名詞性從句教學(xué)設(shè)計

1、名詞性從句教學(xué)設(shè)計名詞性從句的認(rèn)識及應(yīng)用設(shè)計前提這個語法本不屬于人教版高一必修一、二的語法范疇，可是，筆者在教課過程 中發(fā)現(xiàn)，有FS分學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中遇到了名詞性從句，對句型結(jié)構(gòu)、翻譯 規(guī)則、用法上面都提出了疑問。我們都知道，英語作為一門諦言，在其被習(xí)得的過 程中，每個語法都不可避免會接觸到。因為諦言的習(xí)得本身就是在交互式的運(yùn)用過 程中而獲得的。因此，筆者認(rèn)為，教師在教授諦言的過程中，要敢于突破教材，大 膽植入創(chuàng)新理念，在合適的時間里給學(xué)生們提前輸入必要的語法。這樣既能讓學(xué)生 們的自主學(xué)習(xí)變得相對容易一些，也會給我們今后的教學(xué)做更好的鋪墊。學(xué)情分析1 .教學(xué)對象是剛上高一的學(xué)生，語法知識

2、體系相對比較薄弱，雖然他們在初中 已學(xué)過賓語從句，但不是每位學(xué)生都掌握的很好。因此，知識點(diǎn)講解要精細(xì)，輸入 過程要慢。2 .名詞性從句是高中英語三大從句之一，其重要性眾所周知。可是“只強(qiáng)調(diào)重 要性”不是一個可以讓學(xué)生們掌握的好方法。根本上講，學(xué)生們本來就認(rèn)為語法課 很枯燥，那么如果能通過一個輕松學(xué)習(xí)的“導(dǎo)入”引入該語法，效果會更明顯。3 .學(xué)生們底子相對薄弱，在諦言學(xué)習(xí)的過程中還沒有養(yǎng)成尋找規(guī)律的習(xí)慣，也 不知如何總結(jié)知識點(diǎn)，習(xí)慣被動地接受知識。那么我們可以通過任務(wù)型課堂活動和 學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性得到加強(qiáng)，不再認(rèn)為英語的課堂學(xué)習(xí)很枯燥，主動參與到 活動中去，成為課堂的主體，同時也會加強(qiáng)與他

3、人交流合作的能力。教 學(xué) 目 標(biāo)1 .知識與技能：學(xué)生們能夠認(rèn)識什么是名詞性從句，了解它的位置及句型結(jié)構(gòu)， 并能掌握運(yùn)用名詞性從句。2 .過程與方法：從簡單句與名詞性從句的對比引入該主題；再以賓語從句作為橋梁引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入名詞性從句的學(xué)習(xí)，并通過一些簡單的名詞性從句讓學(xué)生們自己 找規(guī)律，總結(jié)出句型特點(diǎn)及用法。最后，通過各種不同題型的訓(xùn)練熟練掌握該句型。3 .情感與價值觀：針對該句型講解，筆者采用的方法是：由淺入深的輸入知識； 構(gòu)建淺顯易懂的知識框架，化繁為簡；以學(xué)生為“主人翁”的授課理念，通過這些 方法會讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中感受知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，感受到自主學(xué)習(xí)獲得的 成功的喜悅，從而培養(yǎng)英語

4、學(xué)習(xí)的積極主動性。重占八、1 .認(rèn)識、了解句型結(jié)構(gòu)并能掌握該句型的使用方法。2 .能夠運(yùn)用所學(xué)知識來解答名詞性從句相關(guān)題型。難占八、掌握運(yùn)用名詞性從句的相關(guān)知識進(jìn)行解題。課、A 刖 準(zhǔn) 備總結(jié)每節(jié)課使用的材料，包括：名詞性從句相關(guān)范例、堂堂消測試題、對每堂 課進(jìn)行的板書設(shè)計，并給學(xué)生提前布置與下節(jié)課相關(guān)的作業(yè)。教 后 反 思反思每節(jié)課教師與學(xué)生互動教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足。（詳見每個課時后的教學(xué)反思）第一課時認(rèn)識名詞性從句1.教師課前準(zhǔn)備:相關(guān)范例1. Xiao Ming likes English.2. English is Xiao Ming ' favorite subject.3.

