新課題背景下教師必備的素質(zhì)研究

1、新課題背景下教師應(yīng)具備的素質(zhì)研究作者： 宋瑞鑫學(xué)校：曲阜師范大學(xué)院系：政治學(xué)院【摘要】 教師素質(zhì)是一個(gè)綜合的整體概念， 是教師各種素養(yǎng)的集合體， 是指教師履行職責(zé)、 完成教育教學(xué)任務(wù)所必須具備的內(nèi)外品質(zhì)的總和。 鄧小平同志曾指出： “一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才， 培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，有社會(huì)主義覺悟的有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師。 ”決定教育工作優(yōu)劣的是教師的素質(zhì)， 社會(huì)對(duì)教育的要求， 歸根結(jié)底是對(duì)教師的要求。 因此教師必須具備以下基本素質(zhì)：正確的教育理念；良好的職業(yè)形象；多元的知識(shí)結(jié)構(gòu)；多向的教育交往 ；完善的能力結(jié)構(gòu)；完美的人格態(tài)度；執(zhí)著的創(chuàng)新精神。教師素質(zhì)的提高，直接關(guān)系到教

2、育教學(xué)工作， 直接影響到教育教學(xué)質(zhì)量。 作為教師要通過學(xué)習(xí)不斷的提高自己 , 完善自己?！娟P(guān)鍵詞】新課題；教師；基本素質(zhì)學(xué)校是培養(yǎng)人才的搖籃， 學(xué)校教育在促進(jìn)先進(jìn)文化， 滿足廣大人民群眾的根本利益方面有特殊光榮而艱巨的任務(wù)。教育大計(jì)，教師為本。教育方針，教育方向和人才培養(yǎng)目標(biāo)，是通過教師來實(shí)現(xiàn)；各項(xiàng)教育制度，要通過教師來執(zhí)行；教育質(zhì)量， 學(xué)生素質(zhì)， 要通過教師來提高。 因此教師的素質(zhì)直接影響到社會(huì)的進(jìn)步。新的課程改革提出了新的教育價(jià)值觀， 主要的價(jià)值取向在于： 為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。 這意味著我國(guó)基礎(chǔ)教育課程體系必須走出目標(biāo)單一、 過程僵化、 方式機(jī)械的“生產(chǎn)模式” ，讓每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)

3、展，培養(yǎng)出健全的人格。要把新課程的個(gè)性發(fā)展價(jià)值觀視為根本價(jià)值觀， 讓每一個(gè)個(gè)性充分發(fā)展的人去健康地接受社會(huì)的磨練和挑戰(zhàn)！ 基于新課題提出的新的教育價(jià)值觀， 作為體現(xiàn)教育價(jià)值， 實(shí) 施素質(zhì)教育的主渠道課堂教學(xué)的實(shí)施也必定給教師提出新的要求。（一）正確的教育理念新課程倡導(dǎo)了許多新的教育理念，其中， “一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念， 要真正將這一核心理念轉(zhuǎn)化成教師的行動(dòng)， 首先現(xiàn)代教師應(yīng)具有與時(shí)代精神相通的教育理念，如現(xiàn)代教育觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀、評(píng)價(jià)觀等。 特別要樹立以學(xué)生為主體、 教師為主導(dǎo)的觀念， 應(yīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生不是被動(dòng)地接受教育， 而是具有主觀能動(dòng)性的； 要相信學(xué)生的潛

4、力和發(fā)展?jié)撃埽?用發(fā)展的眼光看待學(xué)生； 應(yīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生是有血有肉充滿情感的人。 教育活動(dòng)要以尊重學(xué)生為基礎(chǔ)， 以學(xué)生的全面發(fā)展為中心， 著力挖掘?qū)W生潛能， 尊重學(xué)生的個(gè)性差異，使每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展， 進(jìn)行有創(chuàng)造性的教育教學(xué)活動(dòng)。 其次是對(duì)教育工作的深刻理解： 要認(rèn)識(shí)到教師從事的事業(yè)是關(guān)系到社會(huì)發(fā)展、 民族與國(guó)家的未來、 關(guān)系到每個(gè)人的生命價(jià)值和每個(gè)家庭幸福與希望的重要事業(yè)， 從而形成對(duì)事業(yè)的責(zé)任感和榮譽(yù)感。 做到以素質(zhì)教育為本： 把發(fā)展人的智力、 開發(fā)人的個(gè)性放在首位。參與教改與教育科研： 努力尋求科學(xué)的教育方法， 同時(shí)在教育活動(dòng)中不斷的完善自己，形成獨(dú)特的教育教學(xué)風(fēng)格，使自己成為“專家型”

