部編版二年級語文上冊《古詩二首》導學案

1、8古詩二首導學案設計課題古詩二首課型新授課設計說明本課安排的是兩首古詩，分別是唐朝詩人王之渙寫 的登鸛雀樓和唐朝詩人李白寫的望廬山瀑布。兩首 古詩都用凝煉精妙的語言描寫了祖國雄偉壯麗的自然風光， 兩首古詩意境深遠，極具畫面感。望廬山瀑布更是富有 神奇的想象力?；诮滩奶攸c，在教學中，通過圖文對照， 想象畫面，充分利用插圖來展現(xiàn)美，發(fā)揮想象充實美，聯(lián)系 生活發(fā)現(xiàn)美，進而動情地表達美。兩首占詩文字優(yōu)美，充滿韻味。通過多種形式的誦讀， 使學生和作者產生共鳴，理解作者的心情，同時又使學生的 朗讀能力、閱讀能力得到了提高。同時，采取靈活多樣的識 字方法，吸引學生的注意力，讓識字活動在愉快的氣氛中進 行，

2、從而提高識字教學的有效性。教學目標1 .認識12個生字；會寫9個生字。（重點）2 .正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。抓住重 點詞句，通過觀察畫面，展開合理想象，理解詩句的意思。（重 點）3 .能體會詩句的意思及蘊含的哲理。（難點）課1.預習課文，能夠借助拼音把課文讀通順。（學生）i前準2.制作多媒體課件。(教師)備課時安排2課時教學過程第一課時教學環(huán)教師指導學生活動教學提不節(jié)1.引導學生背1.學生背誦自己1.學生交誦自己積累的古詩。學過的古詩。流自己學過的一2.教師板書登2.學生認讀古詩不必過多，、談話鸛雀樓，教學生識“樓”，再想一想怎它的作用是創(chuàng)導入，記“樓”字。樣記住這個字。設一個

3、詩歌的引出3.結合學生質(1)學生跟著老氛圍。古詩疑介紹“鸛雀樓”。師范寫進行書空(用出示圖片?！皹恰?。2.鸛雀樓、時：54.介紹詩人王(2)說說注意點，詩人的資料只分鐘)之渙。并臨寫一個。需老師簡單介5.范讀全詩，3.學生讀題質紹即可，而了解指導朗讀。疑。欣賞圖片，了解鸛雀樓的雄偉10、圖文結合，細讀品味（用時：25分鐘）壯麗是為學習詩歌做準備的, 所以應該用圖 片介紹。1 .這首詩 是五言絕句，學 生要想領會這 二十個字中描 繪的意境以及 蘊含的道理是 不易的，需要老 師渲染氣氛，讓 學生通過圖文 對照、聯(lián)系生活 實際的方法進 行想象畫面。2 .古詩很 凝煉，在指導學 生理解字詞的 時候，

4、要避免簡1 .教師朗讀古 詩，引導學生圖文對 照，想象詩人看到了 怎樣的景象。交流過 程中相機地說出一 些詞語幫助學生積 累。如：山窮水盡、 層林疊翠、煙消云 散、名山大川等。2 .指導學生讀 詩句，師生合作畫簡 筆畫，理解“白日”“依山盡”。3 .指導學生說 說第一、二兩句詩中 描繪的畫面。4 .引導學生聯(lián)“鸛雀樓”4 . 了解詩人王之 渙。5 .跟著老師朗讀 古詩，讀出節(jié)奏。1 .學生聽讀，思 考：詩人看到了哪些 景物？哪幾句詩寫出 了這些景物？（1）用 筆在詩句中圈畫出 來。（2）圖文對照，想 象畫面，并用“看到 了（）的1 ”的句 式說說這些景物。（3） 認真讀詞語。2 .自由讀第一、

5、 二兩句詩，和老師一 起畫簡筆畫，理解“白 日”就是指太陽?！耙?山盡”就是指太陽靠 著青山，慢慢往下落， 直到最后消失在天系生活發(fā)揮想象：小 朋友，見過夕陽西下 的景象嗎？看到這 么美的情景你會情 不自禁地說些什么 呢？5 .指導朗讀， 讀出詩中描繪的意 境。6 .指導想象： 如果再往上走，還能 看到哪些景象呢？7 .教師小結： 是呀，要想看到更多 的美景，還得繼續(xù)向 上攀登。只有站得 高，才能望得遠。8 .指導學生找 到詩中描寫這個意 思的詩句。9 .指導朗讀， 理解“欲窮” “千里 邊。在理解詞義中識 記“依” “盡”。10 學生在老師的 指導下，用自己的話 描述一下第一、二兩 句詩中描

6、繪的畫面。11 想象：假如自 己看到了這樣的景 色，會說些什么？12 有感情地朗讀 第一、二兩句詩。13 想象：再往上 登，還會看到哪些景 物？（如：船只、飛 鳥）14 聽老師小結， 再從詩句中找到后兩 句，理解詩歌蘊含的 道理：只有站得高， 才能望得遠。單告知，可以通 過多種方式來 引導學生理解， 如根據(jù)詩句合 作繪畫等。3.古詩的 意境深遠，無需 學生多講，要在 學生想象的基 礎上，指導他們 運用多種形式 進行朗讀，在朗 讀中理解詩句 的意思，感受作 者的情感。15 理解“欲窮千 里目”的意思，了解目” “一層”“千里”不是真的指千里，而是指很遠。16 有感情地朗讀詩句。理解“一層” 指很

