語文課三件事

1、小學語文教研組工作總結 這學期，我校語文教研組的工作在學校的統(tǒng)一領導下，按照學期初制定的工作計劃，全體語文教師團結協(xié)作，真抓實干，兢兢業(yè)業(yè)，從規(guī)范入手，有目的，有計劃，有步驟地加強課堂教學改革研究，以全面提高本組語文教學水平及語文教學質量，全面提高學生的語文素養(yǎng)為目的，形式多樣地開展語文教學工作，圓滿地完成了本學期的教學教研工作。一、加強校本培訓，促進教師專業(yè)發(fā)展 作為教研組，我們深深地感到，教研組應該始終站在課程改革浪潮的前頭，為學校的語文教學，為推動學校整體語文教學水平的提高，發(fā)揮教師集體的智慧和才能。因此，本學期，我校語文教研組以教研組為中心，注重加強教師的校本培訓工作，多渠道的對教師進

2、行培訓，促進教師的專業(yè)發(fā)展。 1、開學初，語文教研組要求語文教師繼續(xù)加強教育理論與實踐經驗的學習，使新的課程理念深入人心。在教師的自主學習中，每位語文教師的教科研水平都得到了更進一步的提高。 2、開展好教研活動，利用教研活動的時間組織切實有效的學習討論活動，用先進的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統(tǒng)的教學模式。教師在學習、交流、實踐的過程中，把新的教學理念滲透到了教學中，教學注重了以培養(yǎng)學生的合作交流意識和實踐創(chuàng)新能力為主，注重了尊重學生的需要，培養(yǎng)了學生的自學能力。 3、加強校本培訓中的骨干教師引領作用。要求全體語文教師加入到學校課題研究中，結合課題研究的內容，進行相關的理論學習和研究，提高

3、了教師們的課堂教學策略、教學評價的能力，牢固地樹立了評價要以學生發(fā)展為宗旨的思想。 4、重視了多層次、多級別的校本培訓活動。鼓勵教師積極外出或在校內聽課或參加培訓或自主學習。在多次的培訓中，我校語文教師的各方面能力與水平都得到了提高。 二、積極開展各種教研活動，提高教師教學能力和教學水平 1、認真積極地開展校內聽課活動，促進教師集體教學水平的提高，一直是我校搞好教研工作的傳統(tǒng)。本學期，這個光榮的傳統(tǒng)繼續(xù)在我校語文教研組懂得到發(fā)揚。鼓勵教師之間相互學習，一起討論，共同參與，發(fā)揮著傳、幫、帶的作用。每次活動，我們都認真抓好以下環(huán)節(jié)：組織聽課，評課、診斷、總結。其中許老師低年級教學課，教研組內同事相

4、互聽課、研討中，大家集思廣益，發(fā)言積極，共同探討了一些日常教學中存在的問題，提出了卓有成效的見解，為各個層次的教師提供了鍛煉的舞臺、搭建了成長的階梯，也提高了教師的課堂教學水平。交流中，教師的教育科研能力也得到開發(fā)，從多方面對一堂好課有了更全面的認識。 2、結合學校各階段工作的進展來開展教研活動，促進教師間的相互交流和合作，達到教學相長的目的。在這些活動的開展中，教師互幫互學，共同進步。這樣的教研研氛圍，不僅加深了教師間的相互了解，更促進了教師教學技術上的提高，達到了取長補短、共同發(fā)展的目的。 三、教學常規(guī)檢查常抓不懈，落實到位 為了使教學工作規(guī)范化，制度化，科學化，條理化，每個月的常規(guī)檢查，

5、都很抓落實，不走過場形式，認真細致，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。通過督促、檢查教師們形成了工作習慣，每到月底總能及時完成各項任務。 本學期我們進行了一年級拼音檢測，二年級寫字檢測，四年級閱讀檢測，五、六年級作文檢測。 四、教研組工作存在的不足： 1、有些教研活動開展的不夠扎實，走過場，在許多具體工作環(huán)節(jié)上缺乏創(chuàng)意，活動效率不高，沒有發(fā)揮出教研活動應有的作用。 2、個別教師對教研組活動重視不夠，認識不夠端正，參加集體活動的熱情、積極性不高。因此，教學能力提高不快，影響了教學成績的提高。一部分教師對教研活動的 3、學生活動開展少，對學生能力的培養(yǎng)不夠。對學生的課外閱讀指導還不夠，在學生活動的組織上依然沒有跳

6、出應試的窠臼，對其語文綜合素養(yǎng)的提高關注不夠。 五、下一步工作的四點措施： 1、教師是教育的關鍵，我們要從自身找原因，不怨天尤人，不抱怨環(huán)境，努力加強學習，提高工作的責任心和工作的藝術性，開展教研組之間更進一步地交流溝通，努力提高我們組老師的專業(yè)技術水平。 2、嚴格抓好平日的教學常規(guī)工作，從上課、批改作業(yè)、能力訓練入手，嚴格要求學生，牢記古語“教不嚴，師之惰”，以此相互勉勵。 3、從學生的角度來講，我們將以樹立學習的自信心，樹立競爭的學習風氣為主，注重學習興趣和學習方法的培養(yǎng)，擴大閱讀量和作文量，進行有序地專門訓練，提高他們的綜合水平。 4、盡力做好后進生的工作，想各種辦法，常抓不懈，努力不讓