5、Xiao Ming, a student from No.11 middle school, won the first prize in the English Contest last week.1. We think that English is very important.2. What we are learning is English.3. The question is how we should learn English.4. I have no idea whether we can learn English well.5. 學(xué)生課前準(zhǔn)備：告訴學(xué)生把初中所學(xué)到的簡單

6、句成分分析復(fù)習(xí)一下，并思考下面句子中劃線部分所做的句子成分。Xiao Ming, a student from No.11 middle school, won the first prize in the English Contest last week.6. 板書設(shè)計簡單句與名詞性從句之比較主語部分謂語動詞/謂語系動詞賓語部分/表語部分Xiao MinglikesEnglishEnglishisXiao Ming' s favorite subjectXiao Ming a student fromNo.11 middle school,wonwonthe first prize

7、 in the English Contest last week the first prize in the English Contest last weekthat （不做成分）從屬連詞：1()()連接代詞：.一（)卜 ()1 連接副詞：y一（)11 ()名詞性從句連詞7. 堂堂清測試題一、根據(jù)所學(xué)名詞性從句所學(xué)知識判斷下列句子中分別包含什么從句。二、判斷連詞歸屬及其所作成分。1. What she did is not yet known.2. He told us that he felt ill.3. The question is whether they will be ab

8、le to help us.4. He looked just as he had looked ten years before.5. They were all very much worried over the fact that you were sick.6. He was deeply displeased by what had occurred that day.7. How this happened is not clear to anyone.8. I wonder what he ' s writing to me about.9. We haven '

9、; t yet settled the question where we are going to spend our summer vacation.10. The suggestion came from the chairman that the new rule be adopted.5.教學(xué)流程教 學(xué) 流 程分 課 時劃、節(jié) 與時 問教師活動學(xué)生活動X即時問題應(yīng)對第課時1.導(dǎo)入（6夕 鐘）語4 三體（91 中）同學(xué)們，大家好！我給大 卜家布置的簡單句成分分析作業(yè) 完成了吧！現(xiàn)在我們共同來檢 查一下。請同學(xué)們看黑板。（呈 現(xiàn)板書設(shè)計圖表）。現(xiàn)在認(rèn)真 聽我念，把所聽到的句子根據(jù) 表格內(nèi)

10、容填出來。哪三位同學(xué) 愿意把答案和大家分享呢？ Listen carefully. （相關(guān)范例 前四句）。解決即時問題同學(xué)們，大家T看第三個 句子。請問，你們認(rèn)為劃線部 分的出現(xiàn)有什么作用呢？那么，如果，我把主語 Xiao Ming去掉，直接用這個名詞性 的短語來當(dāng)句子主語，大家思 一下，行嗎？那既然它們兩個都可以做主 語這個“位置”，我們就給這種 句子現(xiàn)象起個名字吧！叫“同 位語”，好嗎？（通過ppt向同 學(xué)們展示賓語，表語名詞或代 詞后出現(xiàn)的同位語）派大家在來觀察一下這三個 句子中，做主語，賓語，表語 及同位語的詞或短語的性質(zhì)。 思考一個問題：這些成分通常 由那些性質(zhì)的詞或是短語來作 呢？

11、對！是名詞或具有名詞性質(zhì) 的代詞作的。大家來看第一句 話。這句話中的English 一詞 在句中所作成分為賓語，賓語 :和我們初中所學(xué)到的賓語從句 卜有什么樣的相似點(diǎn)和/、同點(diǎn) 呢？回答的非常好，那么我們可 /、可以把詞或短語所做的主同學(xué)們爭先恐后，踴 躍參加。（3分鐘）同學(xué)們都能夠理解， 劃線部分對主語做了解 釋補(bǔ)充作用。同學(xué)們開始接受了一 個新的語法成分-同位 語。同學(xué)們觀察句子，應(yīng) 該知道答案是名詞或代 詞。（2分鐘）相似點(diǎn)當(dāng)然是所作 成分相同，/、同點(diǎn)：一個 是單獨(dú)的名詞，而另一個 是句子。在答題過 程中可能出現(xiàn)： 學(xué)生對主謂賓、 主系表結(jié)構(gòu)的 句子掌握的還 不錯，可第三個 句子中的同