5、“科研型”教師。（二）良好的職業(yè)形象教師勞動(dòng)特點(diǎn)是勞動(dòng)者與勞動(dòng)工具的統(tǒng)一， 教師自身形象對(duì)學(xué)生的發(fā)展有強(qiáng)烈的示范型與感染性。教師的儀表、工作作風(fēng)、言談舉止和良好習(xí)慣，是教師良好素質(zhì)的外化， 而教育魅力源于做人的楷模。 教師必須努力提高自身的思想品德修養(yǎng)。 對(duì)祖國(guó)對(duì)人民有深厚的感情； 對(duì)教育事業(yè)有艱苦奮斗的獻(xiàn)身精神； 對(duì)學(xué)生有高尚的情感；對(duì)自己要嚴(yán)于律己、以身作則、遵紀(jì)守法。這樣才能起到言傳身教、潛移默化的作用。品德內(nèi)在，言行外顯。個(gè)體品德的好與壞。在一定程度上可以通過言語和行動(dòng)的優(yōu)與劣來體現(xiàn)。 “學(xué)高為師， 身正為范。 ” 每一位教師都必須嚴(yán)格要求自己。 既然選擇了教師這個(gè)職業(yè)。 就要遵從教師

6、這個(gè)職業(yè)的規(guī)范， 穿著打扮、 言談舉止、 待人接物都要中規(guī)中矩。 甚至于參加社會(huì)活動(dòng)時(shí)也要有一定的約束。使自己有別于其他行業(yè)的人員。（三）多元的知識(shí)結(jié)構(gòu)學(xué)科教育的整體化是21 世紀(jì)教學(xué)工作的發(fā)展趨勢(shì)。教師必須具備能夠適應(yīng)現(xiàn)代教育對(duì)本學(xué)科教學(xué)所要求的專業(yè)知識(shí)。 要有從事教師職業(yè)所規(guī)定的合格的學(xué)歷和文憑。但是，作為現(xiàn)代教師，只掌握單一學(xué)科的知識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。還要構(gòu)建多元的知識(shí)結(jié)構(gòu)， 要掌握現(xiàn)代教育理論、 教育理念和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律， 要學(xué)習(xí)自然科學(xué)、 社會(huì)科學(xué)的最新成果、 最新知識(shí)等。 這樣才能充分發(fā)揮出教師的教育功能。我認(rèn)為，現(xiàn)代教師應(yīng)具備的知識(shí)可以包括三個(gè)大的方面： 1馬克思主義的理論和古今中外

7、科學(xué)的思想理論。2精湛的專業(yè)知識(shí)，包括專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)主體知識(shí)、專業(yè)前沿知識(shí)。 3系統(tǒng)的教育科學(xué)知識(shí)?，F(xiàn)代教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)。應(yīng)呈現(xiàn)出這樣的特點(diǎn)： 教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)應(yīng)圍繞學(xué)科目標(biāo)來構(gòu)建。 在數(shù)量上， 要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過教科書的知識(shí)含量；在分布上，理論性、基礎(chǔ)性的部分密度要大一些：在排列上。系統(tǒng)性要大一些。教師的知識(shí)一定要處于不斷的更新、發(fā)展和調(diào)整中，以適應(yīng)社會(huì)實(shí)踐和科學(xué)發(fā)展的需要。（ 四）多向的教育交往在 21 世紀(jì)人的素質(zhì)已得到普遍的提高，人與人的交往也成為了一種藝術(shù)。在教育過程中，教師與學(xué)生都是主體，他們的存在是共生性的存在，相互交往、理解、促進(jìn)、制約，也各有自己的個(gè)性。然而，在實(shí)際的教育教學(xué)中，教師

