微課提升初中語文教師信息化教學(xué)能力的研究

1、微課提升初中語文教師信息化教學(xué)才能的研究摘 要：21世紀(jì)是信息化時(shí)代，信息技術(shù)對(duì)人們生活的方方面面產(chǎn)生了重要影響，也為初中語文教育帶來了新景象，例如微課的出現(xiàn)。以初中語文教學(xué)為例，探析了微課與教師信息化教學(xué)才能提升的關(guān)系以及提升教師信息化教學(xué)才能的策略，供諸位語文人參考。關(guān)鍵詞：微課；初中語文；信息化教學(xué)才能；人教版初中語文是施行微課教學(xué)比較成熟的學(xué)科之一，微課應(yīng)用于初中語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，有效進(jìn)步了課堂教學(xué)效果，同時(shí)為促進(jìn)教師的專業(yè)開展提供了幫助。主要表現(xiàn)為以下三個(gè)方面教學(xué)才能的進(jìn)步：信息化教學(xué)設(shè)計(jì)才能、信息化教學(xué)施行才能、信息化教學(xué)監(jiān)控才能。接下來，就以人教版初中語文教學(xué)為例，詳細(xì)談一談微

2、課與教師信息化教學(xué)才能提升的關(guān)系。一、微課與教師信息化教學(xué)才能提升的關(guān)系1.微課有助于提升教師信息化教學(xué)設(shè)計(jì)才能教學(xué)設(shè)計(jì)才能是教師根據(jù)既定目的，預(yù)先設(shè)計(jì)教學(xué)步驟、確定教學(xué)策略、選擇教學(xué)方法的過程，表達(dá)了教師系統(tǒng)安排教學(xué)環(huán)節(jié)的才能。之所以認(rèn)為微課有助于提升教師信息化教學(xué)設(shè)計(jì)才能，是因?yàn)槲⒄n程創(chuàng)立本身就是一次精細(xì)化教學(xué)設(shè)計(jì)的過程，有效進(jìn)步了教師運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)展資源整合的才能。例如，八年級(jí)?小石潭記?在創(chuàng)立微課視頻時(shí)，教師不僅需要精練文言文知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)要對(duì)搜集而來的那些紛繁復(fù)雜的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)信息進(jìn)展梳理，在背景知識(shí)、作者簡介、文體分析、寫作技法等內(nèi)容之間有效取舍，這一重組加工過程是信息化教學(xué)設(shè)計(jì)才

3、能有效進(jìn)步的過程。2.微課有助于提升教師信息化教學(xué)施行才能教學(xué)施行才能是指教師為了確保教學(xué)過程順利施行，在教學(xué)過程中進(jìn)展方案、檢查、評(píng)價(jià)、反響、控制和不斷調(diào)節(jié)的才能。教學(xué)資源的運(yùn)用才能、知識(shí)整合才能是教學(xué)施行才能的重要組成部分，施行微課教育過程中，教師對(duì)于教學(xué)資源的運(yùn)用才能和知識(shí)整合才能反映了其信息化教學(xué)設(shè)計(jì)才能上下，組織一次行之有效的初中語文微課教學(xué)活動(dòng)，將會(huì)極大促進(jìn)教師信息化教學(xué)設(shè)計(jì)才能的進(jìn)步。雖然微課短小精悍，但正是由于其簡潔凝練的特點(diǎn)，教師要更加關(guān)注教學(xué)過程的個(gè)性化、教學(xué)資源重組的高效化、教學(xué)策略選擇的科學(xué)化，凡此種種，無一不有益于教師信息化教學(xué)施行才能的增強(qiáng)。3.微課有助于提升教師信