12、位 語沒有分析出 來。第課時檢測（1 分鐘）語，表語及同位語也分別用一 個句子來代替呢？按照賓語從 句的理論，這個可行嗎？同學(xué)們請看屏幕上這幾 個句子。（向同學(xué)們逐一展示相 關(guān)范例中的后四個句子）請每 個學(xué)習(xí)小組自由討論，然后結(jié) 合剛剛所提到的問題來把這些 句子按照黑板上的表格劃分一 下成分。解決問題大家翻譯一下這個句子?？纯?whether引導(dǎo)的這個句子的出 現(xiàn)有什么必要性？再根據(jù)Xiao Ming 和 a student of No.llmiddle school 的關(guān)系做 一卜對比。既然主語從句、賓語從句、 表語從句及同位語從句都是名 詞性質(zhì)的句子，為了好管理， 把它們都分到了一個大家庭

13、里 -名詞性從句。同學(xué)們，今天 我們這節(jié)課就是帶領(lǐng)大家認(rèn)識 一下從句中的各位成員。剩下2的時間看看大家有沒有真正地 認(rèn)識它們。即時問題應(yīng)對同學(xué)們在做題過程中發(fā)現(xiàn)看 了 that連詞引導(dǎo)了賓語從句 和同位語從句，那我想請大家 看卜面兩個句子。（用ppt展小 兩個句子。分別是that引導(dǎo)的 主語從句和賓語從句）大家看看that可以引導(dǎo)所 有名詞性從句。我們再來看看 其他例句。（展示由其他名詞性 從句連詞引導(dǎo)的句子）大家來看，這些連詞的功 能很強(qiáng)大。其實(shí)認(rèn)識這些從句每個小組熱烈討 論，得出結(jié)論的小組迅速 把答案分享到黑板上。（6分鐘）同學(xué)們應(yīng)該不難看出是 對idea名詞的解釋，通 過對比，應(yīng)該能夠回

14、答出 同位語從句。做堂堂清練習(xí)題（只按 照第一個要求）（5分鐘）同學(xué)們認(rèn)真觀看例句。（2分鐘）X問題再次 出現(xiàn)。同學(xué)們對最后 一句話中的 whether從句成 分歸屬很迷茫。X同一個連詞 引導(dǎo)的句子為 何/、同？第課時討論力 小結(jié)（ 分鐘）作業(yè)而 置（" 鐘）學(xué)生1 我回厄（54 鐘）一點(diǎn)也不難。我舉個例子吧！ 我們班的XX同學(xué)，在家里是 爸媽的兒子，是爺奶的孫子， 是外公的外孫，在學(xué)校里是我 的學(xué)生，當(dāng)然也是大家的同學(xué)。 那么，咱們說的這些身份是不 是同一人哪？所以嘛！不能見了 where 引 導(dǎo)的句子就一te是狀 語從句吧？咱們剛學(xué)過的定語 從句中它/、也是引導(dǎo)詞嗎？所 以，要知

15、道從句的類別，就看 從句在句中的位置就行了！7同學(xué)們，剛剛學(xué)到的是關(guān) 于如何去認(rèn)識名詞性從句，接 卜來我們重點(diǎn)看看這些從句的 連詞。請同學(xué)們按照測試題上 的第二個要求把所出現(xiàn)的連詞 進(jìn)行填空。（展示第二個板書設(shè) 一計）1教師和學(xué)生核對答案。卜今天的學(xué)習(xí)，相信大家掌 握的很不錯。那么，現(xiàn)在先把 本節(jié)課所學(xué)知識復(fù)習(xí)一遍。然 后課后把所有名詞性連詞特點(diǎn) 及其在句中所作成分做一個細(xì) 致的分類。1J卜剩下的時間大家請對本節(jié)課 知識做一個自我回顧。同學(xué)們在輕松的話題 中可以輕而易舉地學(xué)到 如何判斷句子的類型。做堂堂精練習(xí)題（按照 第二個要求）（5分鐘）學(xué)生安靜地思考所學(xué) 知識。（5分鐘）6 .教學(xué)流程圖（