8、與學(xué)生都是被異化了的主體， 其主體性要么無從彰顯， 要么過度張揚(yáng)， 其中的原因主要是教育客體的異化。 作為客體的教育內(nèi)容被狹隘地界定為科學(xué)知識(shí)， 而教育活動(dòng)就只專注于知識(shí)的傳遞， 乃至灌輸， 致使主體被異化。 教育要使人真正成其為自主自覺的主體， 教育內(nèi)容必須從科學(xué)知識(shí)回歸到生活世界。 教師為實(shí)現(xiàn)有效教育，必須理解任何與他人交往的能力。教師要與學(xué)生溝通，建立向?qū)W生學(xué)習(xí)“教學(xué)相長(zhǎng)”的平等關(guān)系。教師要克服個(gè)體工作意識(shí)，建立與其他教師的相互合作，相互支持的工作關(guān)系。 教師還要建立與家長(zhǎng)的相互支持和合作關(guān)系， 與社會(huì)有關(guān)人員的協(xié)作關(guān)系。這樣才能形成教育合力進(jìn)行有效的工作。（五）完善的能力結(jié)構(gòu)教育既是一

9、門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。只有高深的學(xué)問，不懂教育規(guī)律，課是上不好的，或者事倍功半。擁有現(xiàn)代教學(xué)能力的教師，除了傳授知識(shí)外，還要能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力， 能進(jìn)而形成自己的教學(xué)藝術(shù)。 教學(xué)藝術(shù)體現(xiàn)在教學(xué)的細(xì)節(jié)上。處理教材是藝術(shù)，設(shè)計(jì)教學(xué)是藝術(shù)，提問是藝術(shù)，啟發(fā)誘導(dǎo)是藝術(shù)，與學(xué)生交流是藝術(shù)在這里，教學(xué)藝術(shù)是能達(dá)到最佳教育教學(xué)效果 的各種知識(shí)、手段、方法的總和。教師只有準(zhǔn)確、熟練、靈活地運(yùn)用一切教學(xué)手段，才能使自己的教學(xué)具有魅力，達(dá)到教學(xué)的最佳境界。教師的能力包括三個(gè)層次： 第一個(gè)層次是認(rèn)知能力： 第二個(gè)層次為應(yīng)用能力，由自學(xué)能力、審美能力、適應(yīng)能力、自我修養(yǎng)能力等構(gòu)成；第三個(gè)層次是工作能

10、力。 三個(gè)層次中， 第一層次和第二層次的能力在日常生活和學(xué)習(xí)的過程中就可以獲得。 一般說來， 教師在取得相應(yīng)學(xué)歷后， 就證明已經(jīng)獲得或已經(jīng)基本具備這些能力。 而第三個(gè)層次的工作能力， 則是教師專業(yè)方面的能力， 具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，要通過多年實(shí)踐的積累和深人鉆研而獲得， 其中教育科研能力是重點(diǎn)。 教育科研是現(xiàn)代教育發(fā)展的第一生產(chǎn)力。教師要把教育科研看成是一項(xiàng)富有創(chuàng)造性的工 作， 能用現(xiàn)代教育理論來指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐， 要善于從教學(xué)實(shí)際出發(fā)， 展開研究，并不斷反思、總結(jié)，努力探索教育教學(xué)的規(guī)律，以教育的科學(xué)推進(jìn)科學(xué)的教育。 學(xué)校努力營(yíng)造以科研為先導(dǎo)的氣氛， 使教育科研成為教師常規(guī)化、 普及化的行為，

