教學(xué)實(shí)踐中得以體現(xiàn)的 , 要將校本教研落到實(shí)處, 使之不流于形式 , 必須有一套相對(duì)完善的評(píng)估體系 , 以促進(jìn)教師將先進(jìn)的教育教學(xué)理念運(yùn)用到具體的教學(xué)實(shí)踐中 , 并通過(guò)實(shí)踐與反思 , 與教學(xué)對(duì)象不斷互動(dòng) , 不斷強(qiáng)化自己的教學(xué)實(shí)踐能力

6、, 通過(guò)教學(xué)實(shí)踐重構(gòu)自己的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu), 做到既能掌握先進(jìn)的教育理論又能站在學(xué)科前沿 , 在處理教材和運(yùn)用學(xué)科理論知識(shí)上運(yùn)籌帷幄。四、教師的專業(yè)化發(fā)展增強(qiáng)了校本教研實(shí)施的可能性校本教研與教師專業(yè)化發(fā)展的關(guān)系是相輔相成, 密不可分的, 兩者是在教師的教學(xué)實(shí)踐中共同發(fā)展、共同提高的。一方面 , 校本教研促進(jìn)了教師的專業(yè)化發(fā)展, 提高了教師的專業(yè)水平和教育教學(xué)水平, 教師在校本教研中不斷成長(zhǎng), 涌現(xiàn)出一大批專家型的教師; 另一方面 , 教師的專業(yè)知識(shí)和教育理論素養(yǎng)得到提高 , 有利于教師在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)具體問(wèn)題 , 自覺(jué)進(jìn)行教學(xué)反思同時(shí)使課程研發(fā)的能力得到提高, 使教師無(wú)序的、散亂的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上升到自

7、覺(jué)的教育教學(xué)行為, 為更好地實(shí)施校本教研打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在新課程改革的大背景之下 , 要使教師的專業(yè)化得到可持續(xù)發(fā)展, 就必須開(kāi)展行之有效的校本教研活動(dòng) , 走“科研興校 , 科研強(qiáng)師”之路, 充分調(diào)動(dòng)廣大教師投身教育科研的積極性 , 努力營(yíng)造濃厚的科研氛圍 , 培養(yǎng)出一批批專家型的、研究型的教師 ,從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量, 使教學(xué)面貌有一個(gè)大的改觀, 以保證新課程改革的順利進(jìn)行。篇二：校本教研心得體會(huì)校本教研心得體會(huì)校本教研心得體會(huì)本學(xué)期我校繼續(xù)開(kāi)展校本教研活動(dòng)，這次教研活動(dòng)有許多的新的值得學(xué)習(xí)的理念和方法，使自己在教學(xué)上有了很大的認(rèn)識(shí)和體會(huì)結(jié)合著我們教研組本次校本研究的活動(dòng)展示來(lái)講，校本教研

8、活動(dòng)中的作課部分是按照這樣的過(guò)程進(jìn)行的，先集體備課，然后小組成員分擔(dān)活動(dòng)流程中的各個(gè)部分： 1、說(shuō)備課理念4、2、說(shuō)教學(xué)過(guò)程3、說(shuō)備課過(guò)程中的存在的問(wèn)題及改進(jìn)教研組成員作課5、課后反思6、課后總結(jié)7、小組成員點(diǎn)評(píng)。各部分聯(lián)系緊密，緊扣文本，為教學(xué)服務(wù)。我最大的收獲來(lái)自集體備課，我們組的集體備課在立足于個(gè)人備課的基礎(chǔ)上，在充分理解教材、學(xué)生和新課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，積極商討教學(xué)方法共同研究教學(xué)中應(yīng)該注意的問(wèn)題，同時(shí)兼顧學(xué)生的基礎(chǔ)和實(shí)際情況，確定教學(xué)目標(biāo)真正實(shí)現(xiàn)資源共享，通過(guò)交流研討進(jìn)行探討充分發(fā)揮集體力量，挖掘全組老師的智慧，形成教學(xué)的合力。結(jié)合課文在集體備課中我們研究過(guò)后達(dá)成如下觀點(diǎn)：首先這是低年

