識字一（3）（教科版） 教學設計

1、識字一3教科版 教學設計識字一3教材分析：本課教材由三局部內容組成，一是以“包為根本聲旁，加、換不同的形旁組成的形聲字及組成的詞語。二是要求認識的7個生字和要求會寫的10個生字。三是龍龍的提示語，意在激發(fā)學生探究識記形聲字的機密。設計理念：運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，激發(fā)學生學習祖國語言文字的興趣，讓學生在輕松愉快的氣氛中，自主發(fā)現形聲字的構字規(guī)律，受到祖國語言文化的熏陶。教學目的：1、引導學生利用加偏旁、換偏旁的方法記憶字形、理解字義，引導學生自主發(fā)現掌握和運用形聲字的構字規(guī)律。2、正確、流利地朗讀詞語。3、認識7個生字，會寫10個生字，認識并掌握“月等偏旁。教學準備

2、：生字卡、多媒體課件。教學時間：一課時。教學過程：一、故事導入，激發(fā)興趣。出示生字：包小朋友，你們認識這個字寶寶嗎？有一天，他待在家里很寂寞，想出去找朋友玩。他走啊走啊轉動字盤，在路上遇到了“扌，小“包說：“提手帝旁，咱們交個朋友吧！提手旁說：“好??！于是，他倆手拉手變成了“抱卡片出示：抱。領生認讀，“抱說：“請伸出手來把我抱在懷里。出示：懷抱。領生認讀小“包繼續(xù)往前走，他還會遇見誰，變成什么字？想知道嗎？今天我們學習的內容就是有關小“包找朋友的故事。板書課題，然后領生齊讀課題小“包要找的朋友就藏在書中的第46頁，快快翻開書看一看吧！二、自主探究，發(fā)現規(guī)律。1、學生借助拼音自讀生字和詞語。2、

3、課件出示第1組字和詞語，指名讀，齊讀。3、引導發(fā)現規(guī)律：我們的學習伙伴龍龍聽到大家讀得這么認真，他有話要對我們說呢！播放課件：龍龍的提示語學生讀紅色的字，交流自己的發(fā)現。4、感悟形聲字。出示“飽。領生認讀什么情況下你會覺得很飽？出示偏旁這個偏旁叫做“食字旁，跟食物有關，是“飽字的形旁，表示“飽字的意思，“包跟“飽的讀音有關，是“飽字的聲旁。這樣一局部表示讀音，一局部表示意思的字就叫作形聲字。5、指名說一說“苞、胞、抱的形旁、聲旁各是什么，并給它們組詞。三、合作交流，運用規(guī)律。1、“包字還可以和哪些偏旁交朋友組成形聲字呢？小組討論交流。2、指名匯報，教師相機出示第2組形聲字“炮、跑、泡、刨，自由

4、讀，同桌互讀，生賽讀，說說你又發(fā)現了什么？目的是引導學生發(fā)現形聲字的聲旁與字的讀音有所不同。3、根據形聲字的特點猜猜這些字的意思，并給這些字組詞?？筛鶕W生的答復，相機出示詞語“跑步、水泡、槍炮、刨坑，練讀詞語，并用其中的詞語各說一句話。四、游戲穩(wěn)固，加深記憶。找朋友游戲：教師把一些字卡分給學生，讓學生用交朋友的形式把字合成詞，合成后再當小教師帶著大家讀一讀。五、觀察字形，練習寫字。1、課件出示要求會寫的字，請學生仔細觀察每個字的間架構造和在田字格中的位置，然后同桌討論，再自由匯報。2、師范寫，生書空，指導一字帶多字，找出一樣構造的字書寫的共同點，學生每個字在本子上練寫35個，重點指導“包字主筆第5筆豎彎鉤的寫法，重點指導的字：“胞、苞、飽、懷、坑。3、展評學生定的字。選出書寫好、書寫差的作業(yè)各一份，展示給學生看，請學生進展評議、修改后再寫幾個比一比，看看有沒有進步。六、拓展練習，遷移運用。1、師生合編兒歌，讀兒歌。形聲字，真有趣，包字表音，偏旁表義。月字靠左成同胞，草字在上是花苞，有了食物能吃飽，小包