11、使教育科研能力成為創(chuàng)新型教師的基本素質(zhì)。（六）完美的人格態(tài)度首先， 要有強(qiáng)健的體魄， 這是所有人事業(yè)成功的基礎(chǔ)。 只有具備良好的身體素質(zhì)，才能擔(dān)負(fù)起繁重、艱巨的工作，并按時(shí)完成任務(wù)。教師特定的生活環(huán)境和工作特點(diǎn)， 要求教師的身體素質(zhì)要全面發(fā)展。 而重點(diǎn)應(yīng)體現(xiàn)在耐力較強(qiáng)、 反應(yīng)敏捷、精力充沛、耳聰目明、聲音洪亮等方面。其次， 要有健康的心理素質(zhì)。 教師的職業(yè)是一種特殊的職業(yè)， 是一種用生命去感動(dòng)生命、 用心靈去澆灌心靈的職業(yè)。 教師工作的這一特殊性決定了教師心理素質(zhì)的重要性。 教師要 “予人健康” ， 首先要 “自己健康” ， 要有樂觀開朗的性格、坦蕩寬廣的胸懷、積極進(jìn)取的精神、正確的角色認(rèn)知、

12、飽滿的工作熱情、融洽的人際關(guān)系、較強(qiáng)的自我調(diào)控能力以及敢于創(chuàng)新的精神、善于接受新事物的能力、勇于面對(duì)挫折的勇氣，這些都是為人師者應(yīng)具備的心理素質(zhì)。第三， 要有良好的個(gè)性特征。 個(gè)性即特色， 是一個(gè)人帶有傾向性的本質(zhì)的穩(wěn)定的心理特征的總和。 良好的個(gè)性是一種優(yōu)勢(shì)資源， 與創(chuàng)新能力和事業(yè)成功關(guān)系密切。 教師的個(gè)性不僅影響學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)、 智能的發(fā)揮， 而且影響他們品德的形成和人格的塑造。 正如蘇霍姆林斯基所說： “一個(gè)精神豐富、 道德高尚的教師，才能尊重、 陶冶學(xué)生的個(gè)性， 而一個(gè)無任何個(gè)性特色的教師， 他培養(yǎng)的學(xué)生也無任何個(gè)性特色。 ”任何一位教師，都會(huì)在教學(xué)中有意無意地?fù)]灑著自身個(gè)性。教師良好

13、的個(gè)性特征、 人格魅力會(huì)如春風(fēng)化雨， 在教育活動(dòng)中給學(xué)生以潛移默化的影響。（七）執(zhí)著的創(chuàng)新精神新課題背景下的教師必須具有較強(qiáng)的“擴(kuò)展能力” 。所謂“擴(kuò)展能力”是指非常靈活地適應(yīng)科學(xué)技術(shù)和時(shí)代迅速變化的綜合性能力， 主要是指信息處理能力（ 即吸取、 更新知識(shí)的能力 ） 和創(chuàng)新能力 （ 即獲得新知識(shí)、 擴(kuò)充新知識(shí)的能力 ） 。 擁有擴(kuò)展能力的教師， 就是創(chuàng)新型的教師， 他們能 “吸取由教育科學(xué)所提供的新知識(shí)，在課堂教學(xué)中積極地加以運(yùn)用，并且發(fā)現(xiàn)新的切實(shí)可行的方法” （ 美國(guó)學(xué)者史密斯 ） 。不論在哪個(gè)崗位、哪種專業(yè)，教師都應(yīng)該是學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的發(fā)現(xiàn)者、開發(fā)者，如果教師本身缺乏創(chuàng)新素質(zhì)，怎么

14、能以“身教”的師表來樹楷模、導(dǎo)方向、做人梯，怎么能有創(chuàng)新教育?因此，時(shí)代呼喚高素質(zhì)的創(chuàng)新型教師。 要成為一個(gè)創(chuàng)新型的教師需要一個(gè)過程， 要有知識(shí)、 技能與經(jīng)驗(yàn)的深厚積累；要有深刻的見解；要有無私無畏的勇氣；要有獨(dú)立的品格，不迷信權(quán)威，不屈從傳統(tǒng)，看準(zhǔn)了就一“創(chuàng)”到底；要有一種強(qiáng)烈的責(zé)任感與使命感；要有敢于承擔(dān)責(zé)任的精神與氣魄；要有價(jià)值理想，雖未必能至，心向往之!教師的素質(zhì)是教師在育人過程中穩(wěn)定的必備的職業(yè)品質(zhì)，是教師的職業(yè)形象、 育人知識(shí)與育人能力的綜合反映。 隨著社會(huì)的發(fā)展， 教師的素質(zhì)也在不斷的豐富和充實(shí)， 不斷具有新的內(nèi)涵。 教師要不斷的自覺的完善自己， 使自己具有優(yōu)良的素質(zhì)， 成為一名