4、息化教學(xué)監(jiān)控才能教學(xué)監(jiān)控才能是教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)檢查、調(diào)節(jié)、矯正和自我控制的才能。微課具有較強(qiáng)的互動(dòng)性，這一方面包括教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，另一方面包括教師與教師之間的互動(dòng)，通過兩方面積極互動(dòng)，教師信息化教學(xué)監(jiān)控才能將會(huì)有效進(jìn)步。例如，將?小石潭記?一課知識(shí)點(diǎn)習(xí)題做成互動(dòng)型微課，可以幫助教師理解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，以便有的放矢地進(jìn)展教學(xué)調(diào)整。與此同時(shí)，微課為教師的互動(dòng)與交流提供了平臺(tái)，通過將自己創(chuàng)立的微視頻上傳至網(wǎng)絡(luò)，教師可以與世界各地的語文人共同交流，充分挖掘集體智慧，實(shí)現(xiàn)教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)觀念、技能模擬、遷移才能的進(jìn)步。二、提升初中語文教師信息化教學(xué)才能的策略1.跟蹤培訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)施行、教學(xué)監(jiān)

5、控這三方面信息化教學(xué)才能的進(jìn)步都不是一朝一夕即可完成之事，這就要求學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)初中語文教師進(jìn)展定向跟蹤培訓(xùn)，從微課選題、創(chuàng)立學(xué)習(xí)視頻、最終執(zhí)行教學(xué)方案這幾個(gè)過程一一開展針對(duì)性指導(dǎo)，讓更多的教師脫穎而出。各個(gè)年級(jí)教研組務(wù)必在跟蹤培訓(xùn)方面發(fā)揮積O作用，組長要做好帶頭作用，組員也要積極配合培訓(xùn)。尤其是老教師一定要積極參與培訓(xùn)，以適應(yīng)時(shí)代開展潮流，實(shí)在進(jìn)步信息化教學(xué)才能。2.技術(shù)理論“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。一節(jié)課設(shè)計(jì)得再好，也免不了出現(xiàn)這樣那樣的情況，這對(duì)教師信息化教學(xué)才能提出了更高要求。理論使得教師積累大量教學(xué)經(jīng)歷，這對(duì)于提升信息化教學(xué)才能具有現(xiàn)實(shí)意義。在一次?小石潭記?微課聽課中，一位語文

6、教師本來準(zhǔn)備用課件為學(xué)生呈現(xiàn)柳宗元一行人的游覽足跡，但是因?yàn)橥蝗粩嚯?，課堂一時(shí)之間非常混亂，教學(xué)節(jié)奏被打亂。看到這種情況，該教師馬上找到事先保存在上的課件，迅速在黑板上繪制了游覽圖。一節(jié)優(yōu)秀的語文課不僅是事先設(shè)計(jì)好的，更是生成性的。教師應(yīng)當(dāng)通過不斷的技術(shù)理論，努力進(jìn)步自身信息設(shè)備操作才能、信息資源利用才能和教學(xué)設(shè)備管理才能，合理利用微課資源。3.有效鼓勵(lì)外部政策的鼓勵(lì)對(duì)于提升教師信息化教學(xué)才能大有裨益，例如鼓勵(lì)策略的運(yùn)用有助于進(jìn)步全體教師對(duì)信息教學(xué)的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)才能的成長。學(xué)校每月可舉辦初中語文微課設(shè)計(jì)大賽，對(duì)優(yōu)勝者進(jìn)展鼓勵(lì)，將會(huì)有效調(diào)動(dòng)教師參與微課教學(xué)的積極性。微課應(yīng)用于初中語文課堂，有效促進(jìn)了初中語文教師信息化教學(xué)才能的進(jìn)步，加快了教師的專業(yè)開展。在今后的初中語文課堂教學(xué)活動(dòng)中，全體教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)步對(duì)微課教學(xué)的認(rèn)識(shí)，孜孜不倦地探究適宜語文課程的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，在實(shí)現(xiàn)自身教學(xué)才能成長的同時(shí)，促進(jìn)初中語文各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)施行進(jìn)度與效率的穩(wěn)步進(jìn)步。參考文獻(xiàn)：1車靜.淺談初中語文閱讀教學(xué)的兩種方式J.遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，20219