9、級(jí)教學(xué)，應(yīng)該通過(guò)聯(lián)系實(shí)際，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生理解課文，其次在教學(xué)語(yǔ)言上要注重低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，用接近兒童的語(yǔ)言，這樣學(xué)生更易接受。特別是在創(chuàng)設(shè)情景這個(gè)教學(xué)上，老師們積極行動(dòng)集思廣益，設(shè)置符合教學(xué)內(nèi)容的多種情景，為培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做足了鋪墊。集體備課帶來(lái)成效是立竿見(jiàn)影的。各位老師都將自己教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)展現(xiàn)給了大家，又從別人那里吸收到更多的有益信息，業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平都有較大的提高，教學(xué)能力也有了質(zhì)的飛躍。在校本教研活動(dòng)中我們還注意了以下幾個(gè)方面：1、注重引課的藝術(shù)：引課可以采取多種方式，如多媒體 教具，掛圖、設(shè)問(wèn)等，一定要有創(chuàng)意。2、教師設(shè)計(jì)學(xué)生表演

10、這個(gè)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生參與的積極性 從而更深入的理解文本。3、利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)：利用多媒體教學(xué)，配上音樂(lè)錄象 等，把抽象難以理解的問(wèn)題，利用形象的動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)，使學(xué)生很 容易接受并加深理解。總之，在教學(xué)中，一定注意從學(xué)生的興趣著手，通過(guò)各種手段，使學(xué)生能在輕松愉快的氣氛中享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在采取以上各種教學(xué)手段的每節(jié)課的教學(xué)之前，做好集體備課部分，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，隨時(shí)共同探討解決。通過(guò)這次的學(xué)習(xí)、討論，自己深有啟發(fā)，對(duì)于每節(jié)課后，也要寫(xiě)出詳細(xì)的教學(xué)反思，有情景描述、問(wèn)題分析、對(duì)策構(gòu)想，既要針對(duì)教學(xué)的閃光點(diǎn)、失誤點(diǎn)、困惑點(diǎn)進(jìn)行反思，使之具有針對(duì)性，把反思在集體備課結(jié)合起來(lái)，再運(yùn)用到課堂教學(xué)中。通過(guò)學(xué)習(xí)，自

11、己認(rèn)為集體備課是是校本教研中各自提升的 酵母菌，滋生了教學(xué)火花。是教師專業(yè)素質(zhì)提高不可缺少的部分。篇三：校本教研學(xué)習(xí)心得體會(huì)我參加了本次中山區(qū)華東師大培訓(xùn)班的活動(dòng)，讓我在教育教學(xué)上有了很大的熟悉，下面就談?wù)勛约簩?duì)校本教研的理解和 感想。校本研究的重心要置于具體的教學(xué)情形中，在真實(shí)的教學(xué)情形中發(fā)現(xiàn)題目，分析題目和解決題目，很多教學(xué)題目，假如 脫離了具體的教學(xué)情形去抽象地談?wù)?，是輕易做到的，但意義 卻不大。校本教研夸大教師是教學(xué)研究的主體，是所有教師的權(quán)利和責(zé)任。只要越來(lái)越多的一線教師以研究的態(tài)度來(lái)對(duì)待自己的教學(xué)實(shí)踐和從事教學(xué)工作，并且在這個(gè)進(jìn)程中不斷進(jìn)步和解決教學(xué)實(shí)踐題目的能力，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的普

12、遍進(jìn)步才有真實(shí) 的可能。由于教學(xué)研究直接的目的就是進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，增進(jìn)教師和學(xué)生的共同發(fā)展，所以，以校為本教學(xué)研究制度的基本理念中重要一點(diǎn)，我以為就是解決教師自己的題目、真實(shí)的題目和實(shí)際的題目。在教學(xué)中如何把發(fā)現(xiàn)的題目提升為校本教研的題目，再把課題研究的成果利用到課堂教學(xué)中去，增進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步。因此，通過(guò)學(xué)習(xí)和自己對(duì)校本教研的理解，針對(duì)自己所教學(xué)科的特點(diǎn)，自己是從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行教學(xué)的，收到了較好的效果。1、重視引課的藝術(shù)：引課可以采取多種方式，如多媒體教具，掛圖、設(shè)問(wèn)等，一定要有創(chuàng)意，這樣可以激起學(xué)生的求知欲。2、利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)：利用多媒體教學(xué)，配上音樂(lè)錄象等，把抽象難以理解的題目，利用形象的動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)，使學(xué)生很輕易接受并加深理解在采取以上各種教學(xué)手段的每節(jié)課的教學(xué)中，做到隨時(shí)發(fā)現(xiàn)題目，隨時(shí)記錄，找出題目的所在，叫做補(bǔ)改吧，通過(guò)這些方法的應(yīng)用，解決教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的題目，固然之前每節(jié)課后也都寫(xiě)教學(xué)反思，但只是流于情勢(shì)，沒(méi)有把課上出現(xiàn)的題目真實(shí)的記錄下來(lái)，通過(guò)這次的學(xué)習(xí)、討論，自己深有啟發(fā)，對(duì)每節(jié)課后，一定寫(xiě)出