15、素質(zhì)教育的操作者。 只有提高教師的整體素質(zhì)， 才能全面推進(jìn)素質(zhì)教育，才能促進(jìn)教育的發(fā)展。那么新課題背景下該如何提高教師的素質(zhì)呢？針對(duì)新課題的要求提高教師素質(zhì)的基本途徑有：（一）以法律為依據(jù)，是提高教師隊(duì)伍素質(zhì)的保證。教育法 、 教師法的實(shí)施，使教師隊(duì)伍建設(shè)逐步走向法制化、規(guī)范化。國(guó)家在“九五”期間陸續(xù)頒布的系列有關(guān)教師隊(duì)伍建設(shè)的條例、辦法，如教師資格考試辦法 、 教師職務(wù)條例及其實(shí)施意見、 教師考核工作意見 、 教師聘任辦法 、 中小學(xué)教師進(jìn)修規(guī)定等，對(duì)全面實(shí)施教師資格制度、教師編制管理， 完善教師職務(wù)評(píng)聘制度， 建立健全教師考核制度， 逐步實(shí)行教師職務(wù)聘任制度制定標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格依照條例、法規(guī)，結(jié)

16、合本地本校實(shí)際對(duì)教師進(jìn)行要求、考核、聘任，將大大有利于教師隊(duì)伍素質(zhì)的提高。如我縣制定了教師隊(duì)伍建設(shè)與管理目標(biāo)的三個(gè)層次：一是以“名校長(zhǎng)” “名師”為龍頭、 二是“學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀骨干教師”為中堅(jiān)， 三是“中青年合格教師” 為主體的優(yōu)秀教師隊(duì)伍， 并明確了全縣整體教師隊(duì)伍建設(shè)管理的目標(biāo)任務(wù)，作為基層管理要著重從三個(gè)層次考慮學(xué)校教師的建設(shè)與管理， 作為全體教師要樹立明確目標(biāo)， 在三個(gè)層次上不斷進(jìn)步， 使自身的素質(zhì)不斷上升到一個(gè)較高的層次，以適應(yīng)教育發(fā)展的需要，為教育的持續(xù)健康發(fā)展有所作為。（二）提高自身素質(zhì)是提高整體素質(zhì)的關(guān)鍵。新課程改革再怎么改， 再怎么 “新” ， 也不能脫離了教師這一最基本的

17、要素。如果教師沒有具備一個(gè)教師的素質(zhì)，怎么能進(jìn)入課程，又怎么能去實(shí)施新課程呢？就不可能發(fā)揮新課程所帶來的優(yōu)勢(shì)， 這不是可笑致之， 所以教師素質(zhì)的提高，直接關(guān)系到教育教學(xué)工作， 直接影響到教育教學(xué)質(zhì)量。 作為教師不僅要有較高的業(yè)務(wù)水平， 還要有較強(qiáng)的思想素養(yǎng)， 這是一個(gè)合格教師必備的兩手。 每一個(gè)教師都應(yīng)把提高思想素養(yǎng)放在重要位置，從“樹形像、鑄師魂、做表率”出發(fā)，要求自己事事處處做好學(xué)生的表率， 以無私奉獻(xiàn)的精神塑造人， 以淵博的知識(shí)培養(yǎng)人，以科學(xué)的方法引導(dǎo)人，以高雅的氣質(zhì)影響人。（ 1）教師是學(xué)生的領(lǐng)路人。教師教育學(xué)生，不僅僅用自己的知識(shí)，更重要的是用自己的品德，用自己的修養(yǎng)，用自己良好的行