7、多層、出示 生字， 指導 書寫 （用 時：8 分鐘）1 .教師要 引導學生充分 觀察生字的特 點。2 .重點指 導“盡”，引導 學生抓住漢字 書寫規(guī)律。1 .課件出示本 課生字：“依、盡、 層”，再次認讀，并 練習組詞。2 .指導學生觀 察生字在田字格中 的位置，交流書寫注 意點，并指導臨寫。3 .教師范寫生 字，重點講解“盡” 的書寫要領。4 .教師利用投 影儀展示同學的書1 .學生認讀生字 并組詞，比一比誰組 得多。2 .學生觀察并交 流生字在田字格中的 位置和書寫注意點。3 .觀察老師范 寫，一邊觀察一邊做 書空練習。4 .同桌、全班互 相交流，指出書寫的 優(yōu)點和不足，并改進。寫成果，組

8、織交流反1.教師對課堂1.學生從老師的、課堂 學習情況進行總結， 總結中知道：要多動教師可以建議家長從字小結，鼓勵學生采用多種腦筋想多種方法學習音是否讀準、句布置方法識字。生字。子是否讀通順、作業(yè)2.布置作業(yè)：是否能讀出不（用有感情地朗讀古詩，2.學生完成作同句子的不同時：2背誦古詩，將詩句中業(yè)，并請家長對自己語氣等方面進分鐘）描繪的回卸講給家的作業(yè)做出評價。行評價。長聽。第二課時教學環(huán)教師指導學生活動教學提不節(jié)一教師必須、復習1.教師引導學1.學生背it古要求學生說出回顧，生背t南古詩登鸛雀詩。完整的句子，鼓導入樓。勵學生采用不新課2.教師讓學生2.用自己的話說同形式說詩中（用用自己的話說說

9、詩說詩中描繪的畫面。描繪的畫面，進時：3中描繪的畫面。而豐富學生的分鐘）語言去達形式。二1.介紹詩人李1.聽老師介紹詩教帥要教、理解白。出示ppt資料。人李白，了解他的詩學生用補白的詩題，2.板書詩題，歌特色。方法說題目的知曉詩人（用時：5分鐘）、初讀疏通，初知詩意（用時：15分鐘）意思，從而為下面理解詩句打下基礎。1.教師要 不遺余力地指 導學生讀準字 音，讀通詩句, 讀出節(jié)奏。2.在指導 生字書寫的時 候，要發(fā)揮示范 的作用，要能及 時反饋。指導學生讀題，讀準“瀑” “布”。識記這兩個生字。3 .指導學生用“補白”的方法，說 說題目的意思。4 .出示圖片， 欣賞廬山瀑布，感受 瀑布的形態(tài)。

10、1 .出示帶拼音的詩句，指導學生朗 讀古詩，相機正音： 讀準“紫煙”。2 .認識生字：相機區(qū)別“爐、煙”， 學寫生字“照、爐、 煙、掛、川”。3 .指名讀整首 詩，糾正、齊讀。4 .指導學生讀出詩的韻律。讀古詩特別要5 .朗讀題目，讀 準字音。交流識記方 法。6 .用自己的話說 說題目的意思。7 .看圖說說瀑布 的樣子，了解廬山。1 .學生自主朗讀 古詩，借助拼音讀準 字音。2 .認識生字，交 流識記方法，區(qū)別“爐、煙”。3 .在教師的指導 下練習書寫生字“照、 煙、川、掛”。把難 寫的字多寫幾遍。4 .朗讀全詩，在 老師的指導下讀準韻 腳。四 、再讀 課文， 圖文 對照， 想象 畫面 (用時

11、：15 分鐘)讀出詩的韻律美，韻 腳一定要讀準，讀到 位。(如“煙” “川”“天”)5 .出示詩的停頓及重音，范讀并指 導讀出古詩的節(jié)奏 美。1 .指導學生圖文結合，想象畫面， 說說看到了什么。2 .播放廬山風光片，飽覽廬山秀美 的風光。教師解說。3.指導朗讀第一、二兩句詩。理解 詩意。(1)指導學生體會“生” “掛”的精妙。是誰把瀑布掛在 了山上？(2)有感情地朗5.學著老師的樣子讀出詩歌的節(jié)奏。1 .圖文結合，想 象畫面，說說看到了 什么。2 .欣賞廬山風 光，感受大自然的美 景。3 .讀第一、二兩句詩，用自己的話說 說這兩句詩的意思。(1)思考、交流：一個“生”字就把香 爐峰描繪成一個仙

12、境，把云霧寫活了；1 .理解詩 句，教師要指導 學生想象詩中 描繪的景象，感 受詩句的優(yōu)美， 品味詩人用詞 的精妙，體會詩 人表達的思想 感情。2 .對于詩 中涉及的夸張是大自然把瀑布掛在讀詩句。4.指導學生細 讀第三、四兩句詩， 理解字詞，感受詩歌 息填?！帮w” “直” 寫出了瀑布的什么 特點？(2)感受“三千 尺”的夸張用法。(3)補充“銀河” “九天”各指什么。4 4) “疑”是什 么意思？作者“疑” 什么？詩句的意思 是什么？(5)指導學生朗 讀詩句。5 .小結：由瀑 布到銀河，這是作者 的一種奇特的聯(lián)想； 將瀑布的高大、急的了山上。體會“生” “掛”用法的精妙。(2)有感情地朗 讀第一、二兩句詩。4.默讀第三、四 兩句詩，圖文對照思 考交流：“飛” “直” 寫出了瀑布的高、筆 直的特點。(2)感受“三千 尺”的夸張用法，突 出瀑布長的特點。(3)通過資料了的修辭方法，教 師不必過多強 調術語，讓學生 在想象里、在朗 讀中自然體會。銀河：晴天夜 晚，天空呈現(xiàn)出一條 明亮的光帶，夾雜著 許多閃爍的小星，看 起來像一條銀白色的 河。九天：天的最高 處。古人認為天有九 重，最高的一重稱為特點展露無余。6 .指導配樂有