16、口表示教師活動示即時問題應(yīng)對表示具體教學(xué)活動。表示結(jié)束）7 .教學(xué)反思本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)有這些：一、教師是一個完全的引導(dǎo)者，而學(xué)生的主體地位得到了鞏固。教的時間占十分鐘左右，而其余的全是學(xué)生合作探究與自主學(xué)習(xí)的時間。 教師只是啟發(fā)誘 導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與教學(xué)活動。 并在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，掌握自學(xué)方法，培 養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。二、知識的切入點(diǎn)很低，學(xué)生們接受起來十分容易。從簡單句的句子分析引入從句，又從已學(xué)知識賓語從句引入其他三種形式的從句。使整個教學(xué)過程變得非常輕松。總之，我認(rèn)為整體效果還是不錯的。遺憾的是，知識的鋪設(shè)量有些小。第二課時 運(yùn)用名詞性從句1 .教師課前準(zhǔn)備總結(jié)名詞性從句

17、所有連詞的性質(zhì)及功用準(zhǔn)備一些考察名詞性從句的單項填空題2 .學(xué)生課前準(zhǔn)備復(fù)習(xí)第一課時所學(xué)內(nèi)容總結(jié)名詞性從句所有連詞的性質(zhì)及功用3 .板書設(shè)計114-人 Whet 's) What( Whom(、WhQ(eWhose，、Which (備注：that引導(dǎo)的單個賓語從句時可以省略。)4 .堂堂清測試題(1) he said is true.A. That B. What C. Which D.This(2) Do you remember he came?-Yes, I do. He came by car.A. how B. when C. that D. if(3) A modern c

18、ity has been set up in was a wasteland ten years ago .A. what B. which C. that D. where(4) A story goes Elizabeth I of England liked nothing more than being surrounded byclever and qualified noblemen at court.A. when B. where C. what D. that(5) is troubling me isI_ don' know is to be done with t

19、he machine.A. What; what; that B. What; that; howC. What; that; what D. What; because; which(6) Danby left word with my secretary he would call again in the afternoon.A. who B. that C. as D. which(7) that there is another good harvest this year.A. It says B. It is said C. It was said D. He was said(

20、8) that she has received a doctor ' s degree.A. It ' s a splendid newsB. This is a splendid newsC. It' s splendid newsD. This is splendid news(9) still needs to be discussed.A. How is the plan to be carried outB. How the plan is to be carried outC. Why is the plan carried outD. Why the p

21、lan carried out(10) is unknown to us all.A. Where did she put itB. Where she put itC. That where she put it D. In which she put it(11) nothing to do with us.A. What he did isB. What he has done isC. What did he do hasD. What he has done has(12) That ' the Party called on us to do.A. what B. that

22、 C. how D. why(13) The reason why I have to go is if I don' t.A. that she will be disappointedB. because she will be disappointedC. on account of her being disappointed D. that she will be disappointing(14) It was he worked hard that he succeeded.A. because B. since C. as D. for(15) I have no id

23、ea.A. what does the word " infinity " meaB. what the word " infinity “ means C. what the meaning of the word " infinity'D. what the word " infinity ” mean(16) do you think will teach us maths next term ?A. Whom B. Who C. What D. That(17) Are you sure?A. whether she is hones B. that she is honestyC. she is honestD. is she honest(18) He often thinks of he can do more for the four modernizations.A. what B. how C. that D. which5 .教學(xué)流程步驟一：師生共同復(fù)習(xí)第一課時內(nèi)容。教師：同學(xué)們，上節(jié)課我們一塊兒認(rèn)識了名詞性從句的類型及總結(jié)了部分連詞的性