18、為習(xí)慣。為此，學(xué)校要將師德師風(fēng)建設(shè)常抓不懈，要在教師中積極倡導(dǎo)“應(yīng)事忌事” 、 “應(yīng)語忌語”活動(dòng)，號(hào)召全體教師修正自身言行， 履行師德規(guī)范。 如我們學(xué)校每學(xué)期都定期組織教師學(xué)習(xí)中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范 、 課堂教學(xué)十不準(zhǔn)等，并召開教師座談會(huì)，要求教師定期自查， 寫出自查材料， 定期召開家長(zhǎng)和學(xué)生座談會(huì)， 讓家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)教師言行做全面評(píng)定。 這樣， 久而久之， 很快就在廣大教師中形成了一種文明執(zhí)教的風(fēng)氣，在整個(gè)校園形成了師愛生、生敬師的和諧氛圍。（ 2）政治理論學(xué)習(xí)是提高教師理論水平的一項(xiàng)有利措施。因此，學(xué)校必須加強(qiáng)教師的政治理論學(xué)習(xí)。 如我校為了努力提高教師的理論素養(yǎng)和政治水平， 學(xué)校將政治學(xué)習(xí)

19、拿入考核。每周星期一晚上6： 30 7： 30 為政治學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)校充分利用這段時(shí)間組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí) “三個(gè)代表” 和十七大的有關(guān)精神的重要思想、時(shí)事政治等內(nèi)容，在認(rèn)真學(xué)習(xí)的同時(shí)，還要認(rèn)真做好筆記，在學(xué)期結(jié)束時(shí)還要寫好學(xué)習(xí)心得。 這樣， 不僅提高了全體教師的思想認(rèn)識(shí)， 還為教育教學(xué)工作奠定了理論基礎(chǔ)。（ 3）教師的職業(yè)道德是教師的基本素質(zhì)，加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，是提高教師思想道德素質(zhì)的中心環(huán)節(jié)。 教育的主體是學(xué)生， 教師只有在學(xué)生的心中樹立美好的形象， 才能使自己的思想滲透、 感染學(xué)生， 才能把知識(shí)順利地傳授給學(xué)生。當(dāng)代教師的理想形象，要求外在美與內(nèi)在美的和諧統(tǒng)一。（ 4）堅(jiān)持教學(xué)基本功訓(xùn)練活

20、動(dòng)。一是一般教學(xué)基本功，包括三筆字、朗讀、普通話、簡(jiǎn)筆畫、使用工具書、作業(yè)設(shè)計(jì)、備課、課堂教學(xué)、教學(xué)研究，作業(yè)設(shè)計(jì)、考核、批改作業(yè)等。二是學(xué)科教學(xué)基本功，包括掌握學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)，探索在學(xué)科領(lǐng)域中提高課堂效益和質(zhì)量的辦法與途徑， 發(fā)揮與本學(xué)科相適應(yīng)的教學(xué)風(fēng)格與個(gè)性， 讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)， 調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性， 對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。 三是專業(yè)特長(zhǎng)基本功， 主要指教師除了精通所授學(xué)科知識(shí)之外， 還應(yīng)在教育學(xué)、 心理學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)上， 具有收集運(yùn)用各種信息的能力， 并能熟練掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段，如音像閱覽、計(jì)算機(jī)操作、教學(xué)課件的制作、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外活動(dòng)等。（三）教師應(yīng)更新觀念，樹立新的學(xué)生觀和

21、知識(shí)觀。教師應(yīng)與學(xué)生建立民主平等的關(guān)系。 平庸的教師， 無視教育的偉大和自身的使命，只會(huì)照本宣科，不思進(jìn)取，不信學(xué)生有創(chuàng)新潛能，不會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新的火花，只會(huì)用冷眼，教鞭摧殘創(chuàng)造幼芽；新型教師有較強(qiáng)的創(chuàng)造意識(shí)，用創(chuàng)造的智慧激發(fā)學(xué)生的潛能，以人為本，培養(yǎng)學(xué)生主體精神。鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極思維， 培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新能力。 教師應(yīng)樹立新的學(xué)生觀， 要重新審視自己的職業(yè)特征，使傳統(tǒng)形態(tài)的“說教”變?yōu)閷W(xué)習(xí)者思維形態(tài)的感悟，教師應(yīng)教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生能在知識(shí)的海洋里遨游。 學(xué)生的發(fā)展具有不完備性。 教師應(yīng)不求人人語數(shù)優(yōu)秀，必求每生各科合格，做到讓每生有所長(zhǎng)，使學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)特長(zhǎng)。做到因材施教、循循善誘