7、一個學生掉隊。 總之，在本學期里，我們語文組取得了一定的成績。但我們也看到了困難和不足，我們相信，只要全校上下切實更新教育觀念，真正堅持正確的辦學方向，在總結本學期經驗教訓的基礎上，在各位教師的共同努力下，我們組下學期各方面的工作會做得更好。對此，我們充滿信心。語文課三件事聽于永正老師支教高爾基和他的兒子近年來，小語界的聲音很多,“和內容分析說再見”，呼喚閱讀教學美麗的轉身從“教課文”轉變?yōu)椤敖涕喿x”。導師推薦我閱讀王榮生教授的課程論，尤其是教師的語文還是課程的語文那一篇，并不告訴我要怎么做。于是我伏案細讀，掩卷深思，又一次發(fā)出那聲熟悉的慨嘆：真不知道語文該怎樣教了。  &

8、#160; 就在這樣的時候，我在杭州培訓時見到了韓軍和郭初陽，兩位都是語文界的“求真一族”，披肝瀝膽地呼喚“真”，用實際行動在捍衛(wèi)“真”，沒有真教材何來真語文，沒有真語文何來真學生，沒有真學生何來真社會。韓軍說他的新語文教育，并不是在標新立異，開天辟地，而是主張堅守幾千年語文教育的傳統(tǒng)，不只誦，更須抄，一字一字抄經典。奠文字之基，養(yǎng)浩然之氣。最笨之法，乃最實在之法，最本然之法。同時又提出，一個學生能真實、自由、個性，是“新語文教育”的精神內核?？墒沁@兩者如何糅合到一起，讓學生身上既有文字之基，又有浩然之氣呢？    回到學校，正逢于永正老師來校指導。他聽了我們學校

9、低中高三節(jié)課，采用了“隨時叫?！钡姆绞?，做了講座語文課堂教學的有效性，又上了示范閱讀課高爾基和他的兒子。他平和地微笑著說：“語文，沒那么復雜，就三件事：讀書，寫字，作文。這三件事做好了，語文不好也難。這三件事做不好，語文要學好也難。”于老師是這么說的，也是這么做的。    于老師在聽學生朗讀時，學生讀得聲情并茂，但有一些矯揉造作，于老師輕輕地說，“不要讀得這么賣力,自然一點好?！甭犝n的老師會心地笑了。學生也笑了，去了腔調又讀了一遍，大家都覺得這樣的朗讀更貼切，更動人。再如“要注意句與句的停頓，段與段的停頓，沒有停頓，便沒有思考和想象”，“你們讀得非常投入，你們的表

10、情你們的聲音告訴我，學習需要交流”，類似這樣一些引導語，于老師穿插得極為自如。我常常想，于老師恐怕是沒有針腳嚴密的教學詳案的，他把課備在心里。心里裝著學生，心里想的是自然地引著孩子讀好。所以他的課特別貼近學生，節(jié)奏舒緩，親切自然。    再看于老師教寫字。于老師的課堂上，會留足時間讓學生寫字，把字寫好。這和于老師酷愛書法有關系，更與于老師深諳語文學習的規(guī)律有關系：學語文，一定要傳承中國漢字文化，把字寫好，這是根本。他在課堂上進行了這樣的點撥，“我最喜歡這個字,如果改造一下就更好”，然后示范寫:豎彎鉤。讓學生來比一比，是否比原來更漂亮了。再如書寫生字“妻”“龐”，提

11、出“一看二寫三對照”，他風趣地說，“這個妻字端莊、大方，四平八穩(wěn)，愛上她了嗎？”在一片歡笑聲中，學生寫好了字，也悟著了門道。    無論是讀還是寫，于老師的示范性在課堂里都體現(xiàn)得淋漓盡致。小學高年級語文課堂常常有寫閱讀批注的教學環(huán)節(jié)，于老師是怎么引導的呢?！澳囊痪湓捯鹆四愕乃伎迹繉懸粚??！?學生寫的時候，于老師俯下身來，耐心地一點一滴地指導著。于老師沒有將寫批注環(huán)節(jié)僅僅作為下一步交流的鋪墊，而是展示學生的閱讀批注，并進行細致地評點。最讓人敬佩的是于老師拿出了自己寫的批注與孩子們分享?！皟鹤佣嗝炊拢嗝辞趧?！正因為前面的各種各樣，才有了后面的姹紫嫣紅，這就是前后照應?！焙⒆觽儚挠诶蠋熒砩蠈W到的東西是全方位的，有于老師的讀寫習慣，書寫品質，還有語文學習的方法。于老師還不失時機地滲透一些做人的道理：“給永遠比拿愉快，高爾基就是一個這樣的人，我也努力這樣做，雖然退休了，但還要發(fā)揮余熱?！?#160;   于老師要求學生做的，自己肯定做到，而且先做到。學生寫片段，寫作文，于老師都拿得出自己的下水文。課堂最后的環(huán)節(jié)里，于老師讓大家替高爾基的兒子給爸爸寫一封回信。指導交流完畢，于老師出示了自己所寫的回信，讓學生