多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)

1、多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)計(jì)算機(jī)在教學(xué)領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用必將導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法和教學(xué)模式的深刻變革，最終導(dǎo)致全新的教育思想、教育觀念、教育理論的誕生，并會(huì)引發(fā)教育體制的根本變革。當(dāng)前教育中的問(wèn)題是：把現(xiàn)代化教育技術(shù)簡(jiǎn)單化，把多媒體教學(xué)復(fù)雜化、萬(wàn)能化。一、多媒體輔助教學(xué)在小學(xué)課堂中的優(yōu)勢(shì)第一，鮮活的感性材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在整個(gè)小學(xué)階段，學(xué)生的思維發(fā)展表現(xiàn)為由具體形象思維向抽象思維過(guò)渡。兒童思維的發(fā)展有著很大的潛力，正確的教育可極大地促進(jìn)兒童抽象思維的發(fā)展。由于小學(xué)生有意注意時(shí)間短，持久性差，往往影響到課堂學(xué)習(xí)效果，所以為了改變這些不足，在教學(xué)中給學(xué)生以鮮活的感性材料是很重要的，學(xué)生能身臨

2、其境，在情境中發(fā)展形象思維和抽象思維，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。第二，突出的視聽優(yōu)勢(shì)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率。教育心理學(xué)告訴我們：人們從聽覺(jué)獲得的知識(shí)能夠記憶約15%，從視覺(jué)獲得的知識(shí)能夠記憶約25%。如果同時(shí)使用這兩種傳遞知識(shí)的工具，就能接受知識(shí)約65%。多媒體教學(xué)能做到圖、文、聲像并茂，充分地展現(xiàn)知識(shí)形成的過(guò)程。第三，再現(xiàn)的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)。學(xué)生在生活中經(jīng)常會(huì)接觸一些與科學(xué)有關(guān)的現(xiàn)象，在對(duì)這些現(xiàn)象做出解釋的過(guò)程中，如何更好地運(yùn)用多媒體課件，顯得尤為突出與必要。第四，有趣的人機(jī)互動(dòng)，讓復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化。通過(guò)有效的人機(jī)互動(dòng)，把復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化。二、小學(xué)多媒體課堂教學(xué)的不足1教師層面的缺失（1）為

3、用而用，以輔代主。現(xiàn)在，利用多媒體課件輔助教學(xué)得到了廣大教師和學(xué)生的認(rèn)可，但許多人往往追求形式而置教學(xué)內(nèi)容于不顧，為使用而使用。筆者聽過(guò)不少小學(xué)教師的多媒體教學(xué)課，有些教師把一堂課的所有環(huán)節(jié)、所有內(nèi)容統(tǒng)統(tǒng)納入課件中，過(guò)分強(qiáng)化了學(xué)生的形象思維而忽視了籠統(tǒng)思維的訓(xùn)練，造成多媒體獨(dú)霸課堂的局面。（2）重視課件，輕視教法。許多教師利用多媒體教學(xué)，不再注重教學(xué)基本功的訓(xùn)練，導(dǎo)致課堂應(yīng)變能力差；過(guò)分依賴課件授課，完全放棄了直觀的形態(tài)教學(xué)模具和板書；少數(shù)教師把以前做好的課件拿來(lái)使用，課前不再注重教學(xué)內(nèi)容的演練，導(dǎo)致課堂上出現(xiàn)教學(xué)錯(cuò)誤；有的教師為了把課件做得漂亮，在課件的制作上付出高倍的時(shí)間和精力，忽略了對(duì)教

4、學(xué)方法的研究及教學(xué)模式的選擇，本末倒置。2學(xué)生層面的缺失（1）動(dòng)手實(shí)踐方面。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)雖然是一種先進(jìn)的教學(xué)手段，但它主要是刺激學(xué)生的視聽感官，對(duì)其他器官的刺激較少。如學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。俗話說(shuō)：“百聞不如一見(jiàn)，百看不如一干?！焙芏喑橄蟮臄?shù)學(xué)知識(shí)如讓學(xué)生動(dòng)手操作、集體討論，效果可能會(huì)更好。（2）思維能力方面。斯賓塞曾說(shuō)：“教學(xué)要從直觀開始，以抽象結(jié)束?！彼詰?yīng)合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容和呈現(xiàn)方式，使學(xué)生“跳一跳摘到果子”，而非直接淺層次地呈現(xiàn)。三、將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合，避免滿堂灌。要有選擇地利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，將傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)相結(jié)合。這要求我們?cè)谑褂枚嗝襟w教學(xué)時(shí)應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：1把握“火候”小學(xué)生上課容易走神，一般情況下，當(dāng)學(xué)生思想分散、注意力不夠集中時(shí)，運(yùn)用多媒體誘發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生精神振作；當(dāng)重要教學(xué)內(nèi)容需要強(qiáng)化時(shí)，運(yùn)用多媒體突出教學(xué)重點(diǎn)，能收到事半功倍的效果；當(dāng)學(xué)生思路受阻、學(xué)習(xí)困難時(shí)，運(yùn)用多媒體突破教學(xué)難點(diǎn)，有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。2懂得取舍根據(jù)課堂教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際情況，對(duì)已設(shè)計(jì)好的教學(xué)程序、板書內(nèi)容大膽取舍，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段結(jié)合起來(lái)。對(duì)于一些教學(xué)內(nèi)容并不適宜利用多媒體的，要舍得去除。四、結(jié) 論從目前來(lái)看，多媒體教學(xué)是教學(xué)改革的大趨勢(shì)，是計(jì)算機(jī)應(yīng)用到教育領(lǐng)域的一個(gè)重要表現(xiàn)。每個(gè)小學(xué)老師都應(yīng)該盡快掌握這種技術(shù)，并靈活加以應(yīng)用，才能不斷提高