22、。處理好“減負(fù)”與全面負(fù)責(zé)的關(guān)系。幫助學(xué)生立志、樂學(xué)、慎思、立志是學(xué)習(xí)的動(dòng)力；樂學(xué)可以使學(xué)生持之心恒，堅(jiān)持不懈，慎思能使學(xué)生把“學(xué)”與“思”結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生善于思考的能力。以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，處理好師生、教學(xué)的辨證關(guān)系。做到轉(zhuǎn)化有決心，提高有信心，思想要關(guān)心，輔導(dǎo)要耐心，對(duì)學(xué)生有愛心，以朋友的真誠(chéng)去撥動(dòng)學(xué)生的心弦。自古以來， 中國(guó)教育的核心是文化知識(shí)。 今天全球化的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)已使人目不暇接，而知識(shí)進(jìn)入書本就陳舊了。因此，提出了“聯(lián)系生活，探索創(chuàng)新”的教學(xué)方法。雖然知識(shí)的傳統(tǒng)是有限的，有了方法，知識(shí)的獲取就更無限了。變“教書匠”為“研究型”教師這是時(shí)代的要求。

23、教師作為素質(zhì)教育的直接實(shí)施者，要全面提高適應(yīng)素質(zhì)教育的業(yè)務(wù)能力， 樹立正確的人才觀、 質(zhì)量觀和教育觀。 要具備寬廣厚實(shí)的業(yè)務(wù)知識(shí)和活到老， 學(xué)到老終身學(xué)習(xí)的自覺性， 教師應(yīng)掌握幻燈投影、錄音廣播、電視錄像、語言實(shí)驗(yàn)、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代教育技術(shù)。遵循教育規(guī)律，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，積極參與“素質(zhì)教育科研” ，促進(jìn)教育教學(xué)改革，對(duì)“素質(zhì)教育觀念”、 “素質(zhì)教育內(nèi)容”、 “素質(zhì)教育在新時(shí)期教育地位和作用” 問題進(jìn)行廣泛深入的研討。研究系統(tǒng)的學(xué)科方法論。這是每一個(gè)教師的工作需要。如，學(xué)科教育中的理論問題，學(xué)科知識(shí)的學(xué)與教，學(xué)科技能的訓(xùn)練和掌握，學(xué)科改革的方向，如何迎接知識(shí)的挑戰(zhàn)。 大膽改革人才培養(yǎng)模式和教學(xué)方法，

24、更新教學(xué)內(nèi)容， 在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索和總結(jié)，推廣先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、成果。（四）科學(xué)的管理是提高教師素質(zhì)的保障。要提高教師的素質(zhì)就必須有一系列科學(xué)、 嚴(yán)格的管理制度作為保障。 學(xué)校應(yīng)制定和實(shí)行必要的制度和措施， 充分調(diào)動(dòng)教師的積極性和主動(dòng)性。 學(xué)校應(yīng)該嚴(yán)格執(zhí)行教師資格制度，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。要定期開展公開課、論文評(píng)選等活動(dòng)，也應(yīng)該建立教師違紀(jì)檔案， 這對(duì)激勵(lì)先進(jìn)， 鞭策后進(jìn)， 營(yíng)造一個(gè)奮發(fā)向上的教學(xué)氣氛將是十分有益的。 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還應(yīng)該從學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益出發(fā)， 建立有效的教師培訓(xùn)機(jī)制， 突出對(duì)年輕教師的培養(yǎng)， 采取以老帶新的措施， 使他們盡快成為業(yè)務(wù)上的骨干， 并為有培養(yǎng)前途的年輕教師創(chuàng)造繼續(xù)求學(xué)深造的機(jī)會(huì)； 針對(duì)